人教統(tǒng)編版四年級上學(xué)期語文第 22 課《為中華之崛起而讀書》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1.給劃線字選擇正確讀音。

崛（jué ?qū）? 起 沈（shěn ?zhěn）? 陽 魏（wéi wèi）? 國

模范（fà ?fàn）? ?????????????????2.看拼音，寫詞語。

淮（hái ?huái）? 安 興（xīng?xìng）? 奮

xiōng ?huái yí ?huò xùn ?chì zhèn ?xīng xiào?fǎng

?

yán ?sù qīng ?xī feī ?fán zàn ??měi zhào?gù

?

3.?查字典填空。

（1）?“崛”用部首查字法，應(yīng)查? 部，再查? 畫。用音序查字法應(yīng)查音序? ，再查音節(jié)

? ，組詞?

（2）?“闖”用部首查字法，應(yīng)查? 部，再查? 畫。用音序查字法應(yīng)查音序? ，再查音節(jié)

? ，組詞?

4.?把詞語補充完整。

? 的地方 ? 的街道 ? 的地方 ? 的巡警

? 的婦女 ? 的婦女 ? 的回答 ? 的話語 .com

5.?下列句子中畫線的詞語理解錯誤的一項是（ ）。

A.?中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥她。(引起事故；鬧事。）

B.?正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。(向左右兩邊看）

C.?此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字的沉重分量。(振作）

6.?下列對于課文《為中華之崛起而讀書》的理解有誤的一項是（ ）。

A.?“為中華之崛起而讀書”的意思是為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)。

B.?課文寫了“洋人欺負(fù)婦女，周恩來明白中華不振的含義”“周恩來立志”兩件事。

C.?隨著事情的發(fā)展，周恩來感情的變化是：疑惑、氣憤、立志。

D.?談?wù)撟x書的目的時，作者運用了對比的方法，更能體會到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

7.?句子訓(xùn)練營。

（1）?在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？（改為陳述句）

（2）?這個女人的親人被洋人的汽車軋死了。（變?yōu)?/span>“把”字句）

8.?聯(lián)系課文《為中華之崛起而讀書》理解句子。

（1）?“有志者”的意思是? ,“效”的意思是? ,“此生”指? ,“有志者當(dāng)效此生”的意思是

? 。 ·世 ·教育·網(wǎng)】

（2）?周恩來在租界里看到了中國人被洋人欺負(fù)，心里會想些什么？

二、現(xiàn)代文閱讀

9.?課內(nèi)閱讀，回答問題。

周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生?。?/span>” 是的， 少年周恩來在那時就已經(jīng)認(rèn)識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華，讀書，就要以此為目標(biāo)。

（1）?多音字組詞。

喝?hē? hè? 當(dāng)?dānɡ? dànɡ?

（2）?解釋下列詞語。鏗鏘有力：

欺凌：

（3）?為什么說讀書能振興中華？闡述你的觀點，明確讀書的目的。

10.?閱讀短文，回答問題。

少年毛澤東發(fā)奮讀書

少年毛澤東是個學(xué)習(xí)異常勤奮刻苦的孩子。8 歲時他就被父親送到私塾讀書。當(dāng)時流行一種教學(xué)生練字的方法叫“填紅蒙字”，就是先生寫出字樣來，蒙上紙，再讓學(xué)生用毛筆在上面寫。但毛澤東不愿簡單地照著填，他要自己放手寫，一遍寫不好，就多寫幾遍。有的字，他要練寫幾百遍。除了手寫，他還用心寫， 走路、吃飯，甚至夢里還想著練寫的字的結(jié)構(gòu)、筆畫特點，所以，他寫的字比一般同學(xué)照著填的字還要好。

從懂事開始，毛澤東就承擔(dān)了家中的一些家務(wù)活和農(nóng)活。勞動的時候，他也不忘讀書。一天，父親讓他往田里挑糞，過了一會兒，父親看田里沒人干活了，就到處找，后來，在一座古墳后的老柏樹下找到了他。 ??他兩手捧著書，正看得津津有味。父親火冒三丈，質(zhì)問他為什么不好好干活。毛澤東指著扁擔(dān)兩頭的大糞桶說:“爹，我只是歇會兒，從天亮起我已挑了好幾擔(dān)了。”

在讀書過程中，少年毛澤東還養(yǎng)成了邊讀書邊思考的習(xí)慣。他讀的書中，許多地方打著問號，或?qū)懮吓Z，重要的問題，他都記了下來。他閱讀了大量的舊小說，尤其喜歡那些反抗統(tǒng)治階級欺凌壓迫的故事。但是讀著讀著，他發(fā)現(xiàn)了一個問題，主人公都是帝王將相、才子佳人，唯獨沒有種田的農(nóng)民。這是為什么? 后來他終于發(fā)現(xiàn)，舊小說里的人物都是一些剝削者、壓迫者，他們占有土地，高高在上；而農(nóng)民終年勞累， ??吃不飽、穿不暖，沒有條件讀書寫字，更談不上著書立說。悟出了其中的道理，少年毛澤東愈加發(fā)憤讀書了，同時他小小的心中燃起了反抗黑暗、改造社會的熊熊火焰。 ww.2 n-jy.c

（1）?“津津有味”的意思是? 。

仿寫詞語（AABC 式）? 、? 、?

（2）?最后一段說到少年毛澤東讀書的時候，不僅從中發(fā)現(xiàn)問題，找出答案，而且還感悟到其中的道理， 這體現(xiàn)了少年毛澤東具有? 的好習(xí)慣。 2-1-c-n

（3）?什么是“填紅蒙字”？請在文中找出來。

（4）?概括這篇短文的主要內(nèi)容。

（5）?少年毛澤東是怎樣發(fā)奮讀書的？

?

答案解析部分

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1.?答案： jué；shěn；wèi；fàn；huái；xīng

解析：此題考查學(xué)生辨析字音的能力,正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻 ??母的區(qū)別，平時要多讀，多練。故答案為：jué、shěn、wèi、fàn、huái、xīng

【點評】準(zhǔn)確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。

2.?答案： 胸懷；疑惑；訓(xùn)斥；振興；效仿；嚴(yán)肅；清晰；非凡；贊美；照顧

解析：本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯點。書寫時要注意“胸、疑、訓(xùn)、振、 ??仿、肅、晰、贊”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故答案為：胸懷、疑惑、訓(xùn)斥、振興、效仿、嚴(yán)肅、清晰、非凡、贊美、照顧

【點評】本題考查學(xué)生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。

3.?答案：（1）山；8；J；jué；崛起

（2）門；3；C；chuǎng；闖進(jìn)

解析：此題不僅考察學(xué)生查字典的能力，同時對漢語拼音、漢字結(jié)構(gòu)、偏旁部首、組詞等方面的知識進(jìn)行 ??考察。因此，應(yīng)全面扎實地掌握各方面的知識，同時在運用知識時，注意把握其不同的特點和要求。 【點評】本題考查學(xué)生查字典的能力。

4.?答案：繁華；燈紅酒綠；熱鬧；耀武揚威；衣衫襤褸；不幸；堅定；鏗鏘有力

解析：詞語搭配就是修飾語和中心語搭配得當(dāng)，能將意思表達(dá)得更好，更準(zhǔn)確。第一行從結(jié)構(gòu)上看是“形容詞（或限制詞）+的+名詞”?，應(yīng)按照語言習(xí)慣合理搭配即可。比如：繁華的地方、燈紅酒綠的街道、熱鬧的地方、耀武揚威的巡警、?衣衫襤褸的婦女、不幸的婦女、堅定的回答、鏗鏘有力的話語。 【點評】從給出的詞語中找規(guī)律，掌握詞語的結(jié)構(gòu)，做題就容易了。平時在學(xué)習(xí)課文的過程中積累好詞好句。增加詞匯量。 *m】

5.?答案： C

解析：詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。A、B 正確。C：振：奮起，興起。故答案為：C

【點評】本題考查學(xué)生對文中重點詞語的理解，可結(jié)合語境或查詞典理解詞義。

6.?答案： B

解析：解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細(xì)回顧課文的內(nèi)容，結(jié)合選項判斷正誤。

A、C、D 正確。

B.課文寫了三件事。第一件事:初到沈陽,聽聞伯父說“中華不振”; 第二件事:租界親睹婦女受欺,理解“中華不振”; 第三件事:不斷沉思,立下宏志。

故答案為： B

【點評】此題考查學(xué)生對課文的內(nèi)容的理解的能力,平時一定要認(rèn)真理解并加以識記。

7.?答案： （1）在外國租界里，誰也不敢怎么樣。

（2）洋人的汽車把這個婦女的親人軋死了。

解析：（1）反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道… ?????嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。

（2）“被”字句改“把”字句原則是把“被字句”前后主語調(diào)換即成為“把字句”。把“被”改成“把”。即成為“把字 ??句”。

故答案為：（1）在外國租界里，誰也不敢怎么樣。

（2）洋人的汽車把這個婦女的親人軋死了。

【點評】掌握反問句改陳述句、被字句改把字句的方法，平時多練，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

8.?答案： （1）指有志向的人；是效仿、學(xué)習(xí)；周恩來；有志向的人就應(yīng)該向周恩來學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書。

（2）會感到屈辱，會發(fā)奮圖強，會臥薪嘗膽，堅定的認(rèn)為這頭東方沉睡的雄獅會有覺醒的那一天。 ??解析：（1）這道題考查的是詞語在具體語境中的意思，解答時要聯(lián)系文章上下文及主旨來思考。

（2）心理活動的揣摩是要在細(xì)致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎(chǔ)上來完成得。語言的組織要條理。

故答案為：（1）指有志向的人；是效仿、學(xué)習(xí)；周恩來；有志向的人就應(yīng)該向周恩來學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書。

（2）會感到屈辱，會發(fā)奮圖強，會臥薪嘗膽，堅定的認(rèn)為這頭東方沉睡的雄獅會有覺醒的那一天。

【點評】（1）這種詞語的意思是語境臨時賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。注意，做這樣的題必須結(jié)合具體的語言環(huán)境來解釋，不能借助字典等工具書照抄照搬下來。

（2）此題主要考查對人物心理活動的揣摩能力。二、現(xiàn)代文閱讀

9.?答案：（1）喝水；喝彩；當(dāng)時；上當(dāng)

（2）?這里指周恩來回答問的聲音有力、響亮而有節(jié)奏。；欺負(fù)凌辱。

（3）?略

解析：（1）本題主要考查學(xué)生對多音字的掌握情況，在于平時學(xué)生對讀音的的辨析。多音字音不同，義不同，組成的詞語也不同。（2）詞語理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。鏗鏘有力：這里指周恩來回答問的聲音有力、響亮而有節(jié)奏。欺凌：欺負(fù)凌辱。（3）談自己的看法，回答這種開放性題目時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個人的認(rèn)識。

【點評】（1）對于多音字，我們讀的時候，要根據(jù)詞語的意思來確定它的讀音。做到認(rèn)真、細(xì)致，如果對某個字不大熟悉，一定要查字典弄明白。（2）本題考查學(xué)生對課文中重點詞語的理解。可結(jié)合語境、課后注釋或查字典理解詞義。（3）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實際。表述正確，文通句順，書寫認(rèn)真即可。

10.?答案： （1）形容趣味很濃厚或很有滋味的樣子。；念念不忘；滔滔不絕；耿耿于懷

（2）?邊讀書邊思考

（3）?先生寫出字樣來，蒙上紙，再讓學(xué)生用毛筆在上面寫。

（4）?這篇短文主要寫了毛澤東少年時候發(fā)奮讀書的故事。

（5）?少年毛澤東在私塾讀書的時候刻苦練字，在勞動的時候，仍然不忘讀書，在讀書的過程中，還養(yǎng)成了邊讀書邊思考的習(xí)慣。

解析：（1）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。考查學(xué)生對變換形式的疊詞的積累和運用情況。從給出的詞語“津津有味”來看，是 AABC 式結(jié)構(gòu)，即第一個和第二個字是一樣的。

（2）?最后一段說到少年毛澤東讀書的時候，不僅從中發(fā)現(xiàn)問題，找出答案，而且還感悟到其中的道理， ??這體現(xiàn)了少年毛澤東具有邊讀書邊思考的好習(xí)慣。

（3）?考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。

（4）?概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。

（5）?解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。 故答案為：（1）形容趣味很濃厚或很有滋味的樣子；念念不忘；滔滔不絕；耿耿于懷

（2）?邊讀書邊思考

（3）?先生寫出字樣來，蒙上紙，再讓學(xué)生用毛筆在上面寫。

（4）?這篇短文主要寫了毛澤東少年時候發(fā)奮讀書的故事。

（5）?少年毛澤東在私塾讀書的時候刻苦練字，在勞動的時候，仍然不忘讀書，在讀書的過程中，還養(yǎng)成 ??了邊讀書邊思考的習(xí)慣。

【點評】（1）本題考查學(xué)生對文中重點詞語的理解，可結(jié)合語境、課后注釋理解詞義。分析要仿寫的詞 ??語，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問題就迎刃而解了，在學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會積累好詞好句，為寫作奠定基