孩子特別是在0~3歲時(shí)，會(huì)具有強(qiáng)烈的好奇心，探索外界事物是他們的本能。

但由于生理上尚未發(fā)育完全，他們?cè)谔剿鞯倪^(guò)程中往往會(huì)遭受挫折。

挫敗、憤怒、迷茫等情緒伴隨而生，但是他們卻還沒(méi)有能力正確識(shí)別和表達(dá)內(nèi)心的這些情緒。

于是他們只能通過(guò)大喊大叫和攻擊行為來(lái)緩解內(nèi)心的不適。

這個(gè)時(shí)期的孩子發(fā)脾氣，是他們無(wú)助的證明。

作為父母，我們要教會(huì)孩子正確認(rèn)識(shí)情緒，并教會(huì)他們?cè)撊绾伪磉_(dá)。

網(wǎng)上就有一位母親分享了自己的帶娃經(jīng)驗(yàn)。

在她的孩子兩歲時(shí)，她發(fā)現(xiàn)孩子突然變成了一個(gè)“小暴君”，開始使勁砸東西。

通過(guò)耐心觀察，她發(fā)現(xiàn)在孩子嘗試玩玩具失敗后才會(huì)大哭大鬧。

后來(lái)，孩子一旦因此情緒崩潰，媽媽就會(huì)引導(dǎo)孩子：

“這個(gè)玩具太難了，是三歲小朋友才能玩的。寶貝老是玩不好，所以生氣了是嗎？”

說(shuō)完后把孩子抱入懷里，安撫他的情緒。

多次引導(dǎo)后，孩子再次玩失敗后，就能夠清楚地表達(dá)自己情緒，并沒(méi)有再發(fā)脾氣。

這種早期對(duì)孩子情緒的疏導(dǎo)和接納是尤為重要的。

一味地命令“不許哭”、“不許鬧”，只是把壞情緒堵在孩子心口，它們總有一天會(huì)以更具有破壞性的方式爆發(fā)出來(lái)。

2

積極關(guān)注，

不冷落不漠視

美國(guó)心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

研究者把一只狗關(guān)在籠子里。

只要蜂音器一響，就給狗施加難以忍受的電擊。

狗逃不出去，只能在籠子里狂奔，屎滾尿流，驚恐哀叫。

多次試驗(yàn)后，只要蜂音器一響，狗就提前趴在地上，驚恐哀叫。

再后來(lái)，實(shí)驗(yàn)者在電擊前把門打開，給狗逃離的機(jī)會(huì)。

但令人意外的是，狗不但沒(méi)有逃，還伏在地上呻吟和顫抖，絕望地等待痛苦來(lái)臨。

連最初被點(diǎn)擊的驚恐哀叫的本能反應(yīng)都消失了。

在心理學(xué)上，這種現(xiàn)象被稱之為“習(xí)得性無(wú)助”。

實(shí)驗(yàn)中，小狗認(rèn)為自己的行為毫無(wú)用處，它們就會(huì)陷入一種心理上絕望的境地。

無(wú)論如何，它們也不敢去爭(zhēng)取任何希望了。

對(duì)待孩子的哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該懂得這個(gè)道理。

孩子發(fā)脾氣，很多時(shí)候是因?yàn)樗麄兊男枨鬀](méi)有被父母關(guān)注到，只能用劇烈的方式引起家長(zhǎng)的關(guān)注，獲得愛(ài)和關(guān)心。

然而現(xiàn)實(shí)中很多父母看到暴躁的孩子反而感到厭煩，選擇無(wú)視他們。

可實(shí)際上，哭鬧，是孩子們的求助信號(hào)。

他們發(fā)出呼喚：“媽媽爸爸，求求你們看看我吧?！?

如果家長(zhǎng)長(zhǎng)期漠視孩子的脾氣，孩子會(huì)覺(jué)得無(wú)論自己怎么努力都沒(méi)辦法獲得爸媽的關(guān)注。

在孩子發(fā)脾氣時(shí)，家長(zhǎng)要記得及時(shí)給予關(guān)注。

不是說(shuō)一定要去滿足孩子的請(qǐng)求，而是在告訴他們“爸爸媽媽聽到了你的內(nèi)心聲音啦”。

3

低聲教育，

不吼罵不責(zé)打

孩子一點(diǎn)就炸的現(xiàn)象還很有可能出現(xiàn)在青春期。

這個(gè)時(shí)期的孩子有了較為清晰的“自我”意識(shí)，對(duì)自由和獨(dú)立有著特別的要求。

所以在感覺(jué)到自己在被控制時(shí)，他們就會(huì)通過(guò)發(fā)脾氣來(lái)表達(dá)自己的反抗。

在加拿大，一位父親就因?yàn)橐豁?xiàng)奇葩的罪名入獄了——逼女兒吃蔬菜。

在一個(gè)晚上，這位父親看到蔬菜還沒(méi)吃完，就讓女兒把所有蔬菜吃光，不吃就不許離開餐桌。

女兒選擇了后者，她在餐桌上坐了整整13個(gè)小時(shí)也不肯妥協(xié)。

難道女兒就這么不喜歡吃蔬菜嗎？

很顯然并不是，她討厭的不是蔬菜，而是父母的控制。

這時(shí)有些父母會(huì)覺(jué)得自己的權(quán)威受到挑戰(zhàn)了，于是大吼大叫，強(qiáng)制孩子去聽話。

但這只會(huì)進(jìn)一步激發(fā)孩子的反抗意識(shí)，使事情變得更糟糕。

面對(duì)孩子的暴躁脾氣，低聲教育是家長(zhǎng)的明智選擇。

適當(dāng)放手，把孩子當(dāng)成有獨(dú)立做事能力的人，不必事事操心。

家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆影l(fā)脾氣了就馬上責(zé)罵他，承認(rèn)孩子情緒的合理性是與孩子溝通交流的第一步。

兒童心理學(xué)家黛博拉·麥克納馬拉博士說(shuō)：

“讓孩子將脾氣發(fā)完，而不要試圖阻止孩子發(fā)脾氣。”

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己被接納后，他們的怒氣往往就消散了一半。

等孩子冷靜下來(lái)后，父母就可以在尊重孩子的基礎(chǔ)上跟孩子心平氣和地談一談，共同解決問(wèn)題。

4

心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭f(shuō)：“家庭生活是我們學(xué)習(xí)情緒的第一個(gè)學(xué)校?！?/strong>