前些日子去表姐家，一進(jìn)門就看到外甥滿臉不高興的樣子。
原來外甥作業(yè)寫得一塌糊涂，數(shù)學(xué)題連續(xù)錯(cuò)了好幾頁，表姐一檢查完，氣得火冒三丈，拿起作業(yè)本就是一頓罵。
“整天吊兒郎當(dāng)，不好好學(xué)習(xí)，難怪考試不及格！”
一旁的姐夫看氣氛不對，趕緊走過來當(dāng)“和事佬”，一邊勸表姐不要那么兇，一邊安慰孩子：
“沒事沒事。咱學(xué)不會考不好沒關(guān)系，到時(shí)讀個(gè)厲害點(diǎn)的專業(yè)，學(xué)個(gè)一技之長啥的更重要。”
看似很有道理的一番話，卻讓我聽出了問題來。
不想孩子因?yàn)閷W(xué)不好、考不及格自信心受挫，便告訴他“沒關(guān)系”，這類的表達(dá)根本起不到鼓勵(lì)安慰的作用。
反倒會因?yàn)樗澈蟀岛摹胺穸ā?，給孩子帶來意想不到的打擊。
孩子沒考好
瞎鼓勵(lì)只會讓他越來越差
如今越來越多父母知道，孩子個(gè)性敏感、脆弱，平時(shí)不能太多打擊、嘲諷和責(zé)備。
于是習(xí)慣用“沒事”、“沒關(guān)系”這樣的表達(dá)，打消孩子的緊張和恐慌，試圖用無所謂的態(tài)度鼓勵(lì)孩子再接再厲。
只是，孩子聽到這種話，會怎么想呢？
一場家長課堂上，主持人問所有父母一個(gè)問題：
“孩子沒考好，回到家你的第一句話是什么？”
現(xiàn)場的答案基本就兩種：一種質(zhì)問為什么沒考好，另一種則開明地安慰道“沒關(guān)系，下次努力就行”。
表面上，似乎后者更能讓孩子接受一些。
為了驗(yàn)證是不是真這樣，主持人邀請兩位家長分別扮演父母和孩子，重現(xiàn)問題的場景。
結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，扮演孩子的家長，一聽到“媽媽”說“沒關(guān)系，下次再努力就行”這句話，心情沒有覺得輕松，反倒感覺比被罵一頓還難受。
這樣的體驗(yàn)，經(jīng)歷過的人才知道。
美國哈佛大學(xué)社會心理學(xué)家丹尼爾·魏格納做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
要求參與者嘗試不要想象一只白色的熊，可無一例外地，每個(gè)人的思維都出現(xiàn)強(qiáng)烈的反彈，很快就在腦海中浮現(xiàn)出一只白熊的形象。
這個(gè)著名的“白熊效應(yīng)”放在教育中同樣適用：
越是不愿孩子放心上，孩子越在意。
這在某種程度就是一種“負(fù)面強(qiáng)化”作用，常常把“沒關(guān)系”、“不要緊”掛嘴邊，非但不能給孩子正確的鼓勵(lì)，還會讓孩子越學(xué)越?jīng)]自信，對學(xué)習(xí)和考試越抗拒。
不恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)，對孩子的殺傷力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎預(yù)期。
父母用意雖好
但孩子聽起來完全不是一回事
《陪孩子長大》一書中，作者盛琳表示：
“很多家長不知如何疏導(dǎo)孩子的情緒，為了不給孩子增加壓力，不斷提醒孩子‘不要緊張，放平心態(tài)’、‘考不上本科沒關(guān)系’。
其實(shí)這本身就是一種焦慮感?！?/span>
之前廣西一個(gè)男孩，期末考試“考砸了”。
雖然父母口口聲聲說“沒關(guān)系，不怪你”，可他還是受不了，直接拿了2400元現(xiàn)金離家出走。
無獨(dú)有偶。
廣東一個(gè)初中女學(xué)霸，考試失利成績掉到前十外。
結(jié)果聽到媽媽和奶奶安慰自己“下次考好點(diǎn)，這次不要緊”后，竟氣到把英語書撕掉，情緒崩潰。
相信父母表達(dá)的初心用意是好的，只是在緊張的學(xué)習(xí)壓力下，這些話只會被孩子解讀為：
“父母這么說，看來是已經(jīng)不看好我，對我沒信心了……”
“他們根本不懂，也不關(guān)心我，他們都看不出我有多在意難過?！?/span>
“我學(xué)習(xí)有困難，可他們只在意我考得好不好，從沒想過給我支持和幫助?！?/span>
別責(zé)備孩子喜歡想多，容易曲解父母話語的用意。
越是對自己有高要求，被學(xué)習(xí)壓得精神緊繃的孩子，越聽不得這些無關(guān)痛癢寬慰的話。
明明考試、學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段特別重要的任務(wù)，他想方設(shè)法讓自己投入其中，逼自己和別人一樣刷題、寫錯(cuò)題本。
結(jié)果父母一句輕飄飄的“沒關(guān)系”，瞬間抹殺掉自己的努力。
不管多用心，言辭多委婉，孩子聽到的盡是父母對自己的否定，從而滋生出更強(qiáng)烈的挫敗感。
促使孩子進(jìn)步的
是他的底層感受、內(nèi)在驅(qū)動(dòng)
著名主持人李小萌在暢銷書《你好，小孩》分享過一對母子的故事。
兒子18歲以前，那位媽媽一直都住在老家，就算家庭拮據(jù)，她也沒有拋下兒子外出打工，而是一直陪著兒子上大學(xué)。
每天的生活起居，她都悉心照料，還常常關(guān)注到兒子的心態(tài)變化。
高考前夕，兒子心情一度煩躁，靜不下心學(xué)習(xí)，看的東西不入腦，便把腿綁在桌子腿上，逼自己看書。
她回來一看，一邊了解兒子這么做的緣由，一邊忙著開導(dǎo)兒子，勸兒子別做這種傻事。
每次兒子唱歌，就算跑調(diào)，她都不準(zhǔn)別人說，為的是讓兒子好好減壓。
十八年來，這位媽媽一直陪在兒子身邊，“照顧孩子的情緒”。
逗兒子笑，讓他發(fā)泄情緒，讓他減壓，從不說任何一句類似“媽媽以后就靠你”的喪氣話。
正是她時(shí)常關(guān)注到兒子的內(nèi)在感受，兒子高考前狀態(tài)越來越好，后來不僅上了大學(xué)，還讀了研究生，留在一線城市的高校當(dāng)老師。
父母教育孩子、培養(yǎng)孩子，最重要的不是靠外力的輸出，指示孩子往哪里走，該干什么。
相反，想要把孩子從挫敗感中拉出來，得給他足夠的溫柔和尊重，看到他的需求，滿足他，孩子才可能喚醒內(nèi)在的動(dòng)力管理好自己、支配自己的生活和學(xué)習(xí)。
真正好的教育，永遠(yuǎn)都充滿正向積極的力量。
父母切實(shí)的關(guān)注、體貼，正確的激勵(lì)和引導(dǎo)，才是幫助孩子撥開云霧見月明的“神手”，讓他愿意克服障礙、困難，積極主動(dòng)探尋成長和進(jìn)步的路。
想讓“鼓勵(lì)”發(fā)揮真正的功效
要這樣做才對
對孩子而言，當(dāng)他們學(xué)習(xí)遇到困難或遭遇其他挫敗事件時(shí)，恰恰是教育的好時(shí)機(jī)。
這時(shí)，父母不要毫不在意，不把孩子當(dāng)回事，而是堅(jiān)定地站在孩子身邊，用正確的鼓勵(lì)來支持他、引導(dǎo)他。
1、啟發(fā)孩子合理宣泄情緒
很多孩子到了一定的年齡，并不擅長主動(dòng)表達(dá)內(nèi)心的負(fù)面情緒。
這時(shí)父母別急著發(fā)表自己的意見，主動(dòng)把“說話”、“發(fā)聲”的機(jī)會交給孩子。
比如在合適的時(shí)機(jī)下，和孩子單獨(dú)溝通交流，關(guān)心孩子的心情和感受。
如果孩子不習(xí)慣表達(dá)，父母可以試著現(xiàn)身說法，以孩子的視角分享自己失敗時(shí)的感受，讓孩子意識到：“我不可恥，我有權(quán)利失敗。”
當(dāng)孩子聽得進(jìn)去，愿意去表達(dá)傾述，就是給他的情緒一個(gè)出口，直面自己的心情。
2、模糊化孩子的“失敗事件”
疏導(dǎo)完孩子的情緒后，要想從情感上安慰孩子，可以把“考不好”或者其他失敗事件放在一個(gè)籠統(tǒng)的語境中描述。
比如：
“考砸了、失敗了是很正常的，人人都會遇到?！?/span>
“沒什么大不了的，一次失敗而已。”
不過分強(qiáng)調(diào)孩子失敗的具體事件，讓孩子簡單理解為一次“挫敗”而已，孩子能夠更坦然接納。
3、側(cè)重于原因分析，肯定孩子的成長
孩子從感性的場景中恢復(fù)到理性狀態(tài)，最需要的是知道自己問題出在哪里，接下來該怎么解決和避免。
這時(shí)父母要放下自己的批判心，保持客觀成熟的心態(tài)陪孩子分析原因。
當(dāng)孩子一步步認(rèn)識到自己的問題，可改進(jìn)的方面時(shí)，別忘了夸孩子一句“你現(xiàn)在看問題和之前又不一樣了，真的是進(jìn)步/成長了”。
很多時(shí)候，孩子需要“教練式父母”給自己提供錦囊和方向。
有父母手把手地教和示范，孩子才有更大的信心認(rèn)定自己能行，下次遇到同樣的問題能順利過關(guān)。
尹建莉老師說：
“人生萬事，得體的方式，才能產(chǎn)生良好的效果。”
孩子這一路的成長，要經(jīng)歷的事遠(yuǎn)比父母想象得多，如果不用心去感受和學(xué)習(xí)，一旦錯(cuò)過最佳的“保護(hù)期”，未來就很難指望他積極向上生長。
用恰到好處的方式愛孩子，是每一個(gè)父母最大的自覺。
但愿我們都能把孩子的事放在心上，認(rèn)真履行為人父母的職責(zé)，讓孩子需要的時(shí)候有幫手，迷茫的時(shí)候有方向。
等他長大成人后，無論遭遇什么，都能自信滿滿、堅(jiān)定不移地向前沖去。
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