導(dǎo)讀
內(nèi)心充盈的孩子，不一定需要很多光環(huán)傍身，TA流露出來的篤定和安全感比起所謂的光耀門楣，是更加寶貴的人生資源。
最近微博上有一個(gè)話題：你覺得現(xiàn)在的學(xué)生最缺少什么？
引起非常多共鳴的回答是：
從來沒人教你友誼破裂、家庭不和睦、情感受挫、親人離世、寵物生病、遇到創(chuàng)傷、被欺凌、抑郁焦慮、孤獨(dú)、寂寞、壓力大時(shí)怎么辦。
不愁吃穿，滿黑板的公式和文字，知道發(fā)燒了吃藥，成績差了惡補(bǔ)，唯獨(dú)沒有人把你的情感生存當(dāng)回事。
“情感生存”這個(gè)詞，對很多父母來說是陌生而抽象的，他們也沒法去理解孩子的精神世界和心理動蕩，甚至更多的態(tài)度是回避。
比如：你別太敏感了，堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，你想那么多根本沒意義，你現(xiàn)在的主業(yè)是學(xué)習(xí)；
還有一種“展望未來”式的洗腦：你以后上大學(xué)就好了，你工作和結(jié)婚以后就好了等等。
可現(xiàn)實(shí)就像網(wǎng)友說的，每個(gè)階段都有難處，路的盡頭永遠(yuǎn)是路。
0101
父母的難處在于“我不會”
抖音上有個(gè)調(diào)侃家長的段子：
一到二年級的家長最囂張，因?yàn)槭裁搭}都會，一點(diǎn)都不慌。
四到六年級家長開始低調(diào)，因?yàn)樽鳂I(yè)題偶爾不會，還不想讓孩子知道。
初中家長有點(diǎn)低聲下氣了，因?yàn)楹芏囝}都不會，關(guān)鍵是孩子還叛逆。
高中家長很勤快，因?yàn)榇蠖鄶?shù)題都看不懂，只好洗衣做飯，打理家務(wù)。
大學(xué)家長最惆悵，沒事不聯(lián)系，有事就轉(zhuǎn)賬。
我們當(dāng)今社會很多的雞娃、教育內(nèi)卷問題，都是因?yàn)楦改缸约骸安粫背蔀橹髁鞒缟械某晒θ耸?，才把期待轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。
華東師范大學(xué)政治學(xué)系劉擎教授說：競爭是有意義的，但不能成為孩子的全部。害怕落后是有代價(jià)的。
概括地說，這個(gè)代價(jià)就是犧牲掉孩子的身心健康；如果深究一下，就是不會滿足孩子的情感需求。在意識層面，他們認(rèn)為“我不會”，沒什么不對。
我們中國人歷來對情感的防御就很深，父母當(dāng)年也沒有得到過來自長輩的情感照顧，所以他們“不會”關(guān)注自己孩子的內(nèi)心活動，這不難理解。
從精神分析的角度來看，父母如果進(jìn)入到孩子的內(nèi)心世界當(dāng)中，會激活自身那些受傷脆弱的陳年往事，就如海浪席卷一般讓人無力招架，因此他們教導(dǎo)孩子用堅(jiān)強(qiáng)來進(jìn)行情感隔離。
但在我看來，真正的堅(jiān)強(qiáng)背后恰恰是一個(gè)人被注入了情感之后的選擇；缺少了情感的支撐，不叫堅(jiān)強(qiáng)，只是硬挺。
另外一種解釋，父母潛意識認(rèn)為不對孩子使用情感，是對自己父母的忠誠。
因?yàn)槲业母改覆粫氖虑椋揖谷粫?，這種背叛很難承受，也是內(nèi)在未分化的表現(xiàn)。
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孩子的底氣來自于父母的情感回應(yīng)
很多時(shí)候我們是不是把事情搞反了？
以為成績好上名校就一定前途光明，理論上可能是這樣的。
但更重要的是看，那些學(xué)習(xí)好的孩子有沒有真正從心底里感覺到自己是有價(jià)值和幸福的。
內(nèi)心充盈的孩子，不一定需要很多光環(huán)傍身，TA流露出來的篤定和安全感比起所謂的光耀門楣，是更加寶貴的人生資源。
空心病的緣由，就是那些孩子只是作為考試機(jī)器在“赤身裸體”搏殺，而太缺乏來自父母在情感上的回應(yīng)。
情感回應(yīng)包括從小到大孩子的表現(xiàn)和存在能夠被父母看見，父母真心為孩子的能力感到雀躍，而不是只在聽話和考滿分的時(shí)候才出現(xiàn)。
還包括孩子在遇到困難的時(shí)候，父母耐下心來提供撫慰，成為孩子堅(jiān)定的后方。
如果一個(gè)人的情緒或情感一直沒有得到充分的響應(yīng)，TA就沒辦法將這部分整合到自體當(dāng)中去，這個(gè)人的整個(gè)內(nèi)在就是破碎的，即便日后取得了令人矚目的成績，也不會感到真正的快樂和充實(shí)。
這就是心理學(xué)家科胡特所界定的悲劇人，他們看起來像人，行為是人，但卻感覺到生活是苦役，成就是虛無。
弗洛伊德讓我們?nèi)郏スぷ?；科胡特告訴我們，不僅如此，人更需要擁有為自己去愛和工作的能力而感到自豪的體驗(yàn)。
這些體驗(yàn)正是父母曾經(jīng)給予給孩子的積極回應(yīng)，是它們讓孩子的情感生存下來，逐漸扎實(shí)。
情感是自體的核心，是一個(gè)孩子的底氣所在。
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三種情感需要被滿足
第一種叫做“鏡映的需要”。
簡單說就是一個(gè)孩子覺得自己很厲害，同時(shí)需要在父母的眼中被看到以及得到贊美，父母允許孩子自由表現(xiàn)自己。
第二種是“理想化的需要”。
孩子需要把父母想象成完美、強(qiáng)有力的人，并且能夠感覺到自己和這個(gè)理想的客體之間是聯(lián)系的，借此充實(shí)自身作為孩子的弱小感。
反過來說，如果一對非常完美的父母在孩子面前態(tài)度冰冷，不能和孩子產(chǎn)生情感連結(jié)，孩子是很難完成理想化父母這一步的。
前面兩種需要都對自尊的發(fā)展具有深刻影響。
還有第三種，“孿生的需要”。
意思是，我們需要找到自己的翻版，和自己的價(jià)值觀、興趣愛好相對一致、有過共同經(jīng)歷等等；
通過欣賞對方，感覺到自己也是一個(gè)很好的人。比如常說的小伙伴、閨蜜、驢友。
自體心理學(xué)家認(rèn)為，孿生的需要很可能是因?yàn)榍皟煞N需求沒有得到滿足而發(fā)展出來的，它是對曾經(jīng)缺失的補(bǔ)償，是內(nèi)聚性自體形成的第三次機(jī)會。
這就可以解釋一件事情：很多年輕人表示，友誼破裂是人生第一課，有時(shí)甚至比失戀更痛苦。
我們把友誼理解為孿生的需要，如果說失戀在心理上是失去爸爸媽媽的愛的痛苦，那么失去友誼就意味著錯(cuò)過了尋回父母之愛的最后機(jī)會。
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別讓孩子一生“填坑”
以上三種情感的滿足，會幫助孩子發(fā)展出“很能打”的內(nèi)聚性的自體，TA將在成長過程中學(xué)會克服挫折，承受失望，朝著自己想要的方向一路走下去。
在這三種情感的位置上，應(yīng)該每一個(gè)位置都有人，這里的“人”，也可以是這個(gè)位置上相應(yīng)具備的功能。
你可能聽過這樣的教育建議：父母要和孩子成為朋友、父親不應(yīng)該在家里消失，要多帶孩子玩一玩。這些都是對的。
舉例來說，一位能夠跟孩子玩在一起的父親，我覺得就像一粒復(fù)合維生素片，可以同時(shí)滿足孩子的多種需要。
像朋友一樣，不分高低，一起玩游戲，滿足的是孿生需要；
如果父親是被孩子崇拜著的，就滿足了孩子與理想化父母融合的需要；
玩的過程中，父親不吝對孩子的認(rèn)可和鼓勵(lì)，滿足的是鏡映的需要。
理解了孩子的需要的父母，其實(shí)可以在這三個(gè)位置上進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，讓這些情感流動起來，相互滋養(yǎng)。
最糟糕的，是父母永遠(yuǎn)板著一張嚴(yán)肅不可接近的臉，相互沒有交流，一開口就是各種指責(zé)和要求。
那些掉在情感匱乏的坑里的孩子們，長大后可能是這樣的：
“畢業(yè)后，我成為了一個(gè)僅有理論知識的廢物?！?
“三十多歲了，和閨蜜決裂后，整個(gè)人都空了，沒有人告訴我怎么辦?！?
“今天和領(lǐng)導(dǎo)鬧翻了，下班后不知道去哪，明天會怎樣？怎樣都沒有意義?！?
為了讓每一個(gè)孩子的情感有家可歸，父母首先需要正視和接納自己的情感需求，總是感到自我不滿足的人，就會不自覺把不滿投射在最親近的人身上，尤其是孩子這樣的弱勢群體。
改變，永不嫌晚，可以從任何時(shí)候開始。
如果你正值青年，父母不曾給你的，你要自己去探索。多讀書，交朋友，去了解你覺得厲害的人，加入喜歡的群體。
不要喪失信心和停止尋找。
（圖文來自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)刪）?
