那些真誠(chéng)道歉的孩子，恰恰是因?yàn)樾膽牙⒕味?/span>更加愿意思考如何彌補(bǔ)行為上的過(guò)失，他們反省的重點(diǎn)在于行為對(duì)他人的影響。
但是被羞恥感折磨的孩子則不然，他們反省的重點(diǎn)是自己本身，內(nèi)心被一種無(wú)價(jià)值感所包圍，才會(huì)選擇用逃避的方式來(lái)緩解痛苦。
02很多大人的批評(píng)，讓孩子充滿了“羞恥感”
一個(gè)孩子如果一直覺得“我很壞”“我做什么都不行”，就會(huì)形成習(xí)慣性的羞恥。
這種念頭形成的原因就藏在父母的回應(yīng)中，比如忽視、羞辱等等。
很多大人的批評(píng)也會(huì)讓孩子充滿了“羞恥感”，我們會(huì)通過(guò)孩子的某個(gè)行為，來(lái)斷定他的動(dòng)機(jī)是壞的，進(jìn)而否定孩子整個(gè)人。
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貶低孩子、貼標(biāo)簽：“你有什么用”“廢物”“懶/笨/膽小”······
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在公眾場(chǎng)合教訓(xùn)孩子，不給孩子留面子
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翻舊賬，反復(fù)提及孩子的過(guò)失，看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步
這些父母很清楚羞恥感對(duì)孩子的影響，當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為，我們會(huì)利用羞恥感來(lái)約束他們，通過(guò)羞辱孩子，讓孩子知恥并期望他們悔改。
然而，孩子很少因此改變。當(dāng)孩子被羞恥感圍繞的時(shí)候，他們的第一反應(yīng)不是承擔(dān)責(zé)任，而是逃避這個(gè)令他無(wú)地自容的情境，他們會(huì)貶低自己，自我否定，有的孩子還會(huì)對(duì)批評(píng)聲非常敏感，他們將批評(píng)當(dāng)成對(duì)他這個(gè)人的否定，嚴(yán)重的時(shí)候，孩子反而會(huì)破罐子破摔，對(duì)父母的教育麻木不仁。新聞故事中，孩子因被父母批評(píng)而離家出走、動(dòng)手反抗甚至跳樓輕生的例子屢見不鮮。大人感嘆這都是因?yàn)楹⒆拥拇嗳?，其?shí)有時(shí)候是那些批評(píng)缺少分寸，羞辱了孩子，剝奪孩子自尊，孩子才會(huì)有這么大的反應(yīng)。曾經(jīng)有這樣一則新聞，在公交上，一位媽媽不停責(zé)罵兒子不認(rèn)真做作業(yè)，孩子急了，就開始頂嘴。
媽媽一氣之下，扒光了孩子的衣服，僅留下了他的底褲和襪子，自己下了車。
孩子忍受著車上乘客投來(lái)的疑惑目光，沉默地坐到了終點(diǎn)站，頂嘴時(shí)的囂張氣焰蕩然無(wú)存，取而代之的是一臉的無(wú)助和不知所措。
有的家長(zhǎng)評(píng)論道：“這樣做，孩子總能長(zhǎng)記吧？”
事實(shí)上，孩子因?yàn)榭謶侄淖?，家長(zhǎng)因?yàn)橹品撕⒆佣械捷p松，都只是一種假象。
對(duì)孩子而言，父母的羞辱是一種背叛，背叛了孩子們對(duì)大人無(wú)條件的依戀與信賴。
他們可能會(huì)把自己的感受、行為掩藏起來(lái)，與父母越來(lái)越疏離；他們可能表面對(duì)外界的評(píng)價(jià)越來(lái)越不在乎，內(nèi)心充滿了無(wú)助；他們可能習(xí)得這種溝通方式，以牙還牙，反抗父母；他們可能產(chǎn)生深深的自卑心理，懷疑自己的價(jià)值感、存在感……
我們“羞辱”孩子的同時(shí)，也在破壞他們“向上”的力量。
從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，“長(zhǎng)記性”的代價(jià)未免太大了些。
美國(guó)心理學(xué)家貝弗莉·恩格爾曾說(shuō)：“在所有情感中，唯有羞恥感會(huì)破壞我們對(duì)自我的評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己骯臟丑陋、低人一等、毫無(wú)價(jià)值、不值得被愛。”
好的教育，需要寬嚴(yán)有度，父母總有些時(shí)候需要指出孩子的錯(cuò)誤，告訴孩子底線和原則，這是教育者的責(zé)任。
但是我們最不能做的一件事，就是批評(píng)孩子時(shí)過(guò)多地傳遞給他們羞恥感。
03
批評(píng)孩子的基本前提
看到這，有的父母會(huì)說(shuō)：“這么一說(shuō)，孩子還說(shuō)不得了？”
批評(píng)是父母離不開的教育方式。
但懂得批評(píng)的父母，會(huì)不斷地做出既有批評(píng)又有接納的反應(yīng)。
他們引導(dǎo)孩子對(duì)行為進(jìn)行反思，但是又不斷地表達(dá)對(duì)孩子的支持。
他們有一種信念，那就是：孩子的本性是好的。
用美國(guó)親子教育專家麗貝卡·艾恩的話解釋：“你要記住，他是一個(gè)有積極動(dòng)機(jī)的好孩子，只不過(guò)做了糟糕的選擇。
其實(shí)每個(gè)孩子內(nèi)心都有一個(gè)“我是好孩子”的追求，他們身上那些讓家長(zhǎng)感到不滿意的行為是成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)法避免的挑戰(zhàn)。
他們只是需要你的幫助和引導(dǎo)，僅此而已。
一旦我們失去耐心，把孩子的行為當(dāng)成是對(duì)我們的挑戰(zhàn)，我們就很容易過(guò)度地關(guān)注糟糕的結(jié)果，把教育變成“羞辱”，把錯(cuò)誤夸大、妖魔化。
最后呢，失去了孩子的信任，各種教育方法也開始失靈。
所以，我們?cè)谂u(píng)孩子的時(shí)候，首先要將孩子自身同錯(cuò)誤本身隔離開來(lái)，多使用一些正面引導(dǎo)的句子，不扣帽子，不貼標(biāo)簽。
比如孩子把杯子打碎了，比起開口就是罵，一句“媽媽相信你不是故意的”，更能引起孩子的反思。
我們傳遞給孩子的是：這件事你做錯(cuò)了，但我相信你還是個(gè)好孩子，我愛你。
緊接著，我們要引導(dǎo)孩子去關(guān)注哪里做錯(cuò)了以及如何影響了別人。
比如孩子損壞了哥哥最愛的手辦，我們需要幫助孩子換位思考：如果哥哥奪走你最喜歡的玩具車，你會(huì)不會(huì)很難受？
這樣的溝通，能喚醒孩子的內(nèi)疚，進(jìn)而意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
最后，引導(dǎo)孩子思考：接下來(lái)能做些什么來(lái)承擔(dān)責(zé)任或者是彌補(bǔ)錯(cuò)誤？可以是道歉，可以是自覺地去做一些彌補(bǔ)行動(dòng)。
如此一來(lái)，我們的批評(píng)才算得上是“圓滿”。成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子難免會(huì)有表現(xiàn)不盡如人意的時(shí)候。我們要做的是，鼓勵(lì)孩子勇敢地面對(duì)錯(cuò)誤。多一點(diǎn)耐心，有一分理解，用溫和的提醒、暗示，輕推一把，孩子基本上能夠自發(fā)去改變。我們對(duì)孩子的愛與包容，給了孩子面對(duì)錯(cuò)誤的勇氣和底氣。
千萬(wàn)別用羞辱性的批評(píng)，把孩子推到我們的對(duì)立面。
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