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自我描述及特長展示
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講課深入淺出,生動靈活。因材施教,激發(fā)學生的學習積極性,。注重學生思維引導和課堂互動，針對學生實際情況和成績水平， 量身定制教學解決方案，提高學生駕馭和應用所學知識的能力，做到舉一反三，觸類旁通。思維開發(fā)——分析問題的思維路徑,解決問題的思維路徑。
從根本上解決學生的問題，從第一個不懂的問題開始,由淺入深,逐步化解,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進,形成知識網絡體系,讓學生都能學會所學的知識,不會再犯同樣的錯誤。
對化學教材中的知識點和考點有著清晰準確的了解和把握，能幫助學生找到化學知識的銜接點、?？键c、易錯點，讓學生對化學的整個知識網絡有更清晰的認識。能以學生為中心，根據學生特點設計輔導教學方案，指導學生培養(yǎng)良好的學習方法。融化學于生活，相得益彰。
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可輔導區(qū)域
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閔行(莘莊),閔行(古美/靜安新城),徐匯(內環(huán)以內),徐匯(田林/漕河涇/康健),長寧(內環(huán)以內),長寧(北新涇/新涇/程家橋),靜安(內環(huán)以內),嘉定(南翔),青浦(徐涇/潘龍),松江(九亭),松江(佘山/陳坊橋/鳳凰山),浦東(金橋/陸行/張橋),普陀(宜川/甘泉/石泉)
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薪酬標準
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家教經驗
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16
年
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可授課方式
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教員上門
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外語特長
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無
等級 無
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可輔導科目
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家教經歷
學員評價
及教學成果
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王同學，該同學成績還不錯。但成績始終不能在提高，遇到瓶頸，在外面也上過輔導班，但效果不理想，后在原有基礎上進一步梳理歸納知識點，構筑知識網絡，拓展解題思路，在學習方法上和解題思路上的突破，取得更好的成績。趙同學?；A不好，成績始終上不去，在其他地方補過沒效果，一度對學習產生了厭倦和恐懼心理。家長很著急。接觸下來感覺學生屬于慢熱型，知識漏洞較多，但思維能力不錯。采取循序漸漸由淺入深的階梯化教學原則,講透基礎知識,精選典型例題做到舉一反三。成績逐漸提高。 李同學，生物在班級處中下游，據了解班上大部分同學提前在外面上過，而她沒有，需要提高。經過耐心細致的輔導，效果明顯出來，名次排在班級中上游，在接下來連續(xù)的校內測試中成績穩(wěn)定在中上游水平。家長非常滿意。
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