很多老師，特別是班主任都會感受到，當(dāng)孩子經(jīng)歷長假之后回到學(xué)校，上課時候的狀態(tài)總是有些懶散或者說飄忽，上課幾天之后孩子才會慢慢恢復(fù)到校園生活的節(jié)奏中來。如果是學(xué)期剛開始，孩子在寒暑假后回到學(xué)校明顯有一兩周左右還會沉浸在假期的歡愉之中。
那如果是剛剛上初一或者高一的孩子，可能要來到新的校園，需要適應(yīng)新的同學(xué)，需要習(xí)慣新的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種不適應(yīng)感就更加強烈和明顯，孩子進入學(xué)習(xí)狀態(tài)就需要一段更長的時間。
很多家長為了解決這樣的難題，也為了孩子能夠在新學(xué)校、新節(jié)奏、新挑戰(zhàn)中能夠更好的過渡，更好的學(xué)習(xí)，就會為孩子在暑假報各種各樣過渡性的補習(xí)班，提前學(xué)習(xí)初中或高中的內(nèi)容。但是這樣的方式真的能幫助孩子很好的適應(yīng)新學(xué)校、新學(xué)習(xí)、新節(jié)奏的生活嗎？
之前有一個朋友的孩子剛剛上初中，家長為了讓孩子能更好適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，為孩子報了主科的補習(xí)班。開學(xué)之后孩子很有成就感，因為前幾單元的考試孩子應(yīng)付自如，一點都不覺得中學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和小學(xué)哪里有不一樣。
所以孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣并沒有做太多的調(diào)整，但是隨著學(xué)習(xí)的推進，孩子慢慢感受到了吃力，原本的輕松自如變成了應(yīng)接不暇。成績就開始走下坡路，嚴重打擊了孩子學(xué)習(xí)的信心。
為什么會這樣子呢？
這其實就是家長對于孩子不同階段之間學(xué)習(xí)銜接的誤區(qū)，認為只要給孩子補習(xí)就對孩子的成績有益處。
有經(jīng)驗的老師很清楚剛?cè)雽W(xué)的新生需要一段適應(yīng)新學(xué)校、新學(xué)習(xí)節(jié)奏的日子，所以前期教學(xué)就會比較緩慢，給予孩子適應(yīng)的時間，而后慢慢加快節(jié)奏，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會逐步適應(yīng)新的節(jié)奏。
就像一輛汽車不可能一下子開到飛快的狀態(tài)，總是需要一定時間的加速狀態(tài)。
如果孩子在進入新的學(xué)校前提前學(xué)習(xí)了本學(xué)期的內(nèi)容，可能會對孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏產(chǎn)生影響，因為孩子前期已經(jīng)學(xué)習(xí)過這些內(nèi)容了所以應(yīng)付自如，當(dāng)?shù)剿麤]有學(xué)習(xí)過的內(nèi)容時，很可能老師的教學(xué)節(jié)奏已經(jīng)很快了，孩子就很難跟上這個節(jié)奏，就會對孩子的學(xué)習(xí)自信心產(chǎn)生較大的打擊。
因此，要想助力孩子進入新學(xué)校的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升，家長要做好前期工作，幫助孩子適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，引導(dǎo)孩子人際關(guān)系建立，培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等更有利于孩子的成績提升！那么如何幫助孩子新的環(huán)境助力孩子成績穩(wěn)步提升呢？
首先，從外部環(huán)境適應(yīng)來說。可以提前帶領(lǐng)孩子逛逛即將要去的新學(xué)校，講講這個學(xué)校的歷史和故事，如果有該校的校友可以請他們講講他們在這個學(xué)校讀書時發(fā)生的事。通過這些方式讓孩子對新的學(xué)校新的環(huán)境有個大體的了解，就能讓孩子提前感受學(xué)校文化，有助于孩子盡早適應(yīng)學(xué)校。
其次，從心理適應(yīng)來說。家長要多和孩子溝通，提前告訴孩子在新環(huán)境中可能遇到的不適應(yīng)的狀況，比如新的同學(xué)怎么相處？不適應(yīng)老師的授課怎么辦？學(xué)習(xí)上有困難怎么處理？通過各方面一系列問題的預(yù)設(shè)溝通，能夠讓孩子的心理對可能發(fā)生的情況有一定的心理準備。
最后，從學(xué)習(xí)角度來說。要想助力孩子的學(xué)習(xí)成績提升，還需要家長引導(dǎo)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)動力，樹立孩子的學(xué)習(xí)目標。當(dāng)孩子目標清晰，內(nèi)心動力足，能刻苦勤奮的時候孩子的學(xué)習(xí)才能漸入佳境。
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