PISA簡介
PISA是經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）進(jìn)行的15歲學(xué)生閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)能力評價(jià)研究項(xiàng)目，主要考查義務(wù)教育末期學(xué)生是否掌握參與今后社會(huì)生活所需要的問題解決能力和終身學(xué)習(xí)能力。
該項(xiàng)目從2000年開始，每3年進(jìn)行一次測評，每次從閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)中選擇一個(gè)作為主要領(lǐng)域，另外兩個(gè)作為次要領(lǐng)域。
2009年上海第一次參加PISA，閱讀（556分，主要測試領(lǐng)域）、數(shù)學(xué)（600分）和科學(xué)（575分）均列首位。2012年是上海第二次參加PISA，這次測試主要領(lǐng)域是數(shù)學(xué)，參加的國家（地區(qū)）為65個(gè)。根據(jù)OECD對測試抽樣的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求，上海155所學(xué)校的6374名學(xué)生代表全市各類中學(xué)約9萬名15歲在校生參加測試。
上海PISA項(xiàng)目實(shí)施工作是在上海市教委領(lǐng)導(dǎo)下，由PISA中國上海項(xiàng)目組負(fù)責(zé)的。項(xiàng)目組秘書處和研究中心設(shè)在上海市教育科學(xué)研究院。項(xiàng)目實(shí)施工作得到了上海市教育考試院，上海市教委教學(xué)研究室，上海師范大學(xué)，市區(qū)兩級(jí)教育督導(dǎo)室，各區(qū)縣教育局中教科（基教科、義教科）、中招辦、信息中心，以及各樣本學(xué)校的大力支持。
上海學(xué)生的數(shù)學(xué)表現(xiàn)
上海數(shù)學(xué)平均成績?yōu)?13分，在65個(gè)國家（地區(qū)）中位居第一，86.8%的學(xué)生達(dá)到或超過了OECD平均成績（494分）。其次是新加坡（573分）。中國香港（561分）、中國臺(tái)北（560分）、韓國（554分）、中國澳門（538分）、日本（536分）均進(jìn)入前十，顯示東亞國家（地區(qū)）在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢。
上海在數(shù)學(xué)成績分布上整體高于其他國家（地區(qū)），且高端優(yōu)勢特別明顯。上海高端（第95百分位數(shù)）學(xué)生成績?yōu)?65分，低端（第5百分位數(shù)）學(xué)生成績?yōu)?35分，分別比OECD高端和低端平均成績高120分和91分。
PISA描述了6個(gè)數(shù)學(xué)精熟度水平，高水平（精熟度水平達(dá)到5級(jí)、6級(jí)）學(xué)生掌握了概括、推理、建模等高層次的數(shù)學(xué)思維方法，低水平（1級(jí)及以下）學(xué)生沒有掌握適應(yīng)未來生活和工作所必需的基本數(shù)學(xué)能力。上海高水平學(xué)生達(dá)55.4%（6級(jí)為30.8%，5級(jí)為24.6%），是65個(gè)參與國家（地區(qū)）中最高的，OECD平均為12.6%。上海低水平學(xué)生占3.8%，是所有參與國家（地區(qū)）中最低的，OECD平均為23.0%。
在數(shù)學(xué)素養(yǎng)分量表分析中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在4個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域分量表上的表現(xiàn)均列第一?？臻g和圖形（649分）、變化和關(guān)系（624分）表現(xiàn)高于數(shù)量（591分）與不確定和數(shù)據(jù)（592分）。在解決數(shù)學(xué)問題的3個(gè)過程中，上海學(xué)生同樣名列第一，把現(xiàn)實(shí)問題表達(dá)為數(shù)學(xué)問題等數(shù)學(xué)表述能力（624分）最好，用數(shù)學(xué)方法解題等數(shù)學(xué)運(yùn)用能力（613分）較好,對結(jié)果的解釋和評價(jià)等數(shù)學(xué)闡釋能力（579分）相對薄弱。
男生和女生在數(shù)學(xué)總量表上不存在顯著性差異，但男生在數(shù)學(xué)表述、數(shù)學(xué)闡釋兩個(gè)過程分量表上顯著高于女生，并且在變化和關(guān)系、數(shù)量兩個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域分量表上，男生有顯著優(yōu)勢。
與數(shù)學(xué)表現(xiàn)相關(guān)的因素分析
學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。上海學(xué)生接觸正式數(shù)學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì)是所有國家（地區(qū)）中最高的，并且學(xué)生之間的差異很小，比OECD平均來說更均衡。在65個(gè)國家（地區(qū)），上海屬于學(xué)生間學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)差異小，數(shù)學(xué)平均成績高的地區(qū)。
學(xué)習(xí)者特征。上海學(xué)生的學(xué)習(xí)堅(jiān)持性、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣顯著高于OECD平均水平，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的外部動(dòng)機(jī)與OECD平均水平相當(dāng)。上海學(xué)生解決常見數(shù)學(xué)問題的自信水平是最高的，但有較多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到焦慮。盡管上海男女生在數(shù)學(xué)成績上并不存在顯著差異，但相比男生，女生的堅(jiān)持性較差，更容易焦慮，對自己的數(shù)學(xué)能力評價(jià)不高（在所有選項(xiàng)上都比男生低20個(gè)百分點(diǎn)左右）。男生在解決復(fù)雜問題意愿、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以及參與數(shù)學(xué)活動(dòng)方面均顯著高于女生。
校際均衡和結(jié)果公平。上海初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的差異主要是學(xué)生個(gè)人能力和家庭背景差異造成的（71%），學(xué)校因素造成的差異只占29%；初高中合計(jì)，個(gè)人因素占53%，學(xué)校因素占47%（OECD平均值分別是63%和37%）。這表明上海中學(xué)階段數(shù)學(xué)成績均衡程度不如OECD平均，但初中均衡程度好于OECD中學(xué)階段總體情況。將父母受教育程度、職業(yè)，家庭財(cái)富、教育資源和文化資源等綜合為家庭經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化地位（ESCS）指數(shù)，上海最低1/4的學(xué)生數(shù)學(xué)平均成績達(dá)到了562分（OECD平均是452分），是所有國家（地區(qū)）中最高的。這說明，上海家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化地位較低的學(xué)生也能夠取得較好的成績。上海學(xué)生的數(shù)學(xué)平均成績613分，OECD平均為494分；上海學(xué)生的ESCS指數(shù)能夠解釋學(xué)生數(shù)學(xué)成績差異的15.1%，與OECD各國平均（14.6%）沒有顯著差異。綜合這兩個(gè)維度，上海屬于“成績高于OECD平均，教育公平與OECD平均水平相當(dāng)”的地區(qū)。
教師因素。上海師生關(guān)系融洽。上海學(xué)生對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法整體評價(jià)較高，教師在課堂上善于為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的支持。上海學(xué)校一般都采取積極措施來確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，有98%的學(xué)校采用了師徒結(jié)對的辦法，有94%的學(xué)校推行了標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)教學(xué)政策（例如學(xué)校教學(xué)使用共同的教學(xué)材料，并有相應(yīng)的教師培訓(xùn)）。
課業(yè)負(fù)擔(dān)。上海學(xué)生報(bào)告的校內(nèi)上課時(shí)間為平均每周28.2小時(shí)，在65個(gè)國家（地區(qū)）中位于第9位。作業(yè)時(shí)間為平均每周13.8小時(shí)，列第1位。做作業(yè)對于提高成績是非常有效的，但不是越多越好。上海的數(shù)據(jù)結(jié)果表明，上海15歲學(xué)生平均每周最佳作業(yè)時(shí)間在11小時(shí)左右（周末時(shí)間也納入計(jì)算），在最佳作業(yè)時(shí)間內(nèi)作業(yè)時(shí)間越長成績越好，但是超過最佳作業(yè)時(shí)間后成績提高程度很小。
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