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從高中畢業(yè)在Art703開始美術助教工作，精準把握考級標準，輔導一名素描10級和兩名素描4級，同時擅長色彩和版繪。英語六級，口語流利，擅長通過分層任務設計來激發(fā)學習興趣。會針對情況制定相關計劃，課后會與家長匯報情況和溝通。

本人是原學某思教師，畢業(yè)于南師大數學專業(yè)，住在浦東花木。精通上海小初數學知識點，能夠用生活化的語言將抽象枯燥的數學概念定理給學生講透，講明白?？梢葬槍Σ煌A的學生采取不同的教學方法。 所帶的學生在短期內會有明顯起色。只要學生聽話照做，我就有辦法。

高中一線教學16年，擅長根據學生特點制定輔導計劃，短期突破詞匯語法關，為閱讀拿分奠定基礎。現(xiàn)在高考閱讀占比重太大，必須系統(tǒng)梳理才能快速突破。

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高考內蒙古省排名2497，上海大學本科在讀，高考英語128分，語文123.5分，高考曾入圍同濟大學化學強基計劃面試。性格溫和有耐心，責任心強，善于溝通，擅長心理疏導。

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輔導小學全科、初中數學，數學強項，性格開朗，能很快和小朋友熟悉起來，擁有9年豐富的一線家教實踐經驗，累計輔導學生超過 80 名，小學至初中階段數學學科的知識體系與學生認知規(guī)律。精通主流教材，對小學數學計算思維培養(yǎng)、幾何直觀訓練，以及初中代數方程、函數初步、幾何證明等模塊有深入研究。擅長將抽象數學概念轉化為生活化案例，幫助學生建立數學思維框架。課后提供詳細課堂反饋（知識掌握情況、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)），建立溝通，課前回顧解答學習疑問。

高等數學

初中時期因成績優(yōu)秀獲獎若干；高中時期獲數學競賽一等獎兩次；大一上學期高數等多學科滿績點,大學期間也參加數學競賽并獲獎.在校期間榮獲校優(yōu)秀學生、校獎學金、企業(yè)獎學金若干，并參加多項科創(chuàng)競賽并獲獎。關于學科方面，數學等理科是我的特長；關于體育方面，羽毛球、網球均比較擅長，在輔導之余可以陪學生進行運動，勞逸結合。

榮獲省級數學建模一等獎和三等獎 互聯(lián)網+大賽省銅 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省銅

2024年04月 所參與科研項目《面向印染廢水處理的疏松納濾膜制備及應用研究》獲“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”市級立項； 2022年12月 獲上海市大學生健美操啦啦操錦標賽等級規(guī)定動作五級-徒手第三名； 2023年05月 獲奉賢區(qū)第五屆運動會啦啦操比賽團體第二名； 2023年12月 獲上海市大學生健美操（啦啦操）錦標賽自選動作甲組-大集體花球啦啦操第三名； 2023年12月 獲上海市大學生健美操（啦啦操）錦標賽規(guī)定動作甲組-全國全民健身操舞等級 規(guī)定動作5級徒手第二名； 2021-2022 學年 專業(yè)三等獎學金（排名 15/120）； 2022-2023 學年 專業(yè)三等獎學金（排名18/122）； 2023-2024學年 專業(yè)二等獎學金（排名18/122） 2023年05月 獲第七屆全國高校商務英語競賽初賽（非專業(yè)組）三等獎；

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三次二等獎學金，被評為“優(yōu)秀學生”，雅思7.5，專四優(yōu)秀，2022年上海高考英語138，2019年上海中考英語146.5

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我樂觀開朗，積極向上。在校期間，學習認 真刻苦，每學期都獲有二等獎學金，專業(yè)課成績排名前百分之五，英語獲得四級證書考過雅思 我曾獲得的獎項： 上海市中學生作文普陀區(qū)一等獎， 作品多次發(fā)表于周刊，公眾號等 30屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽全國二等，省級一等 高考歷史等地b+ 中考語文分數138（滿分150），高考110 上海美術聯(lián)考380分以上，色彩分數135分，

1-擅長：閱讀分析、古詩文、作文輔導。 2-可教教材版本：部編版，人教版 3-輔導優(yōu)勢：細致、耐心、善于從日常生活切入教學內容。

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本科和碩士期間均獲得優(yōu)秀學生獎學金。擁有初中化學和高中生物教師資格證，有英語四六級證書。善于因材施教引導學生自主學習。

高等數學

考研數學博主，B站入駐講師，B站累積播放量超300W，有兩年考研數學輔導經驗，擅長高數、線代、概率。

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高中獲外研社一等獎，北大培文杯二等獎，創(chuàng)新作文大賽三等獎，高考江蘇省排名省前一百。 大學連續(xù)兩年獲國家獎學金，專業(yè)成績排名靠前，獲評優(yōu)秀學生等稱號

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優(yōu)秀教師、青年作家、心理咨詢師。作家出版社、長江文藝出版社出版?zhèn)€人散文集、青少年作文提升全攻略之讀本、青少年教育心理疏通指導讀本多本。 陳老師曾任職重點中學、報社等，后成立個人工作室。陳老師深通教育心理學，曾引導數名心理病癥學生走向陽光。陳老師教學靈活風趣，放松狀態(tài)下導入教學目的，有效互動中融入思維點拔與發(fā)散，挖掘學生潛力，點燃寫作熱情，熟諳閱讀理解解題技巧，同時提升文學修養(yǎng)，引導學生終對閱讀產生濃厚興趣。