本人針對(duì)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)有自己獨(dú)特的講義和針對(duì)性的專題講義，讓知識(shí)點(diǎn)專題化板塊化，更容易讓學(xué)生接受和理解。 高中數(shù)學(xué)劉老師---上海師范大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)。曾在市重點(diǎn)學(xué)校專門從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，每年都有學(xué)生考取復(fù)旦、交大、同濟(jì)、華師大、浙大、南大等等，輔導(dǎo)的學(xué)生每年都有138分以上的，本人教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，善于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，特別注重學(xué)生思維能力和解題能力的培養(yǎng),拓展總結(jié),能很快幫助學(xué)生提高成績及解題能力。 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，針對(duì)不同程度的學(xué)生，具體情況具體對(duì)待，采取合適的方法幫其迅速提高數(shù)學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生自己分析問題、解決問題，知道題目的考點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并融進(jìn)題目。上課生動(dòng)、活潑、幽默、有激情，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，豎立學(xué)生自信心，獲得了學(xué)生和家長的喜愛和一致好評(píng)。 每一個(gè)孩子都有他獨(dú)特的魅力和長處，我們要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子的有點(diǎn)和長處

不斷提高自己的專業(yè)技能，不斷增強(qiáng)與學(xué)生的溝通能力，朋友般的師生情誼，和藹的教學(xué)態(tài)度，很受學(xué)生歡迎，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極高。我也因此非常自豪。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，我會(huì)付出更多時(shí)間和精力，幫助學(xué)生樹立信心，愛上學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成績。另外我也很注重學(xué)生為人處事的教育，書本知識(shí)的教育只是幾年的，品德的教育是伴隨學(xué)生終身的。

小學(xué)陪讀

主要輔導(dǎo)小學(xué)生的數(shù)學(xué)，熟悉小學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，掌握小 學(xué)及初中各個(gè)不同模抉知沢的做題方法。善于與孩子溝通，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)及薄弱的地方，以及引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成舉一反三的能力，對(duì)孩子寬嚴(yán)并濟(jì)。

小學(xué)陪讀

本人上海師范大學(xué)化學(xué)科班出身，有過兩年服兵役經(jīng)歷，曾為上海市某重點(diǎn)初中初三化學(xué)班老師。

幼兒陪玩

本人從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作二十余年，有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn).在教學(xué)過程中針對(duì)不同的學(xué)生制定不教學(xué)方案使用不同的教學(xué)方法.針對(duì)差生首先使其產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的情緒，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，然后讓其掌握書本上的知識(shí)點(diǎn)，并能夠讓其比較熟悉的運(yùn)用書本的知識(shí)點(diǎn)，解答中等難度題目.針對(duì)程度中等學(xué)生，首先掌握其學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方式，指出學(xué)習(xí)中的不足，找出其學(xué)習(xí)成績一直提不高的原因，根據(jù)其不足制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方案，使得學(xué)生長期受益.其次讓學(xué)生培養(yǎng)出把書本知識(shí)點(diǎn)和題目類型及解題方法有機(jī)的結(jié)合起來的能力.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)找出題目類型根據(jù)題目類型和題目本身意思找出題目要考查什么知識(shí)點(diǎn)再根據(jù)類型與知識(shí)點(diǎn)想出解題方法的能力.針對(duì)程度相對(duì)比較好的學(xué)生培養(yǎng)其分解題目.推導(dǎo)題意等各種的解比較難的題能力和讓其掌握解題的思維方法培養(yǎng)其突破難題的能力.

英語四六級(jí) 普通話二甲 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽市級(jí)

現(xiàn)為上海市重點(diǎn)中學(xué)數(shù)學(xué)老師，自大學(xué)到工作期間從事家教多年，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能充分利用一對(duì)一教學(xué)的優(yōu)勢針對(duì)不同學(xué)生學(xué)生，因材施教，短時(shí)間快速提高學(xué)員成績

曾是專業(yè)小學(xué)語文老師，具備15年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，五年畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，循環(huán)過一至五年級(jí)小學(xué)語文，掌握各個(gè)年級(jí)的知識(shí)脈絡(luò)。擅長小學(xué)生閱讀和習(xí)作輔導(dǎo)。

男，本科學(xué)歷，中小學(xué)高級(jí)教師，中共黨員，曾任班主任、輔導(dǎo)員、德育主任、教務(wù)主任、副校長等職。教學(xué)成績一直名列校區(qū)前茅，多次受到校區(qū)表彰，多篇論文獲獎(jiǎng)及發(fā)表。

上海市寶山區(qū)優(yōu)秀教師，校語文學(xué)科帶頭人

本人善于與學(xué)生溝通，了解學(xué)生心理特點(diǎn)，在教學(xué)過程中懂得揣摩學(xué)生心理，能因材施教針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案使用不同的教學(xué)方法：懂得與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，總結(jié)歸納，舉一反三，提高解題思路：注重心里疏導(dǎo)，強(qiáng)化思維訓(xùn)練：在教學(xué)過程中，細(xì)心 耐心 負(fù)責(zé)具有一定的親和力，深的學(xué)生的喜愛！教授課本知識(shí)時(shí)，我用的PPT模板，然后再分析，如果學(xué)生還不懂，就手動(dòng)畫，再記憶方面，學(xué)生一般是不喜歡記得太多，我就把知識(shí)點(diǎn)分成小塊，讓學(xué)生一點(diǎn)加一點(diǎn)記，再合成整體，這學(xué)生壓力小，也方面記憶，同時(shí)為了提高他們興趣再講一些與地理有關(guān)的故事，做綜合分析時(shí)學(xué)生不想做，我就先讓他們做簡單，而且看著他們做，一步一步分析，再認(rèn)真盯著他們，具體案例； 曾經(jīng)把一名在班上第４５名的同學(xué)提高到第４名．本人多次將差生培養(yǎng)成成績較好的學(xué)生，多次把學(xué)生從20多分提高到120分等

本人性格開朗，風(fēng)趣，責(zé)任心強(qiáng)，善于與人溝通，授課通俗易懂且有足夠的耐心。2005年畢業(yè)于上海師范大學(xué)，曾就職于徐匯區(qū)某民辦重點(diǎn)小學(xué)，所帶班級(jí)名列年級(jí)前茅。經(jīng)勤奮學(xué)習(xí)不斷探究積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)調(diào)皮不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生、補(bǔ)差型的學(xué)生或拔尖的學(xué)生都各有相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。

曾任數(shù)學(xué)初中教師，13年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所帶班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)平均分都排年級(jí)前三。課外輔導(dǎo)過多名學(xué)生，針對(duì)學(xué)生一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)成績有效提高，都得到學(xué)生和家長認(rèn)可。

初二數(shù)學(xué)

在校期間曾發(fā)表過數(shù)學(xué)論文獲全市二等獎(jiǎng),大學(xué)期間有兩年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，成功輔導(dǎo)過許多學(xué)生。獲得家長和學(xué)生的好評(píng)。2014年所輔導(dǎo)的8個(gè)基礎(chǔ)薄弱的初中學(xué)生的成績都獲得不同程度的提高，二?？己箝_始補(bǔ)習(xí)僅用一個(gè)多月，有三個(gè)由原來的70多分提高到110多分.一個(gè)由原來的50多分提高到97分。 其中有好些學(xué)生本人接手教了不到兩個(gè)月的時(shí)間大部分只上了16個(gè)小時(shí)的課就有明顯的提高，也有一般普通學(xué)校的.2015年所帶初中學(xué)生中所帶學(xué)生考試成績比我在上課前至少提高了30分以上。教學(xué)效果特別顯著。得到家長和學(xué)生的一致認(rèn)可。

小學(xué)英文版教材,小學(xué)陪讀

本人一直秉承著對(duì)教育的熱愛，積 極的豐富自身在這方面的知識(shí)與認(rèn)知 善于人際交流，挖掘出學(xué)習(xí)者自身的潛力與能量。