今年9月10日是第30個(gè)教師節(jié)，最近媒體報(bào)道的教師事跡也分外惹人關(guān)注。李恒白在路人遭遇車(chē)禍、神志不清的危難時(shí)刻，毫不猶豫地下車(chē)施救并墊付醫(yī)療費(fèi)的義舉彰顯了道德力量，也詮釋了偉大師德。

　　李恒白的義舉，體現(xiàn)了一種以身作則、言傳身教的師德精神。一說(shuō)到教師，人們常常提及為人師表這個(gè)成語(yǔ)。什么是為人師表?就是老師要做表率，要求學(xué)生做到的自己先做到?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”不能正其身，如何正人？身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)于言傳，李恒白用實(shí)際行動(dòng)在社會(huì)這個(gè)大課堂上為自己的學(xué)生上了一堂生動(dòng)的道德課。

　　不僅在課堂上誨人不倦，還在生活中嚴(yán)于律己、發(fā)揚(yáng)美德，這才是偉大的師德。

　　不可否認(rèn)，在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，個(gè)別老師已經(jīng)放松了對(duì)師德的要求甚至思想發(fā)生了變質(zhì)。比如，前幾天媒體所報(bào)道的，黑龍江哈爾濱依蘭縣的一位老師，因?qū)W生未給科任教師買(mǎi)禮物，十分不滿，在班里公然向?qū)W生索要禮物并謾罵學(xué)生。如此言行令人發(fā)指，在這位老師身上，我們哪里還能看得見(jiàn)師德?這樣的老師我們還能期待他教出什么樣的學(xué)生？一位在自己熟悉的學(xué)生面前兇巴巴地索賄，毫無(wú)羞愧之感；一位在“碰瓷黨”異?；钴S，扶起摔倒老人被訛詐現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生的背景下，毅然救助毫不相識(shí)的路人，還主動(dòng)墊付醫(yī)藥費(fèi)。兩位老師放在一起，道德水平立判高下。

　　教師是時(shí)代的道德標(biāo)桿，選擇了教師就選擇了清貧，就選擇了教師就選擇了以身示范。因?yàn)椋處熓У铝擞绊懙牟恢皇撬约?，還有他教的學(xué)生甚至整個(gè)社會(huì)。十八大報(bào)告指出，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。這一重要決策為今后的教育改革發(fā)展指明了方向。也就是說(shuō)，教育事業(yè)不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育體系之中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀。如何立德?顯然，作為肩負(fù)教育使命的教師應(yīng)該身先士卒，應(yīng)該在同學(xué)們面前做踐行職業(yè)道德和社會(huì)公德的模范。

　　可喜的是，李恒白助人為樂(lè)的先進(jìn)事跡社會(huì)反響熱烈，并持續(xù)發(fā)酵。最近，省委副書(shū)記、省委黨校校長(zhǎng)孫金龍對(duì)其先進(jìn)事跡做出重要批示。他指出：“李恒白老師的義舉，傳遞了救死護(hù)傷的正能量，彰顯了人民教師的優(yōu)秀品質(zhì)，省委教育工委在教育系統(tǒng)要大力弘揚(yáng)和學(xué)習(xí)這種敢于擔(dān)當(dāng)扶危濟(jì)弱的先進(jìn)事跡，讓做好事做善事的社會(huì)公德得到發(fā)揚(yáng)光大?！?

　　當(dāng)前，社會(huì)道德滑坡現(xiàn)象令人擔(dān)憂，人情味味日漸淡薄，“事不關(guān)已高高掛起”思想在一些人群中比較盛行。正是在這樣的背景下，李恒白勇救路人的義舉才發(fā)人深思，才值得我們才大力宣傳。我們期待，在全省教育系統(tǒng)發(fā)起一場(chǎng)向李恒白學(xué)習(xí)的熱潮；發(fā)起一場(chǎng)以李恒白為鏡，自查、自檢的熱潮；我們期待教師群體成為踐行社會(huì)公德的排頭兵。