李有毅，北京市第十二中學(xué)校長(zhǎng)，數(shù)學(xué)特級(jí)教師，全國(guó)杰出校長(zhǎng)、北京市勞動(dòng)模范，曾經(jīng)先后獲得“全國(guó)教育杰出貢獻(xiàn)校長(zhǎng)”、“全國(guó)百名中學(xué)體育工作優(yōu)秀校長(zhǎng)”、“北京市杰出校長(zhǎng)”、“北京市‘巾幗建功’標(biāo)兵”、“改革開(kāi)放30年北京教育功勛人物”等榮譽(yù)稱號(hào)。
提要：每個(gè)孩子都是一個(gè)容器，就看裝進(jìn)這個(gè)容器的是什么樣的東西，是發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，還是物理反應(yīng)？這個(gè)反應(yīng)所生成的物質(zhì)是有害于集體的還是有助于集體的？有著40年一線教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)的北京市第十二中學(xué)校長(zhǎng)李有毅認(rèn)為，家庭教育和學(xué)校教育同樣重要，而家長(zhǎng)是唯一可以傾聽(tīng)到孩子最真實(shí)聲音的人，家長(zhǎng)要尊重孩子的意愿，不要泯滅孩子的興趣，同時(shí)還要“能利他，講理性，行表率”。
每個(gè)好孩子的背后都有一個(gè)好家長(zhǎng)
父母既是孩子的啟蒙老師，也是永遠(yuǎn)的老師，所以家庭教育的地位至關(guān)重要。“教育是無(wú)痕跡的，而且是潛移默化的，在很多方面，家庭教育是與學(xué)校教育相通的。”李有毅說(shuō)道，家長(zhǎng)對(duì)很多問(wèn)題的看法都在時(shí)時(shí)影響到孩子，其對(duì)待生活、工作和家庭的態(tài)度都將會(huì)影響到孩子的一生。
在李有毅看來(lái)，孩子的可塑性很大，家長(zhǎng)的所作所為，孩子都會(huì)看在眼里；家長(zhǎng)能否用積極的、寬容的態(tài)度來(lái)看問(wèn)題，都會(huì)影響到孩子。以如，家長(zhǎng)是“在工作中生活”還是“在生活中工作”，家長(zhǎng)對(duì)這一問(wèn)題的選擇也會(huì)影響到孩子對(duì)待生活、未來(lái)對(duì)待工作的態(tài)度——如果家長(zhǎng)工作有激情、有熱情、有干勁兒，并且不斷努力，孩子就會(huì)受到更多正面的影響。這有利于孩子最終走向工作崗位，獨(dú)立面對(duì)生活。
父親對(duì)李有毅的影響很大。直到現(xiàn)在，李有毅還有逛書(shū)店、剪報(bào)的習(xí)慣，這就是因?yàn)樵诔踔须A段深受父親的影響。父親本身就特別喜歡看書(shū)，在一起走路時(shí)就會(huì)講一些書(shū)中的故事，耳濡目染，李有毅也養(yǎng)成了看書(shū)的習(xí)慣。李有毅評(píng)價(jià)自己的父親是“語(yǔ)言比較少，但是凡事都會(huì)以行為作表率，他也愛(ài)給我們講一些道理”。
不同的教育方式自然會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果，而從簡(jiǎn)單的小事上就能看得出差別。李有毅舉了這樣一則案例：在學(xué)校的軍訓(xùn)中，有兩個(gè)孩子暈倒了，但家長(zhǎng)的反應(yīng)卻是大相徑庭。一位家長(zhǎng)說(shuō)“這孩子需要鍛煉，以前鍛煉的少了，身體就是弱，學(xué)校軍訓(xùn)是非常有必要的”，而另一位家長(zhǎng)則說(shuō)：“學(xué)校怎么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子的身體弱？就不應(yīng)該讓他軍訓(xùn)的，學(xué)校是有責(zé)任的?！本褪沁@樣，家長(zhǎng)的不同反應(yīng)，可能就會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)學(xué)生發(fā)展的不同：一個(gè)更能經(jīng)得起摔打，會(huì)更多地自我鍛煉，面對(duì)困難會(huì)更有勇氣，另一個(gè)嬌生慣養(yǎng)，永遠(yuǎn)被保護(hù)起來(lái)，其耐挫力、抗壓力都更弱。
在李有毅看來(lái)，家庭是可以徹底放松的地方，可以真實(shí)表露想法，家長(zhǎng)可以聽(tīng)到孩子最真實(shí)的聲音、看到孩子最真實(shí)的一面，所以家長(zhǎng)的作用是非常大的。家長(zhǎng)可以在了解孩子的性格和興趣等的基礎(chǔ)之上，施以循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)的教育。而好孩子的成長(zhǎng)，必然植根于正確的家庭教育方式和和諧的家庭環(huán)境。
好家長(zhǎng)要“能利他、講理性、行表率”
家庭教育中有著若干細(xì)節(jié)，包括孩子的學(xué)習(xí)生活、交往生活、日常生活等，所有這一切都與家長(zhǎng)朝夕相伴，如何教育孩子怎樣做人，怎樣學(xué)會(huì)承擔(dān)，怎樣與人合作……這些都有家長(zhǎng)的一份責(zé)任。李有毅說(shuō)：“現(xiàn)在的家長(zhǎng)面臨的新環(huán)境、新挑戰(zhàn)有很多，需要學(xué)習(xí)的東西也很多，家長(zhǎng)必然要與時(shí)俱進(jìn)。”
作為家長(zhǎng)，首先要有一定的說(shuō)教。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，需要從正反兩面分析問(wèn)題，引導(dǎo)孩子辯證地看問(wèn)題。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，不是一味地批評(píng)孩子，需要家長(zhǎng)指出問(wèn)題，但是方式、方法很重要。而要達(dá)到這種“理性”，家長(zhǎng)就需要和孩子共同學(xué)習(xí)。
在家庭教育中，更為重要的是讓孩子養(yǎng)成比較自覺(jué)的習(xí)慣，而單憑家長(zhǎng)的強(qiáng)制手段是行不通的，李有毅以學(xué)生使用手機(jī)及上網(wǎng)為例闡述這一觀點(diǎn)。首先，家長(zhǎng)不能一味地滿足孩子使用高檔手機(jī)，需要有一定的控制；其次，家長(zhǎng)要將玩手機(jī)、上網(wǎng)的利弊分析給孩子聽(tīng)，因?yàn)榫W(wǎng)上的信息很多，人的時(shí)間是有限的，而學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)；同時(shí)，家長(zhǎng)要給孩子多提些建議，包括時(shí)間上的建議、內(nèi)容上的建議等；此外，家長(zhǎng)還要能和孩子對(duì)話、商量。如果是不講理由地嚴(yán)加控制，只會(huì)適得其反，所以，家長(zhǎng)也需要不斷學(xué)習(xí)與孩子溝通的技巧。
關(guān)于什么樣的家長(zhǎng)是好家長(zhǎng)，李有毅的答案是“能利他，講理性，行表率”。在她看來(lái)，“能利他”是一種精神，多考慮他人，有集體意識(shí)；“講理性”是一種教育手段，能辯證地看問(wèn)題、理性地分析問(wèn)題；“行表率”是一種好的教育行為，知行合一，為孩子樹(shù)立榜樣。
“對(duì)自己有利，對(duì)別人無(wú)利的事情，最好不要做；對(duì)自己無(wú)害，對(duì)別人也無(wú)害，可以去做；對(duì)自己無(wú)害，對(duì)別人有利，可以去做……但是我始終認(rèn)為，在這個(gè)天平上應(yīng)先考慮他人，因?yàn)槲覀儾皇且粋€(gè)人在生活，而是生活在集體中、在社會(huì)中。”李有毅說(shuō)道。而在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)先要以身作則，朝著這個(gè)方向去努力。
有種說(shuō)法是“三歲看大，七歲看老”，如果是這樣的話，到底中學(xué)教育的作用在哪里？孩子大了，教育在哪里？李有毅認(rèn)為，包括家庭教育和學(xué)校教育在內(nèi)，教育是貫穿始終的，不過(guò)在某個(gè)時(shí)期，某種教育形式所起的作用會(huì)相對(duì)更大。而對(duì)于家長(zhǎng)而言，家長(zhǎng)要在行為上為孩子做好表率。比如，無(wú)論工作再累，回到家都一定要看書(shū)、看報(bào)、上網(wǎng)獲取有用信息，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象能保持積極的、正能量的評(píng)價(jià)等。
理性教育對(duì)中學(xué)生尤為重要
“每個(gè)家長(zhǎng)都有喜怒哀樂(lè)，而家長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)會(huì)直接影響到孩子。當(dāng)家長(zhǎng)遇到煩惱、不順心時(shí)，家長(zhǎng)怎樣去理性地化解情緒？這其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種理性的、無(wú)聲的教育。”李有毅分析道。有不少家長(zhǎng)自身也存在一些或多或少的問(wèn)題，比如盲目攀比，一定要讓孩子做到“人上人”，孩子不能吃虧等，所以，家長(zhǎng)對(duì)待自身問(wèn)題的看法、理解都是對(duì)孩子的無(wú)聲教育。家長(zhǎng)需要“武裝自己”，有很好的自知之明，這樣，家長(zhǎng)才能很好地對(duì)待和引導(dǎo)孩子的行為。
其中重要的一點(diǎn)是，家長(zhǎng)要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這不僅不會(huì)降低在孩子心中的形象，反而會(huì)讓孩子感受到父母對(duì)自己的真正愛(ài)護(hù)。同時(shí)，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)要能理性對(duì)待。孩子不可能不犯錯(cuò)誤，也不可能做到所有的行為都能讓家長(zhǎng)或老師認(rèn)為是對(duì)的?！凹议L(zhǎng)要明白，犯錯(cuò)是孩子成長(zhǎng)中必然的經(jīng)歷?！崩钣幸阏f(shuō)道。
不同年齡段孩子的教育方式也不盡相同，對(duì)于12~18歲的中學(xué)生而言，家庭教育尤其需要講理性，既不能像對(duì)待小孩子那樣幼稚化，又能和學(xué)校合拍，把他當(dāng)成是大孩子，給他講道理、舉例子。“通過(guò)增加個(gè)人閱歷、多看書(shū)等，家長(zhǎng)可以積累大量的例子、豐富的語(yǔ)言和充足的道理，這樣就能更好地和孩子對(duì)話。”李有毅說(shuō)道。家長(zhǎng)可以從其他成功的教育案例中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)孩子的特點(diǎn)“對(duì)癥下藥”。
理性教育的方式還有很多，其中一個(gè)重要的方式就是與孩子談心，可以是筆談、網(wǎng)談、面對(duì)面促膝而談，或者是帶孩子到一定的場(chǎng)所進(jìn)行教育。此外，理性教育也離不開(kāi)家長(zhǎng)自己對(duì)待人生、對(duì)待工作、對(duì)待社會(huì)、對(duì)待家庭及對(duì)待別人的態(tài)度，因?yàn)閷?duì)于可塑性極強(qiáng)的孩子而言，父母的榜樣力量是無(wú)窮大的。