上海市浦東新區(qū)第二教育署七年級(jí)（上）期中語(yǔ)文模擬試卷
一．默寫(xiě)（共1小題，滿分10分，每小題10分）
1．（10分）請(qǐng)根據(jù)提示填寫(xiě)相應(yīng)的古詩(shī)文。
（1）亂花漸欲迷人眼， ?? 。（白居易《錢(qián)塘湖春行》）
（2）相顧無(wú)相識(shí)， ?? 。（王績(jī)《野望》）
（3） ?? ，萬(wàn)里送行舟。（李白《渡荊門(mén)送別》）
（4） ?? ，壯心不已。（曹操《龜雖壽》）
（5）亭亭山上松， ?? 。（劉楨《贈(zèng)從弟（其二）》）
（6）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)， ?? 。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）
（7）東風(fēng)不與周郎便， ?? 。（杜牧《赤壁》）
（8） ?? ，甲光向日金鱗開(kāi)。（李賀《雁門(mén)太守行》）
（9）巴東三峽巫峽長(zhǎng)， ?? 。（酈道元《三峽》）
（10） ?? ，窺谷忘反。 （吳均《與朱元思書(shū)》）
（11）《使至塞上》中以傳神之筆勾畫(huà)出一幅雄渾、奇特美麗的塞外風(fēng)光的名句是： ?? ， ?? 。
二．選擇題（共3小題，滿分6分，每小題2分）
2．（2分）下面詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ?。?/span>
A．肅穆 ????荒謬 ????地窯 ????赤裸裸
B．臟物 ????健忘 ????晨曦 ????蕩然無(wú)存
C．匍匐 ????制裁 ????拂曉 ????嬌揉造作
D．瓦礫 ????驚駭 ????懇切 ????眼花撩亂
3．（2分）下面說(shuō)法完全正確的（ ）
A．司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)人，他寫(xiě)的《史記》是我國(guó)第一部編年體史書(shū)，魯迅評(píng)價(jià)其為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”
B．《蘆花蕩》，選自《孫犁文集》，作者孫犁是河北人，現(xiàn)代作家。著有小說(shuō)集《蘆花蕩》《荷花淀》《白洋淀紀(jì)事》《九三年》等
C．銘，起初是鑄或刻在器物、碑碣上記述事實(shí)、功德等的文字，后來(lái)發(fā)展成為一種述功記德的文體，有時(shí)也用來(lái)警戒和勉勵(lì)。如：墓志銘、座右銘等。銘文一般都是押韻的，又講究句式的整齊，常用排比、對(duì)偶句
D．《朝花夕拾》是魯迅唯一一本散文集，是魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的文字，《從百草園到三味書(shū)屋》《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》《狗?貓?鼠》《二十四孝圖》都收錄在這部書(shū)中
4．（2分）下面對(duì)《歸園田居（其三）》一詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
歸園田居（其三）
陶淵明
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。
A．一、二句通過(guò)“盛”與“稀”的對(duì)比，寫(xiě)出詩(shī)人雖心歸田園，卻不善農(nóng)事的情形。
B．三、四句對(duì)早出晚歸辛勤勞作的描寫(xiě)，流露出詩(shī)人對(duì)田間勞動(dòng)的厭倦之情。
C．末尾句中“愿”的內(nèi)涵是，詩(shī)人要按照自己的意愿生活，不想與世俗同流合污。
D．全詩(shī)語(yǔ)言樸素而詩(shī)意醇美，體現(xiàn)了陶詩(shī)“質(zhì)而實(shí)綺，癯而實(shí)腴”的藝術(shù)特點(diǎn)。
三．古詩(shī)詞賞析（共2小題，滿分14分，每小題7分）
5．（7分）閱讀甲乙兩文，完成下列各題
（甲文）
????嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？
（乙文）
????已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。
（1）甲乙兩文的作者同屬于 ?? （朝代），兩篇文章的內(nèi)容都與 ?? 背景有關(guān)。
（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋下面句子
微斯人，吾誰(shuí)與歸？
（3）關(guān)于兩篇文章中的“樂(lè)”，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng) ??
A．甲文中的“樂(lè)”體現(xiàn)出作者崇高博大的理想。
B．乙文中的“樂(lè)”體現(xiàn)出作者灑脫豁達(dá)的情懷。
C．甲乙兩文都精心構(gòu)思寫(xiě)出了與眾不同的“樂(lè)”。
D．甲乙兩文的作者最終都實(shí)現(xiàn)了“樂(lè)”的理想。
6．（7分）王育①少孤貧，為人傭，牧羊豕②，近學(xué)堂。育常有暇拾薪，以③雇書(shū)生抄書(shū)。后截蒲④以學(xué)書(shū)，日夜不止。亡失羊豕，其主笞之。育將鬻⑤己以?xún)敚谑枪泳绰劧?/span>嘉之，代育還羊豕，給其衣食令育與其子同學(xué)。育遂博通經(jīng)史，仕偽漢⑥，官至太傅。
﹣﹣《太平御覽?學(xué)部》
?
[注釋]①王育：東晉十六國(guó)時(shí)期的著名學(xué)者。 ?②豕（shǐ）：豬。 ③以：用來(lái)。④截?cái)嗨畻顦?shù)枝條。⑤鬻（yù）：賣(mài)。⑥偽漢：指東晉十六國(guó)時(shí)期我國(guó)北方的一個(gè)政權(quán)，與東晉對(duì)立。
（1）用“/”給下面的句子斷句。
給 其 衣 食 令 育 與 其 子 同 學(xué)。
（2）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
①育常有暇拾薪 ?暇： ?? ②于是郭子敬聞而嘉之 ?嘉： ??
（3）王育是如何通過(guò)自己努力成為一位博通經(jīng)史的學(xué)者的？
四．現(xiàn)代文閱讀（共2小題，滿分28分）
7．（13分）閱讀下面文章，完成下列各題。
百合花開(kāi)
①小時(shí)候，跟父親去山谷，一朵白色的花吸引了我。
②在草叢里，它獨(dú)自開(kāi)著。它幾乎和我一樣高，花朵像喇叭一樣大，卻一點(diǎn)也不張揚(yáng)，白色的花瓣微卷著，露出嫩黃的蕊。擎起它的根莖好像不勝重力地自然彎曲，讓它看上去那么高貴，卻又那么地孤寂。
③我被這朵花迷住了，久久不肯挪步。
④父親說(shuō)，這是野百合。因?yàn)槲蚁矚g，父親決定把它帶回家。我本以為，他只是掐了花就走。沒(méi)想到，父親小心翼翼地?fù)荛_(kāi)草叢，先清除了周?chē)囊淮笃s草，很快，一株亭亭玉立的野百合出現(xiàn)在我面前。它像童話中迷路的小仙子，突兀地出現(xiàn)在這片山谷里。它純潔的白，讓周?chē)囊磺绪鋈皇??？伤质悄敲礋o(wú)助而脆弱。我擔(dān)心它那瘦長(zhǎng)的根莖，風(fēng)一吹就會(huì)被折斷。父親用隨身攜帶的一把小鋤頭從四周開(kāi)始挖土，他掏得很深。我全神貫注地守在一旁，扶著花朵。很快，一個(gè)乒乓球大小的球莖，完整地懸空出來(lái)。
⑤父親小心翼翼地用雙手托著球莖，把花朵擱在肩膀上。我歡天喜地地跟在父親身后。那朵百合花在父親的肩頭一顫一顫的，正沖我笑嘞。
⑥父親把它種在屋旁的菜地里，用一根小木棒將它固定好。經(jīng)過(guò)一番騰挪，野百合似乎也累了，有些萎靡不振。我疑惑地問(wèn)父親，它還能活么？父親笑笑，說(shuō)你明早來(lái)看它。第二天一起床，我就跑到菜地里。只過(guò)了一夜，野百合似乎適應(yīng)了新環(huán)境，精神抖擻地立起來(lái)。碩大的花瓣上，還有幾顆露珠在晨光中閃爍。我的整個(gè)暑假，因?yàn)樗?，多了許多憧憬和幻想。每天，我像探望老朋友，看它在風(fēng)中搖曳，看蜜蜂在它的花蕊里沾滿嫩黃嫩黃的花粉……
⑦九月天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，野百合也在一陣陣的涼風(fēng)中逐漸枯萎、凋零。看著凋落的花瓣，生命的短暫、美的易逝，讓我第一次感到了憂傷。父親說(shuō)，我們可以把球莖分瓣，來(lái)年會(huì)變成幾棵，父親將百合花的球莖挖出來(lái)，分成七八瓣，在菜地的一角重新栽下去。
⑧八歲那個(gè)冬天，我每天都要去看看，但是，野百合的嫩芽遲遲沒(méi)有冒出來(lái)，我便等得失去了耐心。美麗的雪花，春節(jié)的喜慶，使我?guī)缀跬艘鞍俸系氖?。春天?lái)了。太陽(yáng)的溫暖改變了這個(gè)世界。有一天，我突然發(fā)現(xiàn)，屋旁的菜地里齊刷刷地站著一溜茁壯的青苗，七八棵的樣子，像一支小隊(duì)伍。我即刻興奮地跑去告訴父親，我的百合花長(zhǎng)出來(lái)了！
⑨父親讓我知道了一朵花是怎么長(zhǎng)成的，也教會(huì)了我認(rèn)識(shí)這個(gè)世界、熱愛(ài)這個(gè)世界。是他給予我的歡樂(lè)太多，讓我二十年都不愿走出他給我的幸福時(shí)光?？伤质嵌嗝吹臍埧?，二十年前就丟下我獨(dú)自遠(yuǎn)去。讓我經(jīng)常在這一刻談笑風(fēng)生，下一刻便愁云密布。
⑩世間美好的事物總是太過(guò)匆促、短暫。仿佛流星在心中留下的剎那光芒，要我們用盡一生去尋找、撿拾。我常常會(huì)突然忘卻自己身在何處，滿心滿眼都是父親的影子，伸出手卻總也觸摸不到他。那倏然間的驚悚，似一個(gè)無(wú)底的深淵，無(wú)論我怎么努力，世界的一角已無(wú)可挽回地淪陷……直到今天，每當(dāng)看到百合花，我都會(huì)傷感和悵惘，我知道它們中永遠(yuǎn)不可能有陪伴我成長(zhǎng)的那朵野百合。就像我把愛(ài)無(wú)限地放大，最?lèi)?ài)我的父親也不會(huì)再回來(lái)?？晌胰怨虉?zhí)地相信，還有許多野百合在某個(gè)荒野一年年寂寞地盛開(kāi)。它是我孤寂中的念想，迷茫時(shí)的希望，是當(dāng)我的人生沉入谷底時(shí)，亮著的最后一束光芒……
（1）依據(jù)提示填空，完善文本線索。
①百合花：初見(jiàn)百合花→移植成功→① ?? →再度生長(zhǎng)→又見(jiàn)百合
②“我”的情感變化：② ?? →憧憬和幻想→憂傷→③ ?? →惆悵和懷念
（2）賞析
①第④段“它像童話中迷路的小仙子，突兀地出現(xiàn)在這片山谷里。”這句話中加點(diǎn)的詞好在哪里？
②賞析第⑧段畫(huà)線句子。
“有一天，我突然發(fā)現(xiàn)，屋旁的菜地里齊刷刷地站著一溜茁壯的青苗，七八棵的樣子，像一支小隊(duì)伍。”
（3）在“我”成長(zhǎng)路上，百合花給了“我”什么啟示？
8．（15分）
人在路上書(shū)為伴
①這事還要從幾年前說(shuō)起，那時(shí)辦公室里有一個(gè)剛參加工作的小姑娘，年輕、愛(ài)笑、胸?zé)o城府……有幾日，小姑娘突然安靜了許多，手里捧著一本書(shū)很投入地看。有一天，小姑娘說(shuō)買(mǎi)了本《紅與黑》問(wèn)我看不。“噢，看吧。”出于禮貌，又有很多空余時(shí)間，我就答應(yīng)了。后來(lái)我才知道，初入社會(huì)的小姑娘是為了將來(lái)能成為一個(gè)合格的媽媽?zhuān)砰_(kāi)始買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)的。這理由聽(tīng)起來(lái)挺好笑，可我怎么也笑不起來(lái)，有層波瀾發(fā)自心底。更讓我沒(méi)想到的是，讀書(shū)這事一開(kāi)頭便收不住了尾。
②我曾自稱(chēng)“山人”，自由、隨性，看書(shū)也一樣，《紅與黑》中大段大段的景物描寫(xiě)、心理描寫(xiě)我一目十行地看，有時(shí)干脆直接翻頁(yè)，這可能還是我小時(shí)候看武俠小說(shuō)養(yǎng)成的習(xí)慣?！都t與黑》我囫圇吞棗地讀完了，印象中也只有聰明的于連和那個(gè)儀態(tài)華貴的瑞納夫人，至于弄明白小說(shuō)深層次揭示的社會(huì)的“紅”或“黑”，則是很久以后的事了。書(shū)是讀完了，如果到此為止，也就結(jié)束了。誰(shuí)知小姑娘還在不斷地從網(wǎng)上買(mǎi)書(shū)，并不斷地問(wèn)我“看不看”，我也就煞有介事地把書(shū)攤在辦公桌上，有心無(wú)心地看看。時(shí)間長(zhǎng)了，反到覺(jué)得這比談些不著邊際的話題或家長(zhǎng)里短好。
③書(shū)里的故事逐漸讓人欲罷不能，書(shū)中人物的音容笑貌恍若眼前。
④（A）我嗅到了頓河兩岸初春樺樹(shù)鼓起黏稠的嫩芽時(shí)所散發(fā)出的淡淡的酒香，瘦高的葛利高里坐在樹(shù)下，不遠(yuǎn)處是他悠閑地啃吃著青草的戰(zhàn)馬。猶太小姑娘莉賽爾瑟縮在戰(zhàn)爭(zhēng)的瓦礫旁，懷里抱著爸爸的手風(fēng)琴，哭泣著，手風(fēng)琴再也不會(huì)發(fā)出聲響，一如我眼中的淚水流進(jìn)了心里無(wú)聲無(wú)息?？赐辍鹅o靜的頓河》《偷書(shū)賊》，我意猶未盡，又主動(dòng)看了《安妮日記》，因?yàn)槲蚁霃臅?shū)中找到猶太人的“魂”，弄明白那個(gè)在沙漠中建國(guó)的以色列如何在全世界面前贏得自尊。
⑤記得有一次看完一部長(zhǎng)篇小說(shuō)后，我把它推薦給身邊的朋友，朋友卻說(shuō)已經(jīng)看過(guò)三遍了。我愕然，慚愧，自感膚淺。從此，我不再茫然他顧，不再沾沾自喜，躁動(dòng)的心也日趨沉淀。
⑥時(shí)間在流淌，隨著時(shí)間流淌的還有那些耳熟能詳?shù)臅?shū)，《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》《安娜?卡列妮娜》《巴黎圣母院》《了不起的蓋茨比》《追風(fēng)箏的人》《擺渡者》《紅樹(shù)林》《白夜》《許三觀賣(mài)血記》《活著》《簡(jiǎn)愛(ài)》……從圖書(shū)館借，從小姑娘手里借，從語(yǔ)文老師那里借，這些書(shū)，很多就成了我的好朋友。于是我也開(kāi)始網(wǎng)購(gòu)，書(shū)到了，我很認(rèn)真地打開(kāi)包裝，在扉頁(yè)的右上角貼一枚心儀的郵票，算是表達(dá)一種虔敬，也算是一種儀式吧。（B）平撫一下激動(dòng)的心，左手捏著書(shū)脊，右手大拇指和食指捏住書(shū)的另一端，然后大拇指次遞輕輕松開(kāi)，書(shū)的墨香就散發(fā)開(kāi)來(lái)，讓人心靜，讓人回味無(wú)窮。
⑦我享受那一刻的美，那是壓縮了的故事，那是整個(gè)世界。
⑧書(shū)越來(lái)越多，就像朋友圍在我身邊。讀到精彩處，我會(huì)合上書(shū)，讓自己靜一靜，有時(shí)覺(jué)得自己也成了書(shū)中的人。茶余飯后，散步歸來(lái)，或是日光灼灼，或是小雨霏霏，在放有長(zhǎng)壽花的小桌上泡一杯綠茶，在茶香里翻開(kāi)書(shū)……
⑨喜歡書(shū)的同時(shí)我也喜歡上了風(fēng)景，只是現(xiàn)在看到的風(fēng)景較從前有了更多的內(nèi)涵。小到每次上下班走過(guò)的纏在尖山山腰的小路、縣城不遠(yuǎn)處的矮山，大到暑假去過(guò)的海濱、名山、青藏高原。坐在長(zhǎng)滿石楠花的山坡上，腦海中浮現(xiàn)出《擺渡人》中的那個(gè)小男孩崔斯坦，還有那個(gè)體弱志堅(jiān)的小姑娘迪倫穿行在另一個(gè)世界的荒原的情景。他們奔到了第幾個(gè)小屋？是否已經(jīng)疲憊不堪？壁爐里的火是否溫暖？我的思維在眼前的風(fēng)景里躍動(dòng)。左邊的落日已經(jīng)接近地平線，這時(shí)《左邊是天才右邊是瘋子》告訴我“時(shí)間沒(méi)變，是我在變”。
⑩書(shū)為我去除了生活中許多的虛偽，為我拂去生命中太多的浮華。在一個(gè)最適宜讀書(shū)的環(huán)境里，我認(rèn)真地工作著，享受著書(shū)對(duì)我潛移默化的陶冶。被文字滌蕩過(guò)的心更上進(jìn)，被語(yǔ)言淘洗過(guò)的思想更純凈。那個(gè)將我?guī)胱x書(shū)世界的小姑娘﹣﹣現(xiàn)在，我已經(jīng)把她當(dāng)作我的“老師”了。我想，她將來(lái)一定是一位合格的母親。
（作者：張尚倉(cāng)，有刪改）
?
（1）通讀全文，概括作者讀書(shū)狀態(tài)的四個(gè)變化。
（2）品味語(yǔ)言，回答問(wèn)題。
①結(jié)合語(yǔ)境，賞析第④段（A）處加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
我嗅到了頓河兩岸初春樺樹(shù)鼓起黏稠的嫩芽時(shí)所散發(fā)出的淡淡的酒香，瘦高的葛利高里坐在樹(shù)下，不遠(yuǎn)處是他悠閑地啃吃著青草的戰(zhàn)馬。
②請(qǐng)從人物描寫(xiě)手法的角度，賞析（B）處畫(huà)線句。
平撫一下激動(dòng)的心，左手捏著書(shū)脊，右手大拇指和食指捏住書(shū)的另一端，然后大拇指次遞輕輕松開(kāi)，書(shū)的墨香就散發(fā)開(kāi)來(lái)，讓人心靜，讓人回味無(wú)窮。
（3）談?wù)剬?duì)第⑩段中畫(huà)線句“被文字滌蕩過(guò)的心更上進(jìn)，被語(yǔ)言淘洗過(guò)的思想更純凈”一句的理解。
（4）文章在構(gòu)思和寫(xiě)作手法方面富有特色，結(jié)合文章內(nèi)容，就其中一點(diǎn)寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。
五．作文（共1小題，滿分42分，每小題42分）
9．（42分）閱讀下面的文字，按要求作文。
????春花秋月，夏雨冬雪；碧海青天，廣原大漠；朝露翠林，殘陽(yáng)古道；高樓林立，野村山居；車(chē)水馬龍，孤云閑鶴……只要有一顆感受美的心，處處都能見(jiàn)到最美的風(fēng)景。
????請(qǐng)結(jié)合自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，以“這一道美麗的風(fēng)景”為題，創(chuàng)作一篇寫(xiě)景文章。
????要求：（1）結(jié)合運(yùn)用多種描寫(xiě)手法。
??????????????（2）不少于500字。
??????????????（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、班名和校名。
2017-2018學(xué)年上海市浦東新區(qū)第二教育署七年級(jí)（上）期中語(yǔ)文模擬試卷
參考答案與試題解析
一．默寫(xiě)（共1小題，滿分10分，每小題10分）
1．（10分）請(qǐng)根據(jù)提示填寫(xiě)相應(yīng)的古詩(shī)文。
（1）亂花漸欲迷人眼， 淺草才能沒(méi)馬蹄 。（白居易《錢(qián)塘湖春行》）
（2）相顧無(wú)相識(shí)， 長(zhǎng)歌懷采薇 。（王績(jī)《野望》）
（3） 仍憐故鄉(xiāng)水 ，萬(wàn)里送行舟。（李白《渡荊門(mén)送別》）
（4） 烈士暮年 ，壯心不已。（曹操《龜雖壽》）
（5）亭亭山上松， 瑟瑟谷中風(fēng) 。（劉楨《贈(zèng)從弟（其二）》）
（6）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)， 病樹(shù)前頭萬(wàn)木春 。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）
（7）東風(fēng)不與周郎便， 銅雀春深鎖二喬 。（杜牧《赤壁》）
（8） 黑云壓城城欲摧 ，甲光向日金鱗開(kāi)。（李賀《雁門(mén)太守行》）
（9）巴東三峽巫峽長(zhǎng)， 猿鳴三聲淚沾裳 。（酈道元《三峽》）
（10） 經(jīng)綸世務(wù)者 ，窺谷忘反。 （吳均《與朱元思書(shū)》）
（11）《使至塞上》中以傳神之筆勾畫(huà)出一幅雄渾、奇特美麗的塞外風(fēng)光的名句是： 大漠孤煙直 ， 長(zhǎng)河落日?qǐng)A 。
【分析】本題考查學(xué)生默寫(xiě)和理解詩(shī)句的能力。解答直接默寫(xiě)時(shí)，要結(jié)合所給出的詩(shī)句，聯(lián)系自己掌握的內(nèi)容，完成填空即可；解答理解性默寫(xiě)時(shí)，要熟記默寫(xiě)的內(nèi)容，還要對(duì)原詩(shī)文內(nèi)容透徹理解，在把握詩(shī)句含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行信息的比較、篩選，選出符合題意的句子即可；解答開(kāi)放性默寫(xiě)時(shí)，要求多積累一些課內(nèi)外的詩(shī)詞名句，并注意歸納和比較，解題時(shí)才能游刃有余。要求詩(shī)句一定要記準(zhǔn)確，不要背錯(cuò)。
【解答】答案：
（1）淺草才能沒(méi)馬蹄
（2）長(zhǎng)歌懷采薇（重點(diǎn)字：薇）
（3）仍憐故鄉(xiāng)水（重點(diǎn)字：憐）
（4）烈士暮年（重點(diǎn)字：暮）
（5）瑟瑟谷中風(fēng)（重點(diǎn)字：瑟）
（6）病樹(shù)前頭萬(wàn)木春
（7）銅雀春深鎖二喬（重點(diǎn)字：鎖）
（8）黑云壓城城欲摧（重點(diǎn)字：薇）
（9）猿鳴三聲淚沾裳（重點(diǎn)字：裳）
（10）經(jīng)綸世務(wù)者（重點(diǎn)字：綸世）
（11）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
【點(diǎn)評(píng)】解答此題的關(guān)鍵是在準(zhǔn)確掌握詩(shī)句內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做到不填字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。
二．選擇題（共3小題，滿分6分，每小題2分）
2．（2分）下面詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
A．肅穆 ????荒謬 ????地窯 ????赤裸裸
B．臟物 ????健忘 ????晨曦 ????蕩然無(wú)存
C．匍匐 ????制裁 ????拂曉 ????嬌揉造作
D．瓦礫 ????驚駭 ????懇切 ????眼花撩亂
【分析】此題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫(xiě)，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書(shū)寫(xiě)。
【解答】A．全部正確；
B．有誤，“臟物”的“臟”應(yīng)為“贓”；
C．有誤，“嬌揉造作”的“嬌”應(yīng)為“矯”；
D．有誤，“眼花撩亂”的“撩”應(yīng)為“繚”。
故選：A。
【點(diǎn)評(píng)】解答此題，要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字形的識(shí)記和積累，特別是同音字和形近字；同時(shí)還要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。
3．（2分）下面說(shuō)法完全正確的（ ?。?/span>
A．司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)人，他寫(xiě)的《史記》是我國(guó)第一部編年體史書(shū)，魯迅評(píng)價(jià)其為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”
B．《蘆花蕩》，選自《孫犁文集》，作者孫犁是河北人，現(xiàn)代作家。著有小說(shuō)集《蘆花蕩》《荷花淀》《白洋淀紀(jì)事》《九三年》等
C．銘，起初是鑄或刻在器物、碑碣上記述事實(shí)、功德等的文字，后來(lái)發(fā)展成為一種述功記德的文體，有時(shí)也用來(lái)警戒和勉勵(lì)。如：墓志銘、座右銘等。銘文一般都是押韻的，又講究句式的整齊，常用排比、對(duì)偶句
D．《朝花夕拾》是魯迅唯一一本散文集，是魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的文字，《從百草園到三味書(shū)屋》《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》《狗?貓?鼠》《二十四孝圖》都收錄在這部書(shū)中
【分析】本題要結(jié)合文學(xué)常識(shí)來(lái)分析語(yǔ)句。文學(xué)常識(shí)包括作家生活的朝代或國(guó)籍，字、號(hào)及后人對(duì)他的評(píng)價(jià)，作家的重點(diǎn)作品及對(duì)作品內(nèi)容的理解和評(píng)價(jià)，作家的創(chuàng)作風(fēng)格等。
【解答】A．《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書(shū)；
B．《九三年》是雨果作品；
C．正確；
D．正確。
故選：CD。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的辨析。能準(zhǔn)確識(shí)記文學(xué)常識(shí)及重點(diǎn)作品的內(nèi)容是備考的基本策略，要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)重點(diǎn)作家及作品要準(zhǔn)確掌握，并能靈活運(yùn)用。
4．（2分）下面對(duì)《歸園田居（其三）》一詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
歸園田居（其三）
陶淵明
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。
A．一、二句通過(guò)“盛”與“稀”的對(duì)比，寫(xiě)出詩(shī)人雖心歸田園，卻不善農(nóng)事的情形。
B．三、四句對(duì)早出晚歸辛勤勞作的描寫(xiě)，流露出詩(shī)人對(duì)田間勞動(dòng)的厭倦之情。
C．末尾句中“愿”的內(nèi)涵是，詩(shī)人要按照自己的意愿生活，不想與世俗同流合污。
D．全詩(shī)語(yǔ)言樸素而詩(shī)意醇美，體現(xiàn)了陶詩(shī)“質(zhì)而實(shí)綺，癯而實(shí)腴”的藝術(shù)特點(diǎn)。
【分析】本題考查古詩(shī)閱讀賞析。全詩(shī)寫(xiě)了南山下的豆田雜草眾生，豆苗稀少，詩(shī)人不得不早早起來(lái)勞初作，直到很晚才能伴月而歸?；丶业穆飞希s草茂盛，露水沾濕了衣裳，詩(shī)人也不在意。詩(shī)人覺(jué)得能夠按照自己的意愿生活，心里就很滿足了。他對(duì)農(nóng)耕之事抱著客觀而且坦然的態(tài)度，不管豆苗繁茂與否，他都盡心盡力地除草整治，而他整治荒穢的目的，也不是為了求得怎樣的豐收，他以平和的心態(tài)面對(duì)種植豆苗，別是一種順任物之自然，順任人之自然的態(tài)度。他在種豆除草這樣極平常的事情中，發(fā)現(xiàn)了樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)了自我，得到了心靈的寧?kù)o，看似平淡的語(yǔ)句因此飽含醇厚的詩(shī)意。
【解答】A．準(zhǔn)確，通過(guò)“盛”與“稀”的對(duì)比，草長(zhǎng)得茂盛，豆苗卻很稀少，把地里的營(yíng)養(yǎng)都吸收了去，豆苗長(zhǎng)不起來(lái)，不善農(nóng)事，詩(shī)人畢竟是“少學(xué)琴書(shū)”，士人出身，躬耕田畝缺乏經(jīng)驗(yàn)，“草盛豆苗稀”的勞動(dòng)后果，也就不足為怪了；
B．有誤，“厭倦之情”錯(cuò)誤。“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”可憐的勞動(dòng)成果并沒(méi)使詩(shī)人灰心喪氣，牢騷滿腹。這兩句寫(xiě)出了他勤勤懇懇，樂(lè)此不疲地從清早到夜晚，躬身壟畝鏟鋤荒草的狀貌。它體現(xiàn)了中華民族自古以來(lái)的吃苦耐勞，堅(jiān)韌不拔的精神；
C．準(zhǔn)確，“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”詩(shī)人堅(jiān)決走上了歸隱之路。“愿”的內(nèi)涵是為了不違背躬耕隱居的理想愿望，農(nóng)活再苦再累也不懼，那么“夕露沾衣”就更不足為“惜”了。歸隱田園，靠躬耕勞動(dòng)維持生存，這樣可以做到任性存真堅(jiān)持操守；
D．準(zhǔn)確，這首“種豆南山下”八句短章，在普普通通、平平常常四十個(gè)字的小空間里，表達(dá)出了深刻的思想內(nèi)容，描寫(xiě)了詩(shī)人隱居之后躬耕勞動(dòng)的情景。質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言、悠然自在的語(yǔ)調(diào)，
體現(xiàn)了陶詩(shī)“質(zhì)而實(shí)綺，癯而實(shí)腴”的藝術(shù)特點(diǎn)。
故選：B。
【點(diǎn)評(píng)】如何鑒賞詩(shī)歌：一要知人論世。讀懂一首詩(shī)，首先要了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。二要把握形象。詩(shī)是通過(guò)鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩(shī)歌就要通過(guò)認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象，感受詩(shī)中的意境，從而體會(huì)詩(shī)人的情感。三要理解情感。感情是詩(shī)歌的生命和靈魂，詩(shī)人的思想感情，或喜悅，或憂傷，或憤怒，或悲哀……無(wú)一不浸透在詩(shī)的字里行間。只有很好地體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主旨。
三．古詩(shī)詞賞析（共2小題，滿分14分，每小題7分）
5．（7分）閱讀甲乙兩文，完成下列各題
（甲文）
????嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？
（乙文）
????已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。
（1）甲乙兩文的作者同屬于 宋 （朝代），兩篇文章的內(nèi)容都與 作者被貶 背景有關(guān)。
（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋下面句子
微斯人，吾誰(shuí)與歸？
（3）關(guān)于兩篇文章中的“樂(lè)”，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng) D
A．甲文中的“樂(lè)”體現(xiàn)出作者崇高博大的理想。
B．乙文中的“樂(lè)”體現(xiàn)出作者灑脫豁達(dá)的情懷。
C．甲乙兩文都精心構(gòu)思寫(xiě)出了與眾不同的“樂(lè)”。
D．甲乙兩文的作者最終都實(shí)現(xiàn)了“樂(lè)”的理想。
【分析】譯文：
甲
唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢？（是由于）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時(shí)，就為百姓擔(dān)憂；在江湖上不做官時(shí)，就為國(guó)君擔(dān)憂。這樣來(lái)說(shuō)在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂(lè)呢？他們一定會(huì)說(shuō)：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)”。唉！沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？
乙
不久，夕陽(yáng)落到山頂，（于是）人的影子散亂一地，這是賓客們跟隨著太守歸去了。樹(shù)林里的枝葉茂密成陰，鳥(niǎo)兒到處啼鳴，游人離開(kāi)，鳥(niǎo)兒快樂(lè)。但是鳥(niǎo)兒只知道山林中的樂(lè)趣，卻不知道人們的樂(lè)趣。而人們只知道跟隨太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)。醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記敘這樂(lè)事的人，是太守。太守是誰(shuí)？是廬陵的歐陽(yáng)修。
【解答】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)。甲文作者是范仲淹，宋代著名的政治家和文學(xué)家。乙文作者是歐陽(yáng)修，宋代著名的文學(xué)家。兩文均寫(xiě)于作者被貶之時(shí)。
（2）本題考查翻譯語(yǔ)句。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。
重點(diǎn)詞語(yǔ)：微，沒(méi)有。歸，一道。句意為：沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢：
（3）本題考查對(duì)文本內(nèi)容與主旨的理解掌握。
A．正確。
B．正確。
C．正確。
D．有誤，甲乙兩文的作者最終并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)“樂(lè)“的理想。
故選：
答案：
（1）北宋（1分） 作者被貶（貶謫）（1分）
（2）沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)在一道呢？
（3）D（3分）
【點(diǎn)評(píng)】文言語(yǔ)句翻譯的具體方法是“增”、“刪”、“留”、“補(bǔ)”五法：1、增，即對(duì)省略部分要增補(bǔ)出來(lái)。例如，有時(shí)候句中常常省略主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞等情況；2、刪，即對(duì)無(wú)實(shí)在意義（表語(yǔ)氣、停頓等）的文言虛詞刪去不譯； 3、留，即對(duì)古今意義相同的詞（人名、時(shí)間、專(zhuān)用名詞等）保留不譯； 4、變，即對(duì)與現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣不同的句子采用意譯；5、調(diào)：就是有一些文言句子古今語(yǔ)序不同，翻譯時(shí)必須按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣，把其中某些成分的位置調(diào)整過(guò)來(lái)。文言文中比較常見(jiàn)的是定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置等，這樣的文言句子在翻譯時(shí)必須調(diào)整過(guò)來(lái)。
6．（7分）王育①少孤貧，為人傭，牧羊豕②，近學(xué)堂。育常有暇拾薪，以③雇書(shū)生抄書(shū)。后截蒲④以學(xué)書(shū)，日夜不止。亡失羊豕，其主笞之。育將鬻⑤己以?xún)?，于是郭子敬聞?/span>嘉之，代育還羊豕，給其衣食令育與其子同學(xué)。育遂博通經(jīng)史，仕偽漢⑥，官至太傅。
﹣﹣《太平御覽?學(xué)部》
?
[注釋]①王育：東晉十六國(guó)時(shí)期的著名學(xué)者。 ?②豕（shǐ）：豬。 ③以：用來(lái)。④截?cái)嗨畻顦?shù)枝條。⑤鬻（yù）：賣(mài)。⑥偽漢：指東晉十六國(guó)時(shí)期我國(guó)北方的一個(gè)政權(quán)，與東晉對(duì)立。
（1）用“/”給下面的句子斷句。
給 其 衣 食 令 育 與 其 子 同 學(xué)。
（2）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
①育常有暇拾薪 ?暇： 空閑 ②于是郭子敬聞而嘉之 ?嘉： 贊賞
（3）王育是如何通過(guò)自己努力成為一位博通經(jīng)史的學(xué)者的？
【分析】參考譯文：
???????王育小時(shí)候是一個(gè)孤兒，很貧窮。他作為別人家的苦工，負(fù)責(zé)放牧豬羊（牲畜），其地點(diǎn)離學(xué)堂很近。王育時(shí)常都有空閑的時(shí)間，他就收集柴草，（賣(mài)掉），請(qǐng)書(shū)生幫他抄書(shū)。后來(lái)王育截?cái)嗨畻顦?shù)枝條當(dāng)筆來(lái)學(xué)習(xí)，從早到晚都不停止。后來(lái)王育放牧?xí)r把牲畜弄丟了他的雇主鞭打他。王育準(zhǔn)備賣(mài)身以?xún)斶€牲畜的損失，這時(shí)郭子敬聽(tīng)聞了這件事，他對(duì)王育的行為表示贊賞，代王育償還了牲畜的損失，并且供給衣服和食物，使王育與他的子女一起上學(xué)。于是王育漸漸能夠博通經(jīng)史，后來(lái)在偽漢作官，直到太傅的職位。
【解答】（1）本題考查劃分句子結(jié)構(gòu)。劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開(kāi)。文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：句首關(guān)聯(lián)詞或語(yǔ)氣詞之后要要停頓；有些古今異義詞朗讀時(shí)要分開(kāi)；主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間，一般要停頓。句意為：供給他衣服和食物，使王育與他的子女一起上學(xué)。根據(jù)句意，句子劃為：給 其 衣 食/令 育 與 其 子 同 學(xué)。
（2）本題考查理解文言實(shí)詞含義的能力。理解詞語(yǔ)的含義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語(yǔ)都是常見(jiàn)的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語(yǔ)境作出判斷。
①句意為：王育時(shí)常都有空閑的時(shí)間，他就收集柴草。暇：空閑；
②句意為：這時(shí)郭子敬聽(tīng)聞了這件事，他對(duì)王育的行為表示贊賞。嘉：贊賞
（3）本題考查概括文章內(nèi)容、歸納文章主旨的能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。 王育在經(jīng)歷了艱難困苦的磨練后，終于成就了一番不平凡的事業(yè)。
答案：
（1）給 其 衣 食/令 育 與 其 子 同 學(xué)。
（2）暇：空閑；嘉：贊賞
（3）①他請(qǐng)人給他抄書(shū)，解決了買(mǎi)書(shū)的困難；②他折枝當(dāng)筆，解決了買(mǎi)筆的困難；③他日夜苦讀，奮發(fā)學(xué)習(xí)，最終取得成功。
【點(diǎn)評(píng)】文言實(shí)詞“亡”的用法：
wáng
?（1）＜動(dòng)＞逃跑。《陳涉世家》：“今～亦死，舉大計(jì)亦死。”《廉頗藺相如列傳》：“臣嘗有罪，竊計(jì)欲～走燕。”
（2）＜動(dòng)＞丟失；失掉。《智子疑鄰》：“暮而果大～其財(cái)。”《六國(guó)論》：“諸侯之所～，與戰(zhàn)敗而～者，其實(shí)亦百倍。”
（3）＜動(dòng)＞滅亡?！蹲郁~(yú)論戰(zhàn)》：“寡人雖～國(guó)之余，不鼓不成列。”《過(guò)秦論》：“遂并起而～秦族矣。”
（4）＜動(dòng)＞死亡?！冻啾谥畱?zhàn)》：“今劉表新～，二子不協(xié)。”
（5）＜動(dòng)＞通“忘”。忘記?！俄n非子﹣說(shuō)林》：“人不能自止于足，而～其富之涯矣。”
wú
?（1）通“無(wú)”。一指“沒(méi)有”，一指“不”?！队薰粕健罚?/span>“河曲智叟～以應(yīng)。”《報(bào)劉一丈書(shū)》：“他日來(lái)，幸～阻我也。”
[亡命]逃亡（在外）．又指逃亡在外的人。不要命的人，同“亡命之徒”。
四．現(xiàn)代文閱讀（共2小題，滿分28分）
7．（13分）閱讀下面文章，完成下列各題。
百合花開(kāi)
①小時(shí)候，跟父親去山谷，一朵白色的花吸引了我。
②在草叢里，它獨(dú)自開(kāi)著。它幾乎和我一樣高，花朵像喇叭一樣大，卻一點(diǎn)也不張揚(yáng)，白色的花瓣微卷著，露出嫩黃的蕊。擎起它的根莖好像不勝重力地自然彎曲，讓它看上去那么高貴，卻又那么地孤寂。
③我被這朵花迷住了，久久不肯挪步。
④父親說(shuō)，這是野百合。因?yàn)槲蚁矚g，父親決定把它帶回家。我本以為，他只是掐了花就走。沒(méi)想到，父親小心翼翼地?fù)荛_(kāi)草叢，先清除了周?chē)囊淮笃s草，很快，一株亭亭玉立的野百合出現(xiàn)在我面前。它像童話中迷路的小仙子，突兀地出現(xiàn)在這片山谷里。它純潔的白，讓周?chē)囊磺绪鋈皇??？伤质悄敲礋o(wú)助而脆弱。我擔(dān)心它那瘦長(zhǎng)的根莖，風(fēng)一吹就會(huì)被折斷。父親用隨身攜帶的一把小鋤頭從四周開(kāi)始挖土，他掏得很深。我全神貫注地守在一旁，扶著花朵。很快，一個(gè)乒乓球大小的球莖，完整地懸空出來(lái)。
⑤父親小心翼翼地用雙手托著球莖，把花朵擱在肩膀上。我歡天喜地地跟在父親身后。那朵百合花在父親的肩頭一顫一顫的，正沖我笑嘞。
⑥父親把它種在屋旁的菜地里，用一根小木棒將它固定好。經(jīng)過(guò)一番騰挪，野百合似乎也累了，有些萎靡不振。我疑惑地問(wèn)父親，它還能活么？父親笑笑，說(shuō)你明早來(lái)看它。第二天一起床，我就跑到菜地里。只過(guò)了一夜，野百合似乎適應(yīng)了新環(huán)境，精神抖擻地立起來(lái)。碩大的花瓣上，還有幾顆露珠在晨光中閃爍。我的整個(gè)暑假，因?yàn)樗?，多了許多憧憬和幻想。每天，我像探望老朋友，看它在風(fēng)中搖曳，看蜜蜂在它的花蕊里沾滿嫩黃嫩黃的花粉……
⑦九月天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，野百合也在一陣陣的涼風(fēng)中逐漸枯萎、凋零?？粗蚵涞幕ò辏亩虝?、美的易逝，讓我第一次感到了憂傷。父親說(shuō)，我們可以把球莖分瓣，來(lái)年會(huì)變成幾棵，父親將百合花的球莖挖出來(lái)，分成七八瓣，在菜地的一角重新栽下去。
⑧八歲那個(gè)冬天，我每天都要去看看，但是，野百合的嫩芽遲遲沒(méi)有冒出來(lái)，我便等得失去了耐心。美麗的雪花，春節(jié)的喜慶，使我?guī)缀跬艘鞍俸系氖?。春天?lái)了。太陽(yáng)的溫暖改變了這個(gè)世界。有一天，我突然發(fā)現(xiàn)，屋旁的菜地里齊刷刷地站著一溜茁壯的青苗，七八棵的樣子，像一支小隊(duì)伍。我即刻興奮地跑去告訴父親，我的百合花長(zhǎng)出來(lái)了！
⑨父親讓我知道了一朵花是怎么長(zhǎng)成的，也教會(huì)了我認(rèn)識(shí)這個(gè)世界、熱愛(ài)這個(gè)世界。是他給予我的歡樂(lè)太多，讓我二十年都不愿走出他給我的幸福時(shí)光。可他又是多么的殘酷，二十年前就丟下我獨(dú)自遠(yuǎn)去。讓我經(jīng)常在這一刻談笑風(fēng)生，下一刻便愁云密布。
⑩世間美好的事物總是太過(guò)匆促、短暫。仿佛流星在心中留下的剎那光芒，要我們用盡一生去尋找、撿拾。我常常會(huì)突然忘卻自己身在何處，滿心滿眼都是父親的影子，伸出手卻總也觸摸不到他。那倏然間的驚悚，似一個(gè)無(wú)底的深淵，無(wú)論我怎么努力，世界的一角已無(wú)可挽回地淪陷……直到今天，每當(dāng)看到百合花，我都會(huì)傷感和悵惘，我知道它們中永遠(yuǎn)不可能有陪伴我成長(zhǎng)的那朵野百合。就像我把愛(ài)無(wú)限地放大，最?lèi)?ài)我的父親也不會(huì)再回來(lái)。可我仍固執(zhí)地相信，還有許多野百合在某個(gè)荒野一年年寂寞地盛開(kāi)。它是我孤寂中的念想，迷茫時(shí)的希望，是當(dāng)我的人生沉入谷底時(shí)，亮著的最后一束光芒……
（1）依據(jù)提示填空，完善文本線索。
①百合花：初見(jiàn)百合花→移植成功→① 枯萎、凋零 →再度生長(zhǎng)→又見(jiàn)百合
②“我”的情感變化：② 喜歡 →憧憬和幻想→憂傷→③ 興奮 →惆悵和懷念
（2）賞析
①第④段“它像童話中迷路的小仙子，突兀地出現(xiàn)在這片山谷里。”這句話中加點(diǎn)的詞好在哪里？
②賞析第⑧段畫(huà)線句子。
“有一天，我突然發(fā)現(xiàn)，屋旁的菜地里齊刷刷地站著一溜茁壯的青苗，七八棵的樣子，像一支小隊(duì)伍。”
（3）在“我”成長(zhǎng)路上，百合花給了“我”什么啟示？
【分析】這篇文章講述了“我”小時(shí)候跟父親在山谷移植一株野百合，并成功種植，后來(lái)父親把它又種成好幾棵的事，它讓“我”明白了一朵花是怎么長(zhǎng)成的，也讓“我”明白了很多道理。
【解答】（1）①本題考查文章內(nèi)容與作者情感的梳理。解答此題按題干中已給出的線索及情感提示，找到相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，從文中可篩選出詞語(yǔ)作答。初見(jiàn)百合花時(shí)，“我被這朵花迷住了，久久不肯挪步”“因?yàn)槲蚁矚g”；“看著凋落的花瓣，生命的短暫、美的易逝，讓我第一次感到了憂傷”，可以看出是因?yàn)榘俸系?/span>“枯萎、凋零”，引發(fā)我的“憂傷”之情； 當(dāng)百合再度生長(zhǎng)出來(lái)，“我即刻興奮地跑去告訴父親，我的百合花長(zhǎng)出來(lái)了”，表現(xiàn)我當(dāng)時(shí)的“興奮”。
（2）①本題考查文中關(guān)鍵詞語(yǔ)含義的理解。解答此題關(guān)鍵要理解詞語(yǔ)的本義，然后聯(lián)系作品內(nèi)容和作者感情去推斷其語(yǔ)境義。句中的“突兀”，結(jié)合語(yǔ)境可以理解為“突然發(fā)生，出乎意外”的意思；表現(xiàn)我們看到野百合時(shí)的驚喜。
②本題考查了對(duì)句子的賞析，分析句子，先找出它使用的修辭方法，再用修辭方法的作用結(jié)合句意去分析。能找出一種修辭方法進(jìn)行賞析即可得分。細(xì)讀這句話可知，“茁壯“一詞把百合花人格化，這是擬人的修辭手法。把百合花苗比作小隊(duì)伍，這是比喻的修辭手法。兩種修辭綜合運(yùn)用，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了百合花的整齊和生機(jī)勃勃。也表現(xiàn)了我對(duì)百合花的喜愛(ài)之情。
（3）本題考查作者情感的理解與歸納。作者在文中由花獲得的感悟，一般都是以議論或抒情的方式表達(dá)出來(lái)，從文中可以看出主要有：百合花給了“我”很多啟示：“父親讓我知道了一朵花是怎么長(zhǎng)成的，也教會(huì)了我認(rèn)識(shí)這個(gè)世界、熱愛(ài)這個(gè)世界”；“世間美好的事物總是太過(guò)匆促、短暫。仿佛流星在心中留下的剎那光芒，要我們用盡一生去尋找、撿拾。”；“每當(dāng)看到百合花，我都會(huì)傷感和悵惘，我知道它們中永遠(yuǎn)不可能有陪伴我成長(zhǎng)的那朵野百合。就像我把愛(ài)無(wú)限地放大，最?lèi)?ài)我的父親也不會(huì)再回來(lái)”。結(jié)合這些句子的理解用自己的話整理出答案。
答案：
（1）示例：①枯萎、凋零 ???②喜歡（吸引） ???③興奮 ?（各2分）
（2）①（3分）示例：①“突兀”是“突然發(fā)生，出乎意外”，也有“高聳”的意思。②它形象生動(dòng)地描繪出野百合出于意外地出現(xiàn)在山谷間，突出了野百合亭亭玉立的身姿。③表達(dá)了作者看到野百合驚喜意外之情。
②（3分）示例一：①運(yùn)用擬人的修辭手法。②將百合花擬做人，賦予它人的情態(tài)，生動(dòng)形象地描繪出新生百合的勃勃生機(jī)。③表達(dá)了作者的驚喜之情。
????示例二：①運(yùn)用了比喻修辭手法。②把新生百合的青苗比喻成小隊(duì)伍，生動(dòng)形象地描繪出新生 ???????百合整齊，充滿生機(jī)的樣子。③表達(dá)了作者的驚喜之情。（答到1點(diǎn)1分）
（3）百合花給了“我”很多啟示：①父親讓“我”知道一朵花是怎樣長(zhǎng)成，教會(huì)“我”認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，熱愛(ài)這個(gè)世界。
②百合花的枯萎、凋零讓人感傷，告訴“我”生命短暫、沒(méi)的易逝。
③百合花移栽后，到春天長(zhǎng)出一溜青苗，讓“我”看到蓬勃的希望。
④再次路過(guò)花店，看到百合花，“我”會(huì)傷感和惆悵，告訴“我”要珍惜親情，及時(shí)行孝，珍愛(ài)美。（答出任意兩點(diǎn)，即可酌情給分。）
【點(diǎn)評(píng)】賞析修辭方法的表達(dá)作用時(shí)，答題格式如下：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語(yǔ)境，最后揭示修辭對(duì)句子表情達(dá)意的作用。
8．（15分）
人在路上書(shū)為伴
①這事還要從幾年前說(shuō)起，那時(shí)辦公室里有一個(gè)剛參加工作的小姑娘，年輕、愛(ài)笑、胸?zé)o城府……有幾日，小姑娘突然安靜了許多，手里捧著一本書(shū)很投入地看。有一天，小姑娘說(shuō)買(mǎi)了本《紅與黑》問(wèn)我看不。“噢，看吧。”出于禮貌，又有很多空余時(shí)間，我就答應(yīng)了。后來(lái)我才知道，初入社會(huì)的小姑娘是為了將來(lái)能成為一個(gè)合格的媽媽?zhuān)砰_(kāi)始買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)的。這理由聽(tīng)起來(lái)挺好笑，可我怎么也笑不起來(lái)，有層波瀾發(fā)自心底。更讓我沒(méi)想到的是，讀書(shū)這事一開(kāi)頭便收不住了尾。
②我曾自稱(chēng)“山人”，自由、隨性，看書(shū)也一樣，《紅與黑》中大段大段的景物描寫(xiě)、心理描寫(xiě)我一目十行地看，有時(shí)干脆直接翻頁(yè)，這可能還是我小時(shí)候看武俠小說(shuō)養(yǎng)成的習(xí)慣?！都t與黑》我囫圇吞棗地讀完了，印象中也只有聰明的于連和那個(gè)儀態(tài)華貴的瑞納夫人，至于弄明白小說(shuō)深層次揭示的社會(huì)的“紅”或“黑”，則是很久以后的事了。書(shū)是讀完了，如果到此為止，也就結(jié)束了。誰(shuí)知小姑娘還在不斷地從網(wǎng)上買(mǎi)書(shū)，并不斷地問(wèn)我“看不看”，我也就煞有介事地把書(shū)攤在辦公桌上，有心無(wú)心地看看。時(shí)間長(zhǎng)了，反到覺(jué)得這比談些不著邊際的話題或家長(zhǎng)里短好。
③書(shū)里的故事逐漸讓人欲罷不能，書(shū)中人物的音容笑貌恍若眼前。
④（A）我嗅到了頓河兩岸初春樺樹(shù)鼓起黏稠的嫩芽時(shí)所散發(fā)出的淡淡的酒香，瘦高的葛利高里坐在樹(shù)下，不遠(yuǎn)處是他悠閑地啃吃著青草的戰(zhàn)馬。猶太小姑娘莉賽爾瑟縮在戰(zhàn)爭(zhēng)的瓦礫旁，懷里抱著爸爸的手風(fēng)琴，哭泣著，手風(fēng)琴再也不會(huì)發(fā)出聲響，一如我眼中的淚水流進(jìn)了心里無(wú)聲無(wú)息?？赐辍鹅o靜的頓河》《偷書(shū)賊》，我意猶未盡，又主動(dòng)看了《安妮日記》，因?yàn)槲蚁霃臅?shū)中找到猶太人的“魂”，弄明白那個(gè)在沙漠中建國(guó)的以色列如何在全世界面前贏得自尊。
⑤記得有一次看完一部長(zhǎng)篇小說(shuō)后，我把它推薦給身邊的朋友，朋友卻說(shuō)已經(jīng)看過(guò)三遍了。我愕然，慚愧，自感膚淺。從此，我不再茫然他顧，不再沾沾自喜，躁動(dòng)的心也日趨沉淀。
⑥時(shí)間在流淌，隨著時(shí)間流淌的還有那些耳熟能詳?shù)臅?shū)，《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》《安娜?卡列妮娜》《巴黎圣母院》《了不起的蓋茨比》《追風(fēng)箏的人》《擺渡者》《紅樹(shù)林》《白夜》《許三觀賣(mài)血記》《活著》《簡(jiǎn)愛(ài)》……從圖書(shū)館借，從小姑娘手里借，從語(yǔ)文老師那里借，這些書(shū)，很多就成了我的好朋友。于是我也開(kāi)始網(wǎng)購(gòu)，書(shū)到了，我很認(rèn)真地打開(kāi)包裝，在扉頁(yè)的右上角貼一枚心儀的郵票，算是表達(dá)一種虔敬，也算是一種儀式吧。（B）平撫一下激動(dòng)的心，左手捏著書(shū)脊，右手大拇指和食指捏住書(shū)的另一端，然后大拇指次遞輕輕松開(kāi)，書(shū)的墨香就散發(fā)開(kāi)來(lái)，讓人心靜，讓人回味無(wú)窮。
⑦我享受那一刻的美，那是壓縮了的故事，那是整個(gè)世界。
⑧書(shū)越來(lái)越多，就像朋友圍在我身邊。讀到精彩處，我會(huì)合上書(shū)，讓自己靜一靜，有時(shí)覺(jué)得自己也成了書(shū)中的人。茶余飯后，散步歸來(lái)，或是日光灼灼，或是小雨霏霏，在放有長(zhǎng)壽花的小桌上泡一杯綠茶，在茶香里翻開(kāi)書(shū)……
⑨喜歡書(shū)的同時(shí)我也喜歡上了風(fēng)景，只是現(xiàn)在看到的風(fēng)景較從前有了更多的內(nèi)涵。小到每次上下班走過(guò)的纏在尖山山腰的小路、縣城不遠(yuǎn)處的矮山，大到暑假去過(guò)的海濱、名山、青藏高原。坐在長(zhǎng)滿石楠花的山坡上，腦海中浮現(xiàn)出《擺渡人》中的那個(gè)小男孩崔斯坦，還有那個(gè)體弱志堅(jiān)的小姑娘迪倫穿行在另一個(gè)世界的荒原的情景。他們奔到了第幾個(gè)小屋？是否已經(jīng)疲憊不堪？壁爐里的火是否溫暖？我的思維在眼前的風(fēng)景里躍動(dòng)。左邊的落日已經(jīng)接近地平線，這時(shí)《左邊是天才右邊是瘋子》告訴我“時(shí)間沒(méi)變，是我在變”。
⑩書(shū)為我去除了生活中許多的虛偽，為我拂去生命中太多的浮華。在一個(gè)最適宜讀書(shū)的環(huán)境里，我認(rèn)真地工作著，享受著書(shū)對(duì)我潛移默化的陶冶。被文字滌蕩過(guò)的心更上進(jìn)，被語(yǔ)言淘洗過(guò)的思想更純凈。那個(gè)將我?guī)胱x書(shū)世界的小姑娘﹣﹣現(xiàn)在，我已經(jīng)把她當(dāng)作我的“老師”了。我想，她將來(lái)一定是一位合格的母親。
（作者：張尚倉(cāng)，有刪改）
?
（1）通讀全文，概括作者讀書(shū)狀態(tài)的四個(gè)變化。
（2）品味語(yǔ)言，回答問(wèn)題。
①結(jié)合語(yǔ)境，賞析第④段（A）處加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
我嗅到了頓河兩岸初春樺樹(shù)鼓起黏稠的嫩芽時(shí)所散發(fā)出的淡淡的酒香，瘦高的葛利高里坐在樹(shù)下，不遠(yuǎn)處是他悠閑地啃吃著青草的戰(zhàn)馬。
②請(qǐng)從人物描寫(xiě)手法的角度，賞析（B）處畫(huà)線句。
平撫一下激動(dòng)的心，左手捏著書(shū)脊，右手大拇指和食指捏住書(shū)的另一端，然后大拇指次遞輕輕松開(kāi)，書(shū)的墨香就散發(fā)開(kāi)來(lái)，讓人心靜，讓人回味無(wú)窮。
（3）談?wù)剬?duì)第⑩段中畫(huà)線句“被文字滌蕩過(guò)的心更上進(jìn)，被語(yǔ)言淘洗過(guò)的思想更純凈”一句的理解。
（4）文章在構(gòu)思和寫(xiě)作手法方面富有特色，結(jié)合文章內(nèi)容，就其中一點(diǎn)寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。
【分析】這篇文章記述了自己愛(ài)上讀書(shū)的過(guò)程：我先是出于禮貌被動(dòng)地讀；接著漸入佳境，欲罷不能；然后主動(dòng)地、自覺(jué)地借書(shū)以至買(mǎi)書(shū)讀；現(xiàn)在我是享受讀書(shū)，精神得到升華。
【解答】（1）本題考查人物情感態(tài)度的梳理。解答此題按事件的發(fā)展過(guò)程，理清寫(xiě)作思路，從中找出人物在不同階段對(duì)書(shū)的不同態(tài)度描寫(xiě)的句子，即可得出答案。
（2）①本題考查詞語(yǔ)的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。
嗅，是“用鼻子辨別氣味”的意思，在這里是指“我”想象到了書(shū)中初春樺樹(shù)剛發(fā)芽的淡淡清香與葛利高里坐在樹(shù)下，戰(zhàn)馬啃吃著青草的場(chǎng)景（1分），巧用動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了書(shū)里的故事讓作者欲罷不能，讀書(shū)時(shí)被書(shū)中情境深深陶醉的情景（1分）。
②這是對(duì)“我”的動(dòng)作描寫(xiě)（心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)）（1分），生動(dòng)細(xì)致地刻畫(huà)出“我”打開(kāi)剛剛收到的書(shū)籍時(shí)的情形（1分），表現(xiàn)了“我”收到書(shū)時(shí)的激動(dòng)與對(duì)書(shū)的熱愛(ài)之情（1分）。 ???
（3）示例：書(shū)為“我”去除了生活中許多的虛偽和浮華（1分），“我”更認(rèn)真地工作，更積極地生活（1分）。表達(dá)了“我”對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)以及書(shū)籍對(duì)“我”的深刻影響（或“巨大力量”）（2分）。
?（4）示例一：對(duì)比（1分）。如把小姑娘喜愛(ài)讀書(shū)與我自由、隨性閱讀形成對(duì)比，突出了我不真正喜歡讀書(shū)的特點(diǎn)（1分），為下文寫(xiě)我在小姑娘的影響下，逐漸喜歡讀書(shū)、以書(shū)為伴做了鋪墊（2分）。
或：如“我”一開(kāi)始不喜歡讀書(shū)與最后以書(shū)為伴形成鮮明對(duì)比，突出“我”對(duì)讀書(shū)態(tài)度的顯著變化，表現(xiàn)了書(shū)籍對(duì)“我”的影響之大。
???示例二：設(shè)置懸念。文章第①段寫(xiě)小姑娘的理由好笑但“我”笑不出來(lái)，以及“我”一開(kāi)頭便收不住尾，設(shè)置懸念，引出下文，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
???示例三：首尾呼應(yīng)。文章開(kāi)頭寫(xiě)“我”認(rèn)為小姑娘胸?zé)o城府到最后“我”把她當(dāng)作“我”的“老師”，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整，同時(shí)表現(xiàn)出小姑娘對(duì)“我”讀書(shū)的影響，深化了文章中心。
????示例四：鋪墊。文章第⑤段寫(xiě)讀完一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)后，推薦給朋友而朋友卻已看過(guò)三遍，我倍感慚愧、自覺(jué)膚淺，為下文寫(xiě)“我”靜心讀書(shū)、享受讀書(shū)作鋪墊。
?答案：
?
（1）示例：①出于禮貌被動(dòng)地讀；②漸入佳境，欲罷不能；③主動(dòng)地、自覺(jué)地借書(shū)以至買(mǎi)書(shū)讀（或：讀書(shū)的心日益沉靜）； ④享受讀書(shū)，精神得到升華。
（2）①嗅，是“用鼻子辨別氣味”的意思（1分），在這里是指“我”想象到了書(shū)中初春樺樹(shù)剛發(fā)芽的淡淡清香與葛利高里坐在樹(shù)下，戰(zhàn)馬啃吃著青草的場(chǎng)景（1分），巧用動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了書(shū)里的故事讓作者欲罷不能，讀書(shū)時(shí)被書(shū)中情境深深陶醉的情景（1分）。
②這是對(duì)“我”的動(dòng)作描寫(xiě)（心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)）（1分），生動(dòng)細(xì)致地刻畫(huà)出“我”打開(kāi)剛剛收到的書(shū)籍時(shí)的情形（1分），表現(xiàn)了“我”收到書(shū)時(shí)的激動(dòng)與對(duì)書(shū)的熱愛(ài)之情（1分）。 ???
（3）示例：書(shū)為“我”去除了生活中許多的虛偽和浮華（1分），“我”更認(rèn)真地工作，更積極地生活（1分）。表達(dá)了“我”對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)以及書(shū)籍對(duì)“我”的深刻影響（或“巨大力量”）（2分）。
?（4）示例一：對(duì)比（1分）。如把小姑娘喜愛(ài)讀書(shū)與我自由、隨性閱讀形成對(duì)比，突出了我不真正喜歡讀書(shū)的特點(diǎn)（1分），為下文寫(xiě)我在小姑娘的影響下，逐漸喜歡讀書(shū)、以書(shū)為伴做了鋪墊（2分）。
或：如“我”一開(kāi)始不喜歡讀書(shū)與最后以書(shū)為伴形成鮮明對(duì)比，突出“我”對(duì)讀書(shū)態(tài)度的顯著變化，表現(xiàn)了書(shū)籍對(duì)“我”的影響之大。
???示例二：設(shè)置懸念。文章第①段寫(xiě)小姑娘的理由好笑但“我”笑不出來(lái)，以及“我”一開(kāi)頭便收不住尾，設(shè)置懸念，引出下文，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
???示例三：首尾呼應(yīng)。文章開(kāi)頭寫(xiě)“我”認(rèn)為小姑娘胸?zé)o城府到最后“我”把她當(dāng)作“我”的“老師”，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整，同時(shí)表現(xiàn)出小姑娘對(duì)“我”讀書(shū)的影響，深化了文章中心。
????示例四：鋪墊。文章第⑤段寫(xiě)讀完一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)后，推薦給朋友而朋友卻已看過(guò)三遍，我倍感慚愧、自覺(jué)膚淺，為下文寫(xiě)“我”靜心讀書(shū)、享受讀書(shū)作鋪墊。
【點(diǎn)評(píng)】分析某個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。答題方法：①了解用詞之美﹣﹣﹣﹣﹣﹣動(dòng)詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說(shuō)得形象具體；使用成語(yǔ)，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。②掌握答題技巧：把握詞句子表達(dá)效果的答題方法：
一、可以從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心 ?比喻形象生動(dòng)；擬人生動(dòng)形象；排比整齊，有氣勢(shì)；夸張突出特點(diǎn)；反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣；反語(yǔ)增加諷刺意味 ????表述形式：運(yùn)用了…的修辭手法，描寫(xiě)了…，表達(dá)了…
二、從描寫(xiě)的角度賞析 ??
?1、人物描寫(xiě) ??格式：人物描寫(xiě)方法+內(nèi)容+中心 ???表述形式：通過(guò)對(duì)人物的…描寫(xiě)，寫(xiě)出了…表達(dá)了…
2、景物描寫(xiě) ??格式：描寫(xiě)內(nèi)容+作用（渲染氣氛，烘托人物心情等） ?表述形式：通過(guò)描寫(xiě)…烘托了…
語(yǔ)的比喻義、引申義、雙關(guān)義。
五．作文（共1小題，滿分42分，每小題42分）
9．（42分）閱讀下面的文字，按要求作文。
????春花秋月，夏雨冬雪；碧海青天，廣原大漠；朝露翠林，殘陽(yáng)古道；高樓林立，野村山居；車(chē)水馬龍，孤云閑鶴……只要有一顆感受美的心，處處都能見(jiàn)到最美的風(fēng)景。
????請(qǐng)結(jié)合自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，以“這一道美麗的風(fēng)景”為題，創(chuàng)作一篇寫(xiě)景文章。
????要求：（1）結(jié)合運(yùn)用多種描寫(xiě)手法。
??????????????（2）不少于500字。
??????????????（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、班名和校名。
【分析】【審題立意】題目中的“風(fēng)景”無(wú)論是在眼中還是在心中，都應(yīng)該美好、高雅、感人，是值得贊美的人和事物；或是一種值得傾訴的情愫，例如一種健康的心態(tài)，一種高尚的涵養(yǎng)，一種崇高的精神，一種堅(jiān)定的信念，一種大愛(ài)的胸襟，等等。“一道”這一數(shù)量詞也要注意，它給出了數(shù)量上的限制，如果你的文章只是羅列沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系的幾道風(fēng)景線，又沒(méi)有把這幾道風(fēng)景線收攏并歸于一道的升華文字，那你就會(huì)進(jìn)入偏題的誤區(qū)。
【構(gòu)思指導(dǎo)】構(gòu)思角度大體有三種：以實(shí)為主，由實(shí)而虛；以虛為主，逐步深化；虛實(shí)結(jié)合，相得益彰。例如你寫(xiě)游黃山，只寫(xiě)黃山四奇，那就很可能流于一般化了；但如果你有關(guān)黃山旅游區(qū)清潔工是美容師方面的感悟，能將自然美與心靈美揉合在一起寫(xiě)，那文章就容易進(jìn)入靈魂，亮出新意。如果你寫(xiě)虛實(shí)結(jié)合的散文，散開(kāi)時(shí)人與事不止一個(gè)，那你必須形散神聚，收口時(shí)必須歸結(jié)到體現(xiàn)主題升華的一點(diǎn)。
【文體選擇】在體裁上，可以寫(xiě)成記敘文，也可以寫(xiě)成議論文。
【解答】【例文】
這一道美麗的風(fēng)景
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????????母親下崗了。那天，我回到家，屋子很暗。母親默默地坐在沙發(fā)上發(fā)呆。
“媽?zhuān)皇娣幔?/span>”我放下書(shū)包，想去倒開(kāi)水。母親拉住我，讓我坐在她身邊：“你…將來(lái)想上大學(xué)嗎？”“什么呀？”我感到驚訝，“想呀，您不是說(shuō)將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈嗎？”母親勉強(qiáng)地笑了笑，說(shuō)道：“媽就盼你有出息。”
???????又是一個(gè)周末，我早早回到家，卻發(fā)現(xiàn)家里一個(gè)人也沒(méi)有。我便問(wèn)一旁剝豆的鄰居大媽?zhuān)?/span>“大媽?zhuān)吹轿覌屃藛幔克皇遣簧习嗔搜剑?/span>”大媽一臉疑惑：“你不知道？你媽下崗后托我替她在菜場(chǎng)里找了份臨時(shí)工，就在拐角…”我不等大媽說(shuō)完，就早飛奔出去，穿過(guò)弄堂，越過(guò)菜場(chǎng)，到拐角處，我怔住了…
???????母親穿著一身破舊不堪的工作服，正彎著腰洗魚(yú)，血污的手麻利地干著，額前一綹干枯而又焦黃的頭發(fā)隨風(fēng)飄拂。突然，母親微微咳嗽起來(lái)，傴僂著身子，好一會(huì)兒，母親才直起腰，捶捶胸，敲敲背，一切我都明白了。我和母親的目光相遇，她尷尬地笑了，而我卻流出了眼淚。
???????我走近母親身邊，撫摸著那雙冰涼而又粗糙的手說(shuō)：“媽?zhuān)瑒e干了，我…不想再上學(xué)了！”母親吃了一驚，囁嚅著，想說(shuō)什么，但終究什么也沒(méi)有說(shuō)。她陪我離開(kāi)柜臺(tái)，喃喃地說(shuō)：“媽雖然辛苦些，但總比閑在家里好得多…媽媽再苦再累，也得供你上學(xué)…”夕陽(yáng)照在她那布滿皺紋的瘦瘦的臉上，我這才發(fā)現(xiàn)，媽媽已經(jīng)老了：干枯而焦黃的頭發(fā)中增添了縷縷銀絲！我真想撲到他的懷里大哭一場(chǎng)。媽媽直了腰說(shuō)：“早點(diǎn)回家做功課吧。”然后拎著鉛桶向冰箱走去。她把魚(yú)放進(jìn)桶中，然后倒在柜上。她個(gè)子不高，自然十分費(fèi)力，她踮起腳，努力抬高桶，仍沒(méi)成功，她搬來(lái)一個(gè)木箱墊在腳下，身體向左傾，借助右膝蓋才把鉛桶拎起。我想幫她一把，她卻說(shuō)：“不要你幫，手都弄臟了。”我禁不住母親的督促，只得往回走。
???????西下的太陽(yáng)照在街道和菜場(chǎng)上，金光燦爛。在弄堂口，我轉(zhuǎn)過(guò)身去，看著母親，我的眼前再次呈現(xiàn)出一道美麗的風(fēng)景：母親穿著工作服，拎著鉛桶把魚(yú)倒在柜臺(tái)上，踮起腳，踮起腳…
??????人們常說(shuō)，世上有一部書(shū)是永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的，那就是母愛(ài)。如果說(shuō)這世上還有一道最美的風(fēng)景線，那不是別的，就是母愛(ài)！
【點(diǎn)評(píng)】這篇作文，作者能夠緊緊抓住母親的一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，的確是一道美麗的風(fēng)景，可謂匠心獨(dú)運(yùn)，別具一格。在具體刻畫(huà)這個(gè)動(dòng)作的同時(shí)，考生又輔之以語(yǔ)言和外貌的描寫(xiě)，從而使一個(gè)下崗母親的形象變得更加豐滿，更加充實(shí)。
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