“我家養(yǎng)的花開(kāi)了，有這么大哦！”
“我家的花有臉盆那么大。”
“我家的花比臉盆還大！”
幾個(gè)小朋友連比劃帶說(shuō)地聊天，都揮舞著兩個(gè)小胳膊說(shuō)自己家的花到底有多大，胳膊都快不夠使了。
誰(shuí)也不會(huì)覺(jué)得這幾個(gè)小朋友在撒謊吧，明顯這些孩子想象力爆棚，競(jìng)爭(zhēng)之心爆棚。
一提到小孩撒謊，我們更多地想到這樣的場(chǎng)景：家長(zhǎng)：“?。≡趺醋兂蛇@樣了！誰(shuí)干的！是你嗎？”
孩子：“不是我……”
家長(zhǎng)：“撒謊！”
孩子會(huì)撒謊，說(shuō)明孩子的想象力發(fā)展了，認(rèn)知水平發(fā)展了，更聰明了。
撒謊至少說(shuō)明孩子情商高，甚至情商、智商都高。
想想孩子為什么撒謊。
因?yàn)楦闪?/span>“壞事”怕爸爸媽媽生氣，怕爸爸媽媽說(shuō)自己，因?yàn)閮?nèi)疚，比如弄壞了什么東西。
因?yàn)橐獙?duì)某件事保密，需要隱私，比如偷偷藏起來(lái)糖果，藏起別人給的好吃的……
因?yàn)橐鹱⒁?，比如夸大自己的某些行為，或者夸大別人的事情。
很多人認(rèn)為，孩子的小小謊言沒(méi)什么危害性，甚至還會(huì)因這些小謊言覺(jué)得孩子很可愛(ài)。但是如果孩子不小心養(yǎng)成了撒謊的習(xí)慣，以后再想改變，就十分困難了。
天天吃完水果，把盤子拿到廚房，放到水池里，又拿了出來(lái)。
“媽媽，我吃完了，給。”
媽媽：“嗯，洗完碗再去玩。”
“我洗完了。”說(shuō)著天天就溜走了。
明明就沒(méi)洗??！媽媽氣壞了，這孩子居然知道用撒謊來(lái)逃避責(zé)任！
天天跑到外面玩，把鞋子脫了一扔，光著腳到處跑。媽媽喊他：“天天，把鞋撿起來(lái)。你不要了嗎？”
“那不是我的鞋！”
媽媽把天天抓住，倆人僵持了好久，天天一口咬定：“那不是我的鞋！我才不撿！”
孩子小的時(shí)候會(huì)因?yàn)檎J(rèn)知水平低，說(shuō)一些他們自己都意識(shí)不到的謊言（夸張、沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事情），但是大一些了，明白是非后，孩子最初的謊言就都多來(lái)自恐懼——害怕家長(zhǎng)的反應(yīng)。
天天的爸爸和爺爺脾氣都非常暴躁，要是天天犯了什么錯(cuò)——包括一些不是錯(cuò)的錯(cuò)，比如不小心打破碗——這倆人肯定暴跳如雷地呵斥天天一頓。天天很怕，不喜歡這樣。
天天偶然間聽(tīng)到媽媽和爺爺間的對(duì)話：“小劉（天天媽媽），這些是你的東西嗎？”
“不是啊，好像是天天爸爸的。”
“哦。亂扔?xùn)|西也不知道收拾！都這么大人了！”
爺爺走后，媽媽迅速地把東西收走了，其實(shí)那些都是媽媽的東西。
原來(lái)可以這樣??！聰明的天天馬上學(xué)會(huì)了。于是，為了躲開(kāi)懲罰，第一次撒謊成功后，天天越來(lái)越多地撒起謊來(lái)。撒謊給天天帶來(lái)了好處，撒謊的行為就得到了強(qiáng)化。當(dāng)撒謊形成習(xí)慣后，不管對(duì)方是誰(shuí)，天天都撒謊。天天也變得比以前更加淘氣、大膽，因?yàn)樗廊鲋e可以讓他逃脫責(zé)任。
心理學(xué)小知識(shí)：
研究發(fā)現(xiàn)，說(shuō)謊的孩子多來(lái)源于說(shuō)謊的原生家庭。孩子無(wú)意中從家長(zhǎng)的言行中學(xué)習(xí)到這種社交模式，并學(xué)以致用。
要想讓孩子改掉撒謊的毛病，家長(zhǎng)首先要以身作則：自己不撒謊，不跟孩子撒謊，不在孩子的事情上撒謊。4 歲以前的孩子大多還沒(méi)有很明顯的道德觀成形，對(duì)這一年齡段孩子的撒謊行為主要以糾正為主。當(dāng)孩子撒謊時(shí)，不要斥責(zé)，也不能輕描淡寫，不能讓孩子覺(jué)得撒個(gè)謊無(wú)所謂，更不能讓孩子感到受到鼓勵(lì)（“我家寶貝兒太聰明啦！”），而要直接告訴孩子應(yīng)該怎樣做。最重要的是，不要讓孩子覺(jué)得說(shuō)實(shí)話會(huì)倒霉，說(shuō)謊話才能過(guò)關(guān)。然后再通過(guò)看繪本、講故事、做游戲等活動(dòng)，幫助孩子建立正確的道德觀。孩子都是很單純的，都是向善的，都愿意成為讓人喜愛(ài)的好孩子。
行為矯正的方法：
規(guī)則——忽視不好的行為，夸獎(jiǎng)、強(qiáng)化好的行為。期望效應(yīng)，多肯定孩子好的一面。
規(guī)則——你越不想讓孩子怎么樣，就越不要說(shuō)出來(lái)。不給孩子貼標(biāo)簽。
規(guī)則——言傳身教是對(duì)孩子影響最大的教育方式，用你自身的行為去感染孩子。
經(jīng)常和“撒謊”一起出現(xiàn)的是“偷東西”
棒棒媽媽和京京媽媽住同一樓，彼此熟識(shí)。棒棒媽媽經(jīng)常邀請(qǐng)4 歲的京京去她家陪3 歲的棒棒玩耍。棒棒家有很多橡皮恐龍，大多都缺胳膊少腿。棒棒媽媽說(shuō)，棒棒老是弄壞弄丟小恐龍，總得給他買新的。所以，京京陪棒棒玩的時(shí)候，在棒棒房間的角落和玩具堆中發(fā)現(xiàn)好多一模一樣的小恐龍，比如，藍(lán)色的三角龍、黃色的三角龍。于是，京京“順理成章”地從這些小恐龍當(dāng)中挑選了個(gè)比較完整的，塞到自己的褲兜里。京京完全沒(méi)意識(shí)到這是偷，只是認(rèn)為：“他有好多一樣的恐龍，他會(huì)覺(jué)得是自己不小心弄丟了的，那我撿走了也沒(méi)關(guān)系吧？”之后，每次去棒棒家玩，京京都要“偷走”一個(gè)重樣的恐龍，把它拿回家收到自己的玩具柜里，直到被爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)。
“這是哪來(lái)的？”
“這是我的。”京京說(shuō)
“明明就不是你的！”爸爸媽媽很生氣，認(rèn)為孩子在說(shuō)謊，但孩子說(shuō)的是實(shí)話，她認(rèn)為這就是自己的。
“誰(shuí)給你的？”
“棒棒媽媽給的。”又撒謊！家長(zhǎng)更生氣了，但孩子說(shuō)的還是實(shí)話，她覺(jué)得棒棒媽媽肯定不會(huì)介意送給她這些“理應(yīng)丟失的東西”。
據(jù)研究，幾乎沒(méi)有人在小時(shí)候沒(méi)“偷”過(guò)東西。
小孩子的道德觀和智力一樣，也是逐漸發(fā)展的。兒童道德觀的發(fā)展還是兒童心理學(xué)研究的重要部分呢！也就是說(shuō)，是個(gè)很艱深的課題。
在幼兒早期，孩子們是沒(méi)有什么道德觀的。比如在嬰兒看來(lái)，“意外”是最可笑的——也就是某人跌倒、撞傷之類的，因此動(dòng)畫片《貓和老鼠》受到廣大兒童的歡迎。
“偷”的行為，往往發(fā)生在孩子們有了主動(dòng)意識(shí)，有了明確的想法，但又沒(méi)有形成完整的道德觀的時(shí)候。大多數(shù)孩子都有過(guò)“偷”的行為。例如，有的男孩子拿“偷”當(dāng)游戲，或者像京京那樣偷偷摸摸地拿走小伙伴重復(fù)的東西——你可以發(fā)現(xiàn)，孩子們眼中的“正常的偷”體現(xiàn)了孩子們單薄的道德觀：從有很多東西的對(duì)象那里拿一點(diǎn)東西不算什么。
“偷”的行為最早發(fā)生在孩子上幼兒園時(shí)——嗯，從幼兒園拿東西不算什么，幼兒園里有那么多好玩的東西——孩子們這樣覺(jué)得的。
可以說(shuō)，這個(gè)時(shí)期發(fā)生的“偷”都不是真正的“偷”，不是惡意的，沒(méi)有強(qiáng)烈目的性。或者說(shuō)，孩子們根本認(rèn)識(shí)不到自己做的事情有什么錯(cuò)，他們感覺(jué)不到哪兒不對(duì)。何況，很多兒童故事中都有主人公偷偷拿走怪物寶藏的情節(jié)。
大部分孩子會(huì)有“偷”的行為都是因?yàn)楦悴磺?/span>“所有權(quán)”的概念，同時(shí)又有主動(dòng)占有某樣?xùn)|西的欲望。很多孩子天生就有 “收藏癖”、“收集癖”，看到自己喜歡的或覺(jué)得好的東西就要收集起來(lái)，放到自己的“領(lǐng)地”里。
極少數(shù)孩子是為了引起別人或家人的關(guān)注故意偷東西的，這樣的孩子已經(jīng)明白自己的行為不好。在我上小學(xué)的時(shí)候，班里一個(gè)女生三番五次地趁大家不在偷東西，還總被查出來(lái)。雖然每次她的臉色都很難看，但還是有下次。后來(lái)，這個(gè)本來(lái)長(zhǎng)得很可愛(ài)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不差的孩子被大家鄙視、疏遠(yuǎn)。很明顯這個(gè)孩子有一定的心理問(wèn)題，而且她偷同學(xué)的錢包手表，跟其他人偷商店的小玩意，意義完全不同。
因此，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子 “偷”東西，千萬(wàn)不要大驚失色，絕對(duì)不要跟孩子提起“偷”這個(gè)字眼。只要平時(shí)一直對(duì)孩子進(jìn)行正確的道德觀教育，慢慢孩子就不會(huì)有這種行為了。
教育孩子永遠(yuǎn)都要遵從中國(guó)的中庸之道，既不要像《小時(shí)偷針》那個(gè)故事中的母親那樣贊揚(yáng)孩子，也不要直接粗暴地斥責(zé)打罵孩子，而是要引導(dǎo)，要循循善誘。
思考題：如果發(fā)現(xiàn)孩子把幼兒園或別人的玩具偷偷拿回家，您該怎么辦？
問(wèn)孩子：“咦？這是哪來(lái)的玩具呀？”
孩子回答后，對(duì)孩子說(shuō)：“哦，那你是從別人那里借來(lái)玩的嘍？明天我們還要還給人家，不然別人找不到自己的玩具會(huì)傷心的。”如果是小號(hào)玩具，可以說(shuō)玩具媽媽找不到小玩具了，會(huì)傷心的。
最后，再次跟孩子強(qiáng)調(diào)：“別人的玩具是別人的，要借的話要和別人打招呼。你的玩具是你的，別人要借也要和你打招呼，拿別人的東西都要打招呼。”
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