考試快到了，讓人發(fā)愁的是，有那么多要背的單詞，那么多要記的語法，還有那么多要練的聽力、閱讀、短文改錯和寫作……面對如山一樣的資料，瞬間感覺亞歷山大。

復(fù)習(xí)時間有多短，內(nèi)心憂傷就有多大。如何短時間內(nèi)有效復(fù)習(xí)？你需要一個高效的復(fù)習(xí)方法！你們要的期末備考方法到了，趕緊收下吧~

俗語說：不打無準(zhǔn)備之仗。制訂復(fù)習(xí)計劃的目的在于避免盲目性，增強(qiáng)針對性，力求在有限的時間內(nèi)獲得最佳得復(fù)習(xí)效果。制訂計劃時必須注意：1.針對本學(xué)期教材內(nèi)容，合理安排復(fù)習(xí)時間。

2.找出自己知識上的缺陷，復(fù)習(xí)計劃要有側(cè)重點(diǎn)。

3.循序漸進(jìn)，切忌每次復(fù)習(xí)內(nèi)容過多，使自身難以消化。復(fù)習(xí)是一種自覺的活動，一旦計劃已經(jīng)制訂，就必須自行積極認(rèn)真地去實(shí)施，不可半途而廢。

有不少同學(xué)復(fù)習(xí)時把課本拋在一邊，專攻復(fù)習(xí)資料上面的那些難題，結(jié)果時間耽誤了，考試又考不到，后悔莫及。期末復(fù)習(xí)則要求著眼課本，尤其是每單元的checkpoint必須重點(diǎn)復(fù)習(xí)，因?yàn)闇y試卷的命題依據(jù)多為這部分知識。復(fù)習(xí)過程中，也不要忽視workbook上的練習(xí)題，應(yīng)把那些體現(xiàn)每單元重難點(diǎn)內(nèi)容的習(xí)題仔細(xì)再做一遍，以便更加強(qiáng)化和鞏固課本內(nèi)容。

任何一種語言的學(xué)習(xí)都離不開聽、說、讀、寫四方面能力的培養(yǎng)，英語也是如此，因?yàn)檫@幾個環(huán)節(jié)是相互影響、相互作用、相互促進(jìn)的。聽力題在試卷里雖然只占20分左右，但也不能忽視，復(fù)習(xí)時應(yīng)再聽聽教材的朗讀磁帶，做做每單元的聽力練習(xí)。在讀方面，應(yīng)在朗讀課文的基礎(chǔ)上再去找一些難易適中的課外閱讀材料進(jìn)行補(bǔ)充，以提高自己的閱讀理解能力。在寫的方面，是指要進(jìn)行課文縮寫、看圖說話等訓(xùn)練，從而來提高自己的書面表達(dá)能力。

新教材英語考試的考查重點(diǎn)偏重于學(xué)生的交際能力和實(shí)際運(yùn)用能力，故期末復(fù)習(xí)時應(yīng)當(dāng)注重交際內(nèi)容。對于本學(xué)期出現(xiàn)的節(jié)日祝賀、同意與不同意、借東西、打電話等交際用語均為要復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

以點(diǎn)帶面是指在復(fù)習(xí)過程中充分調(diào)動自己的聯(lián)想力，把一些相關(guān)或不相關(guān)的知識聯(lián)系起來。這種復(fù)習(xí)方法通?？梢园褑卧~作為中心，從其讀音、詞義、搭配、用法等方面進(jìn)行多方位地發(fā)散思維。

聽力篇

成語和習(xí)慣用語是聽力中最讓人頭疼的。一方面，它們都是簡單而常用的詞匯，另一方面，這些熟悉的詞經(jīng)過固定組合之后，往往讓你不知所云。

例如It?rains?cats?and?dogs（傾盆大雨）。

另外，有些短語、詞匯在口語中有更簡化的表達(dá)，例如wanna?=?want?to，gonna?=?going?to等，這些也要熟練掌握。

填表和填空題型中會出現(xiàn)有關(guān)數(shù)字、電話號碼、年代、日期和時間的讀法，常見計量單位等，也要熟悉。

連讀和吞音是語速較快時的一種自然現(xiàn)象。吞音難度較大，一般不會涉及很多，主要是口語中/p/、/t/在重音/s/之后的爆破等。考生平時除了做專項(xiàng)訓(xùn)練，自己也應(yīng)該進(jìn)行一些朗讀、會話訓(xùn)練，體會發(fā)音中的這些自然過程。

俗話說“聽話聽音”，英語也不例外。在英語聽力，特別是會話中，語氣和語調(diào)起著很重要的作用，很多時候只有通過它們才能準(zhǔn)確判斷說話人的意圖和態(tài)度。

閱讀篇

英語閱讀能力的高低，關(guān)鍵在于詞匯量，所以考生一定要注意詞匯記憶的質(zhì)量，注重積累和掌握處理詞匯的四個基本能力：

①.?根據(jù)構(gòu)詞法判斷衍生詞、派生詞和合成詞的詞義和詞性的能力；

②.?根據(jù)篇章語境和上下文斷定一詞多義、熟詞生義的語言能力；

③.?嫻熟掌握篇章中的語言借代現(xiàn)象；

④.?準(zhǔn)確判斷與閱讀理解密切相關(guān)的一些語言功能現(xiàn)象，如：邏輯連詞、遞進(jìn)銜接詞和語法連接詞。

精讀的目的是：弄清每個詞匯的確切含義和語言功能，整體把握篇章，了解謀篇布局和熟悉作者的語言結(jié)構(gòu)。通過精讀反過來促進(jìn)詞匯記憶和應(yīng)用，同時又能達(dá)到學(xué)習(xí)他人寫作的目的。泛讀的目的是：堅持每天讀一點(diǎn)，旨在開闊視野，增加英美文化背景知識，擴(kuò)大知識面有助于提升閱讀理解能力，以此不斷豐富自己處理語言現(xiàn)象的能力。

近年來的高考閱讀對學(xué)生的閱讀速度和理解的精讀要求較高。因此，考生應(yīng)采用正確的閱讀方法，把自己的關(guān)注力集中在語義上，準(zhǔn)確領(lǐng)會作者的寫作意圖為閱讀的第一要素。運(yùn)用“意群理解”的閱讀方式，多用略讀、跳讀、掃讀和回讀的快捷方法，在最短的時間內(nèi)找尋關(guān)鍵詞、主題句及作者意圖等重要信息。

改錯篇

漏掉的往往是冠詞、介詞、連詞等虛詞，這通常與前后詞的搭配有關(guān)，見到名詞，應(yīng)考慮是否缺了冠詞;見到動詞，可注意后面是否少了應(yīng)與之搭配的介詞或其他詞;見到某些固定搭配，如?in?front?of,?as?soon?as，應(yīng)考慮是否完整，不是固定搭配的，也要注意英語行文習(xí)慣或邏輯上的搭配，如英語不可說?She?shook?head，而應(yīng)說?She?shook?her?head。

多余的詞，往往是結(jié)構(gòu)詞，如冠詞、介詞、代詞等等，一種是根據(jù)涉及到的名詞、動詞的特點(diǎn)等判斷是否多了冠詞、介詞或副詞;另一種是根據(jù)全句的結(jié)構(gòu)和意義，判斷是否多了連詞或其他詞。

錯詞的類型復(fù)雜，不勝枚舉，是改錯題中最主要的錯誤類型。但常見的還是搭配錯誤與語法錯誤，特別是同學(xué)們平時寫作時常出的錯誤最易為命題者所關(guān)注，對于平時常常疏忽、常常出錯的地方要精心改正，做題時更要小心仔細(xì)。

在短文改錯中，實(shí)詞的處理一般只改變它的形式，不改變其詞義，也不換成另一個實(shí)詞，更不能隨便增刪。

很多錯誤處于此行結(jié)尾和下一行首，它們之間往往存在一定的語法或邏輯聯(lián)系，而考生往往忽略此處。另外，我們以句子為單位而不是以行為單位進(jìn)行判斷，注意分行的技巧，注意上下文的邏輯關(guān)系，注意標(biāo)記的準(zhǔn)確性等。

作文篇

模板并不是機(jī)械的死記硬背，其使用目的有三點(diǎn)：

①、通過模板的復(fù)習(xí)，解決每一段大致寫什么內(nèi)容的問題。這樣在拿到一篇題目時，不至于花太多的時間構(gòu)思寫作內(nèi)容上，而是把主要精力放在語言上。

②、模板的復(fù)習(xí)能夠使得大家熟悉英語文章，尤其是應(yīng)用文部分的寫作格式。在現(xiàn)階段解決這個問題，將有助于良好習(xí)慣的形成，從而避免不必要的失分。

③、模板中往往是含有很多好詞好句的，背誦模板，也能從很大程度上豐富寫作素材。即使今后隨著寫作能力的上升不再拘泥于模板，其中的好詞好句仍然能夠成為我們寫作時拿分的武器。

在閱讀中學(xué)習(xí)寫作是一種比較有效的方式?？梢蚤喿x寫作范文、外國報刊乃至閱讀真題，尋找那些可以用到模板中，適用范圍比較廣的句子。

在這一階段的復(fù)習(xí)過程中，可以采用翻譯的方法練習(xí)——即看完一個句子，理解它的中文意思后立刻把英文遮擋起來，嘗試著根據(jù)中文自己翻譯出一個句子。運(yùn)用這種方法，自己寫做過程中的不足就會立刻暴露出來，起到事半功倍的效果。

這一階段的任務(wù)比較單一，就是接觸各種各樣的寫作習(xí)題，在實(shí)踐中反復(fù)熟悉前面兩個階段的內(nèi)容。如果前面兩個階段復(fù)習(xí)不錯的話，這個階段的復(fù)習(xí)可以說是一種享受，把這種享受延續(xù)到最后，你的寫作必將取得令你滿意的成績。

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