節(jié)目《圓桌派》中,有一期話題很扎心。
蔣方舟說:“現(xiàn)在的小孩一定是捧著手機或ipad,才不管你,也不屑與大人交談。都是在各自的微信群里,沒有任何溝通?!?/strong>
竇文濤回憶了很多小時候的趣事,感嘆道:“小時候沒有電子設(shè)備,但那時候我們真的很多快樂,大人小孩都很快樂,是真正的天倫之樂。今天的世界卻分崩離析?!?/span>
手機制造了便利,卻也帶來了破壞,孩子們正深陷其中。
調(diào)查顯示,兒童使用手機越來越低齡化、高頻率,0-5歲兒童,智能手機使用率超過80%。
李玫瑾說:“孩子的心理問題,所有的表現(xiàn),都一定是折射父母的水準。”
在手機這個問題上更是如此,孩子是否沉迷手機,和父母的教育方式息息相關(guān)。
當孩子說“媽媽,我想玩手機”時,父母的回答,決定了孩子的一生!
?01?
“去玩吧,別煩我”
對于有些家長來說,手機就是一個哄娃神器。
要想孩子安安靜靜不吵不鬧不作妖,給孩子一部手機就好了,孩子能坐在那里乖乖玩一整天。
不會吵著要陪他一起玩,不會上躥下跳把家里弄得一團糟,對于家長來說,確實“方便”了不少。
家長可以安心做自己的事情,忙自己的工作,享受一個人的安靜時光。
但是這種“方便”帶來的后果,卻是家長未來不能承受的。
現(xiàn)在很多成年人一玩手機就是大半天,明明知道該睡覺了,可是就是放不下手機。
一位網(wǎng)友曾詳細描述自己是如何被手機“套牢”的:
“想就看一會兒,可只要我點開瀏覽器,就發(fā)現(xiàn)有吸引力的內(nèi)容接踵而來。也許下一條更有趣?
一小時過去了,我想停下來,但沒有成功。
兩小時過去了,我告訴自己不能再看了,但我還是沒有起身。
四小時過去了,必須要去洗澡了,并警告自己明天不能再看手機了……”
這樣的情形周而復(fù)始。
成人尚且難以抵擋手機的誘惑,更何況孩子?
家長把手機丟給孩子,再想把孩子從手機中拉出來,就沒那么容易了。
孩子沉迷手機,首先損害的是孩子身體健康,孩子的眼睛長時間盯著屏幕,大大危害孩子的視力健康,孩子的頸椎也會因為長時間低頭看手機受到損害。
其次是孩子的學(xué)習(xí)和心理健康,沉迷于手機的孩子注意力難以集中,更無心學(xué)習(xí)。
而且手機上信息量大,孩子過早接收到不該接收的信息,嚴重損害孩子的心理健康。
家長拿手機哄孩子,換來自己一時的輕松,卻有可能毀了孩子的未來。
?02?
“不行,敢玩手機就揍你”
有些家長知道手機對孩子的危害,自然不愿意讓孩子過早接觸手機。
于是當孩子提出想玩手機時,家長就會強勢的拒絕孩子,甚至威脅孩子“再玩就揍你”!
家長不讓孩子玩手機這種認知是對的,但是拒絕孩子的方式卻錯了。
家長強勢的拒絕,可能一時之間能起到一定效果,孩子短時間內(nèi)不敢再提出玩手機的請求,但實際上治標不治本。
孩子內(nèi)心想玩手機的欲望更加強烈,對家長也會產(chǎn)生負面情緒,不但沒有打消孩子想玩手機的念頭,還嚴重破壞了親子關(guān)系。
公司里有位前輩,對初中的孩子管理非常嚴格,在孩子玩手機這件事上,更是嚴格管控,不讓孩子碰手機一下。
孩子偶爾提出想用下手機,她都嚴厲拒絕,甚至?xí)庳?zé)孩子一番。
還上高中后,在學(xué)校住宿,不到半學(xué)期,成績便下降得厲害,她急的不行,質(zhì)問孩子,孩子也不說話。
后來老師打電話向她反映,說孩子上課玩手機。
她大為震驚,孩子哪來的手機?后來才發(fā)現(xiàn),孩子用自己存了多年的零花錢偷偷買了一部手機。
而原本乖巧的孩子也像變了個人似的,面對她的責(zé)問一臉冷漠,甚至差點對她動手。
前輩痛心疾首的說:“都是手機害了你??!”
孩子卻說:“是你害了我!從小到大,什么都要聽你的,你從來沒有問過我是怎么想的!”
不讓孩子玩手機,家長的出發(fā)點是好的,但是卻忽視了孩子的內(nèi)心需求,反而讓孩子更叛逆。
所以,家長不妨試著放下自己的“絕對權(quán)威”,認真去思考,孩子的想法到底從何而來。
而不是忽視孩子的感受,一味強硬的要求孩子。
家長令人窒息的控制欲,會成為孩子的災(zāi)難。
?03?
“可以,但是要遵守規(guī)則”
手機是把雙刃劍,會傷害孩子,也能幫助孩子,關(guān)鍵看孩子如何使用,而孩子面對手機的態(tài)度,關(guān)鍵看家長如何引導(dǎo)。
當孩子提出想玩手機時,家長要具體情況具體分析。
七歲以前的孩子,最好不讓孩子接觸手機,當孩子想玩手機時,家長可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力。
陪孩子玩游戲,或者陪孩子出去走走,讓孩子的注意力從手機上轉(zhuǎn)移開來。
七歲之后的孩子,這個階段的孩子進入了心理叛逆期的第二階段。即兒童叛逆期。
這個階段的孩子自我意識和獨立意識較強,特別有自己的想法,當這個階段的孩子
想玩手機時,可能上面那一招就不管用了。
而家長也不可能永遠把手機隔離在孩子的世界之外,更何況也隔離不了。
那就試著去理解孩子的感受,去接納孩子的需求,但是要提前給孩子制定好規(guī)則。
例如每天玩手機的時長,必須完成學(xué)習(xí)任務(wù)才可以玩手機,不能把手機帶去學(xué)校等等。
同時,家長還要教導(dǎo)孩子如何正確使用手機:
如何利用手機和家人朋友聯(lián)系,聯(lián)系時要注意哪些社交禮儀;
如何利用手機關(guān)注時事,更直接的了解這個世界;
如何利用手機上查閱學(xué)習(xí)資料,利用手機閱讀有益書籍;
如何利用手機娛樂,看電影、聽音樂、玩游戲,但是要注意控制時間.....
.
最后,一定要告誡孩子,如果孩子違背了規(guī)則,那么不但要受到懲罰,還會沒收手機。
這樣的方式,不但能控制孩子正確的使用手機,還讓孩子從小有契約意識
讓孩子自由探索,見識到豐富的大千世界,才能建構(gòu)安全感,讓他們自己決定想走的道路,承擔(dān)起這份責(zé)任。
防止孩子沉迷手機,家長要做到:
1、以身作則
在孩子還小,對世界還沒有形成是非觀念的時候,家長的一言一行就是孩子的標桿,孩子會在耳濡目染中不斷模仿家長。
防止孩子沉迷手機,家長說教一千遍,都不如自己以身作則。
自己捧著手機不放,卻教育孩子不能玩手機,這樣的教育不但沒有一點說服力,還會降低家長的權(quán)威。
托爾斯泰曾經(jīng)說過,全部教育,或者說千分之九百九十九的教育都歸結(jié)到榜樣上,歸結(jié)到父母自己的端正和完善上。
父母自己做到在孩子面前不玩手機,多看書,多學(xué)習(xí),孩子自然也會受到影響。
2、約法三章
教育專家說:
一個健康的社會,無論是學(xué)校教育、家庭教育,都必須教育引導(dǎo)孩子樹立規(guī)則意識,只有形成規(guī)則意識,才會讓孩子更健康的成長!
在孩子玩手機這件事上,更是如此,讓孩子在有前提的情況下使用手機,才能讓孩子在使用手機時學(xué)會控制自己。
愛孩子,是家長的本能;立規(guī)矩,是家長的責(zé)任;只有兩者統(tǒng)一結(jié)合,才能成就孩子輝煌的未來。
3、耐心陪伴
《少年說》中,小學(xué)生葉子健委屈地大喊:
“你們大人總是這樣,為了圖現(xiàn)在的安靜,用手機穩(wěn)住我們。
等我們長大了,沉迷于手機,你們又會覺得,是手機耽誤了我們。
可是你們有沒有想過,在小的時候,是誰把手機塞到我的手里?
又是誰,放棄了對我的關(guān)愛和陪伴?”
孩子沉迷手機中的虛擬世界,往往是因為在現(xiàn)實生活中缺少家長的陪伴和關(guān)注。
童年只有一次,教育無法重來,在還來得及陪伴孩子的日子,請一定好好珍惜。
不要讓孩子在手機中尋找虛無的快樂。
在網(wǎng)上看到一段話:
三十年前,人們驚呼流行音樂會毀掉下一代;
二十年前,人們驚呼電視節(jié)目會毀掉下一代;
十年前,人們驚呼電腦因特網(wǎng)會毀掉下一代;
現(xiàn)在,人們開始驚呼手機會毀掉下一代......
人類發(fā)展的歷史證明:沒有任何力量能毀掉下一代,除了上一代。
說到底,手機只是一個工具,孩子如何使用手機,關(guān)鍵看家長的教育方式。
所以,要想孩子不被手機毀掉,家長一定要肩負起自己的教育責(zé)任!
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