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??? 近來，筆者下鄉(xiāng)采訪調查發(fā)現(xiàn)，由于家庭情況所致，現(xiàn)在農村學生多為留守兒童和少年，一些孩子缺乏父母直接的關愛與呵護，久而久之易產生焦慮、煩躁、悲觀等一系列的消極情緒，在行為上易出現(xiàn)厭學、逃學、沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場所的現(xiàn)象。
現(xiàn)在孩子的壓力很大，一個主要原因是家長、學校的要求過高。有些家長以成績作為唯一標準來認定孩子的好壞，不停地讓孩子參加各種學習班，給孩子造成很大心理壓力。加上如今中學生多遠離家人，在學校寄宿。寄宿生活容易造成孩子缺乏家庭溫暖，孩子們如不能和同學建立親密關系，就有可能因為離群獨處而心胸狹隘，產生心理問題。而教育部門過于重視學生分數(shù)和升學，忽視其心理健康。有的學校體育音樂等副課光有課本沒有課時，更別提心理素質教育和安全教育，不少教師也沒有心思去管學生青春期的困惑。
近年來，全國許多地方積極探索開展中小學心理健康教育，只有部分高中開設學生心理健康教育課程。在邊遠山區(qū)的農村學校，對青少年進行心理健康教育更被忽略，沒有建立相關的教育措施，沒有專門的心理咨詢教師，其他老師也沒有進行過這方面的培訓。學校和老師為了升學率只關注成績好的學生，而忽視成績差的學生，造成部分“差生”性格孤僻自閉，沉默寡言，出現(xiàn)明顯的心理問題，而成績好的學生一旦出現(xiàn)思想波動亦因沒有及時疏導而成為新的“差生”。
目前，讓家長回鄉(xiāng)專門教育子女不現(xiàn)實，只能寄望教育部門將心理健康教育融入教育體系，貫穿在學校教育教學活動中，有條件的配備專職心理咨詢教師，沒條件的也應讓教師學習掌握這方面的知識。營造符合心理健康教育所要求的物質環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境，幫助存在心理問題的學生建立自信，樹立良好的人生觀和價值觀。同時，筆者建議學校和家長應加強對寄宿生的生活輔導，注意觀察其心理狀態(tài)，及時干預和提供心理疏導，引導學生克服學習上的困難，教育其熱愛生命。同時學校要把冷冰冰的禁令化為溫暖孩子心靈的勸導，將安全教育和心理素質訓練引入課堂，讓孩子有一個健康向上的學習環(huán)境。特別要關注那些孤獨的孩子，幫助其戰(zhàn)勝抑郁，避免發(fā)生悲劇。