家教經(jīng)歷
學(xué)員評價
及教學(xué)成果
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高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)經(jīng)驗：高中三年一直擔(dān)任班級數(shù)學(xué)課代表和學(xué)習(xí)委員，經(jīng)常給全班同學(xué)講題，獲得同學(xué)們的一致認(rèn)可。2022年暑期一直在武漢做培優(yōu)：一對一輔導(dǎo)過一位高一男同學(xué)，他基礎(chǔ)比較薄弱，在班上跟不上老師的節(jié)奏，對題型辨識沒有一點了解。我主要帶他訓(xùn)練了函數(shù)模塊的題型，從知識點的梳理到不同題型的辨識以及對應(yīng)的解題方法，還包括一些易錯點的整理。五次課以后，他已經(jīng)能清晰地辨識并解決一些函數(shù)定義域，值域，對應(yīng)法則及函數(shù)單調(diào)性的題目。輔導(dǎo)過一個高一升高二的五人小班課，主攻三角函數(shù)與解三角形的解答題。同學(xué)們從看到題目的不明所以、無從下手到之后懂得先從問題入手（即有大局觀念，不要陷入細(xì)節(jié)），是求角度還是求邊長？是求值還是求取值范圍？他們明顯感覺面對復(fù)雜的題目時不再慌張。2022年7月至今，參與武漢某機(jī)構(gòu)線上教研活動（包括選題、編寫講義，最近進(jìn)行概率方面押題）個人優(yōu)勢：高中三年參與課外培優(yōu)，了解培優(yōu)老師的一些局限性（不太接地氣），更了解學(xué)生的需求和困惑，從學(xué)生理解的角度出發(fā)來進(jìn)行教研教學(xué)。
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