孩子有哪些特性？家庭理念究竟要培養(yǎng)什么人？只有架構(gòu)一個好的家庭教育理念，理解孩子，才能找準(zhǔn)航向。其實，只有家長自己真正明白什么才是過得好，培養(yǎng)孩子才是有方向的。
在我看來，成功的孩子要身心健康，有不低于社會平均水平的收入，內(nèi)心的愉悅感不僅僅來自于他人的評價，能欣賞自然美、藝術(shù)美，會為美而感動，有助人的能量，獨處和群處時均不焦慮，有愛的能力，能與伴侶親密相處，愿意為社會奉獻。
競爭感強的孩子競爭力未必高
我們目前的家庭教育面臨的是全新的問題，在教育孩子時，只有清楚地知道現(xiàn)在的孩子是什么，在與孩子互動時才不會犯大的錯誤，會在孩子出現(xiàn)某種情況時理解他、幫助他。如果你能跟著我一起用心理學(xué)的視角透視現(xiàn)在的孩子，你就會有所收獲。
現(xiàn)在的孩子具有與生俱來的孤獨感。人一旦感覺到孤獨，就會無端地傷感，莫名其妙地流眼淚。曾經(jīng)接觸過一個案例，一位母親焦急地對我說，女兒每天臨睡前一定要哭一場，這就是孤獨感導(dǎo)致的。人一旦覺得孤獨，思考力就會變得很強。現(xiàn)在一個4歲的孩子，會發(fā)呆、會思考，他們的痛苦已經(jīng)跟上一代人幼年所感受到的痛苦完全不一樣了。
現(xiàn)在的孩子情感負擔(dān)太重。大部分孩子是家里的“獨苗苗”，集萬千寵愛于一身，基本每一個孩子身邊，都圍繞了6個滿懷期盼的長輩，這讓孩子感覺到巨大的情感負擔(dān)，反而會讓孩子產(chǎn)生“破罐子破摔”的念頭：我報答不了你們的恩情，你們也不要在我身上傾注太多的期望。
現(xiàn)在的孩子承受著空前壓力。孩子會感受到很多焦慮的情緒，這種情緒可能來自老師，也可能是家長。從小學(xué)開始，老師就顯得很焦慮，他們既是應(yīng)試教育的執(zhí)行者，也是受害者，這樣的老師嘴上念叨著的永遠是考試，傳達給孩子的情緒永遠是焦慮的。而孩子回到家，家長如果比老師還要焦慮，這樣永遠沉浸在別人焦慮情緒中的孩子是止步不前的。因此，作為家長，要告訴孩子，父母的幸福不是你給的，我們撫養(yǎng)你長大是天經(jīng)地義的，并不是等價交換，幸福是自己人生的主觀體驗。
一個高二的孩子總是失眠，媽媽在他的書包找到一本日記本，看完后大吃一驚。原來，這個孩子在班級里數(shù)學(xué)總是考第一。到了高二，班里轉(zhuǎn)來一位新同學(xué)，從小學(xué)奧數(shù)，數(shù)學(xué)特別好，搶了他的第一名寶座。半年里，這個孩子都在寫日記，琢磨如何“滅”掉對方。我毫不客氣地對他媽媽說，孩子這樣，這是你教育出來的。你一定是這樣的媽媽，孩子從幼兒園回來，你問的話肯定是，“寶寶，你今天得了幾個五角星？1個。那班上小明得了幾個？2個。那寶寶你明天要得3個，超過他?！惫?，我猜的全中，這就是高競爭感的教育。
孩子就像一根橡皮筋，他在學(xué)校里被拉緊了，回家后，家長要懂得放，你再拉皮筋就會“斷”掉。這種學(xué)業(yè)壓力給孩子造成了隱性的傷害，使得孩子競爭感被培養(yǎng)得非常強，但競爭力未必高。孩子在一個環(huán)境里處于優(yōu)勢時，還問題不大，如果被人趕超，他企及不了，那這個孩子就被“瓦解”了。如今，空前的學(xué)業(yè)壓力制造了很多高競爭感的孩子。
現(xiàn)在的孩子就像“第三只籠子里的老鼠”
現(xiàn)在的孩子話語權(quán)要求很高。上一代的孩子，總被教育成“大人說話孩子不要插嘴”，而對于現(xiàn)在的孩子來說，已遠遠不能滿足了。學(xué)校還在講“孔融讓梨”的故事，現(xiàn)在孩子的反應(yīng)卻是“大梨小梨我都讓出去”，因此，若還是灌輸性的教育那必然會是失敗的。要讓孩子“說話”，實行對話式教育，才是正確的方式。
現(xiàn)在的孩子現(xiàn)實感很弱。小時候自己玩玩具，長大了陷入虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，現(xiàn)在的情況是，兩個能在網(wǎng)絡(luò)上聊很久的人，到了現(xiàn)實里卻遭遇了“大眼瞪小眼”，無話可說的尷尬。因此，對于這一代孩子，我們應(yīng)該意識到，老一套的教育方法不管用了。
現(xiàn)在的孩子非常善良，非常具有同情心。他們對個性化要求很高。不像上一輩人習(xí)慣默默無聞地生活，現(xiàn)在的孩子來到這世上，就希望展現(xiàn)自己的不同，希望在這世界上“雁過留聲”，留下屬于自己的東西。
現(xiàn)在的孩子基本感受是什么樣的？總結(jié)一下，他們不愁吃、不愁穿，非常美滿、美好。但他的心理感覺像“第三只籠子里的老鼠”。有一個著名的實驗，一共有三只籠子，籠子里都關(guān)著一只老鼠。第一只籠子里有個開關(guān)，踩一下就會有食物送進來，老鼠很快就掌握了能吃到食物的訣竅。第二只籠子也有個開關(guān)，但是踩一下就會被電擊，老鼠肯定不踩了。而第三只籠子里的開關(guān)，踩一下會有食物，再踩一下會被電擊，如此反復(fù)，籠子里的老鼠就糾結(jié)死了，不知道踩還是不踩。
我們現(xiàn)在的孩子大多都是“第三只籠子里的老鼠”，活在糾結(jié)之中，不知道到底怎么做才好。所有家長都希望孩子將來是成功人士，但縱觀社會上的成功人士，他們有個共同特質(zhì)，那就是“輸?shù)闷稹?。但是現(xiàn)在的教育，給孩子灌輸?shù)膮s是“不能輸”，如果“不能輸”，那這孩子就不具備“去贏”的特質(zhì)，反而可能“眼高手低”，希望得到好的東西，卻不具備爭取的能力。所以，他很糾結(jié)、痛苦。
孩子過得好三個基本標(biāo)準(zhǔn)可參考
每個家長都希望自己的孩子過得好。過得好的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？是錢多、地位高還是名氣大？在我看來，一個人過得好，首先，應(yīng)該沒有什么大的慢性疾病，身體健康是過得好的最起碼元素。
其次，收入不能低于社會平均水平。如果你的孩子收入只有社會平均水平，但是他做了自己非常喜歡的事，內(nèi)心很安靜且滿足，自得其樂，這就是過得好。這是你從小灌輸給他的成功教育。
第三，他將來要有內(nèi)心里的愉悅感，不僅來自于他人的評價。我們有多少人努力奮斗的動力來源，都是“他人的眼睛”，是為了他人怎么欣賞自己而拼命努力。如果得不到他人的欣賞，他就會垮掉。
所以你如果培育出來的孩子，他將來自我發(fā)展得非常好，他對自己很確認，知道自己要什么東西，他的努力不是來自于別人怎么欣賞他，而是知道自己要什么東西，他愿意做這件事，努力達到高峰，不是為了你們。
這樣的人，他不會有太多外界的逼迫，內(nèi)心是強大的，這種人他是過得好的，家長要有這樣的意識。
我們培育出來的人，將來是這樣擁有強大內(nèi)心世界的人。你培育出來的孩子，將來要有終生學(xué)習(xí)的愿望，從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這個是非常重要的。一生學(xué)習(xí)不輟，這個人的人生是充實的，飽滿的，他是過得好的。
孩子擁有助人能力將來才有競爭力
有錢、有地位、成為社會精英，這樣被大部分人期望的人生，就算是幸福的人生嗎？其實不然，好的人生，除了上述三個標(biāo)準(zhǔn)之外，還有幾項比較重要的“指標(biāo)”。
你培育出來的孩子，他將來是一個擁有助人能力的人。現(xiàn)在的家長，把孩子培養(yǎng)得非常具有競爭感。如果一個家長有這樣的理念，我希望我的孩子將來有競爭力，那他一定得從小就灌輸孩子去幫助別人。孩子從幼兒園回來，媽媽會問這樣的話：“寶寶，你有沒有看到哪個小朋友需要幫助，你看班里的小虎，鞋帶不會系，你有沒有幫他系？小紅每次吃飯吃一點點，你有沒有安慰她？”
如果媽