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??? 近來，筆者下鄉(xiāng)采訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于家庭情況所致，現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生多為留守兒童和少年，一些孩子缺乏父母直接的關(guān)愛與呵護(hù)，久而久之易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀等一系列的消極情緒，在行為上易出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場(chǎng)所的現(xiàn)象。
現(xiàn)在孩子的壓力很大，一個(gè)主要原因是家長、學(xué)校的要求過高。有些家長以成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)定孩子的好壞，不停地讓孩子參加各種學(xué)習(xí)班，給孩子造成很大心理壓力。加上如今中學(xué)生多遠(yuǎn)離家人，在學(xué)校寄宿。寄宿生活容易造成孩子缺乏家庭溫暖，孩子們?nèi)绮荒芎屯瑢W(xué)建立親密關(guān)系，就有可能因?yàn)殡x群獨(dú)處而心胸狹隘，產(chǎn)生心理問題。而教育部門過于重視學(xué)生分?jǐn)?shù)和升學(xué)，忽視其心理健康。有的學(xué)校體育音樂等副課光有課本沒有課時(shí)，更別提心理素質(zhì)教育和安全教育，不少教師也沒有心思去管學(xué)生青春期的困惑。
近年來，全國許多地方積極探索開展中小學(xué)心理健康教育，只有部分高中開設(shè)學(xué)生心理健康教育課程。在邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育更被忽略，沒有建立相關(guān)的教育措施，沒有專門的心理咨詢教師，其他老師也沒有進(jìn)行過這方面的培訓(xùn)。學(xué)校和老師為了升學(xué)率只關(guān)注成績好的學(xué)生，而忽視成績差的學(xué)生，造成部分“差生”性格孤僻自閉，沉默寡言，出現(xiàn)明顯的心理問題，而成績好的學(xué)生一旦出現(xiàn)思想波動(dòng)亦因沒有及時(shí)疏導(dǎo)而成為新的“差生”。
目前，讓家長回鄉(xiāng)專門教育子女不現(xiàn)實(shí)，只能寄望教育部門將心理健康教育融入教育體系，貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，有條件的配備專職心理咨詢教師，沒條件的也應(yīng)讓教師學(xué)習(xí)掌握這方面的知識(shí)。營造符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境，幫助存在心理問題的學(xué)生建立自信，樹立良好的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，筆者建議學(xué)校和家長應(yīng)加強(qiáng)對(duì)寄宿生的生活輔導(dǎo)，注意觀察其心理狀態(tài)，及時(shí)干預(yù)和提供心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，教育其熱愛生命。同時(shí)學(xué)校要把冷冰冰的禁令化為溫暖孩子心靈的勸導(dǎo)，將安全教育和心理素質(zhì)訓(xùn)練引入課堂，讓孩子有一個(gè)健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別要關(guān)注那些孤獨(dú)的孩子，幫助其戰(zhàn)勝抑郁，避免發(fā)生悲劇。