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小學全科輔導,初中數(shù)學培優(yōu),AMC8、AMC10&奧數(shù)精講!
本人畢業(yè)于華東師范大學,數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè),專職教學11年,帶高三多年,具有豐富的教學經(jīng)驗,教學方法簡單易懂,能讓孩子在短期內(nèi)提高成績,抓住學生的弱點,善于引導溝通學生
1.曾任教于上海市重點中學,教育經(jīng)驗比較豐富,為人??????比較隨和,和學生的關系都處的比較好,教學經(jīng)驗豐富,有長時間的家教輔導經(jīng)驗.堅持理論聯(lián)系生活實際的教學方法,用生動,形象的語言將抽象枯燥的數(shù)學概念定理,講透,講明白。 2.堅持以思數(shù)學想方法為指導,學生練習為主的實用的教學策略。并總結一套行之有效的教學方法與考試經(jīng)驗。把復雜問題簡單化,使學生理解深刻,運用靈活! 能在較短的時間內(nèi)提高學習成績 。 3.任教初三畢業(yè)班,參加多次中考閱卷。多年重點初中任教經(jīng)歷。非常熟悉二期課改新教材的重點難點考點,緊扣中考要求,提供高效個性的初中數(shù)學輔導,短期高效出成績。
性格活潑開朗
幼兒陪玩,幼兒托管,,,小學陪讀,小學接送,小學托管,,,鋼琴,視唱練耳,五子棋,太極拳,游泳,網(wǎng)球
大一輕松通過四級 參與過多種多樣大型活動例如斯巴達兒童勇士賽、上海白玉蘭電影節(jié)、浪琴馬術環(huán)球大師賽、奧運會系列資格賽上海等,口語能力較強
家教經(jīng)驗豐富,有責任感
樂高,,IGCSE,初中文科英文版,SSAT,初中理科英文版,中考心理輔導,高考心理輔導,高考規(guī)劃,英語四級,英語六級,英語八級,外國人中文,英語口語,商務英語,新概念英語,牛津英語,劍橋英語,中級口譯,高級口譯,托福,雅思,筆譯,GRE,小提琴,教師資格
專八優(yōu)秀 小提琴演奏級 雅思8分 教學經(jīng)驗豐富 上課風趣
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在花橄體育任職教練一年,長期與中低年齡兒童接觸,有耐心,善于引導。曾常住新西蘭,英式發(fā)音標準,PFCA體適能教練,國家D級教練員,國家二級足球運動員,鋼琴八級??扇谓炭颇?英語口語,鋼琴,體育遠動,低年級全科。
幼兒陪玩,幼兒托管,,,外國人中文,精準普通話,鋼琴,電子琴,小學陪讀,小學托管
對小孩子有耐心,負責任,有三年的教學經(jīng)驗,曾帶的小孩子考入實驗班,積極外向,善于交流溝通 曾獲電子琴十級鋼琴七級證書
雅思,英語口語
雅思7.5,英語專業(yè)8級,高中英語教師資格證,Catti筆譯
幼兒陪玩,幼兒托管,,小學陪讀,小學托管,小學接送
英語四級,幼兒教師資格證 性格開朗,有耐心,根據(jù)不同性格的孩子有不同的展示
本師筆名安然,畢業(yè)于鄭州大學,中小學一級語文教師,曾在公辦中小學校任語文教師多年,是安然作文創(chuàng)始人,弟子愛徒也稱安然老師。 本師熟悉現(xiàn)行中小學語文教材,專注中小學作文教學研究三十余年,在教學中體現(xiàn)歌訣化教授方法、模式化傳授思路、以練筆為主線、在合作中拓展思路的教學風格,能讓學習者對作文快速入門,快速構思,快速成文。代表作《安然教作文》。目前專職于上海市中小學生作文(語文)個性化輔導。
英語六級,高等數(shù)學,英語四級,論文指導,會計,雅思,托福,計算機中級,Python
曾獲MathorCup國家級一等獎,亞太杯國家級二等獎,美賽H獎等諸多數(shù)學建模獎項,雅思8.5,精通英語教學,擁有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,大學生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽代表學校獲得國家級一等獎
福州大學碩士畢業(yè),化學專業(yè),從本科開始做家教,至今已有七年家教經(jīng)驗,擅長輔導高中數(shù)學和高中化學,有高中數(shù)學教師資格證,針對不同年級不同性格的學生采取具有針對性的適合的教學方法,例如對初升高的學生,做好初高中知識點銜接,預習高中課程,幫助學生順利完成初升高的過渡,提前培養(yǎng)適合高中的學習方法;對于基礎較差,想快速提分的高三學生,幫助學生整理歷年真題中易提分題型,總結不同題型解題方法,預測高考題型,針對性提高成績;對于基礎較好想要進一步提高的學生,和學生一起分析錯題漏分項,對重難點題型進行歸納總結,培養(yǎng)解題邏輯思維。提高學生對學習的興趣,幫助學生在學習中找到成就感
英語四級,英語六級,書法
英語四級631,中考英語145.5,23高考英語春考130;高三語文二模130,作文68分評為區(qū)范文一,高三政治一模區(qū)第二,高考A;歷史高考A+;書法獲得教育部白名單比賽國家級一等獎 輔導優(yōu)勢:教學認真負責、有耐心,文科學習有心得體會,從學習技巧入手,重視學習效率;語文英語學科優(yōu)勢明顯,能有針對性地提升學生薄弱板塊
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