你真的了解孩子的學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)及學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？
01癥結(jié)所在一內(nèi)在與外在注意不統(tǒng)一
舉例來說，以下孩子學(xué)習(xí)場景是不是我們經(jīng)常看到的？
“雖然在上課，但是很少見到孩子課堂上積極舉手回答問題，或者積極參與同學(xué)討論的?！?/span>
“作業(yè)寫著寫著，就出現(xiàn)神游現(xiàn)象了，魂兒已經(jīng)不在這兒了?！?/span>
“前一天晚上看書學(xué)習(xí)到很晚是不假，但是第二天課堂上精力不濟(jì)，有些瞌睡也是真啊。”
“看上去非常努力的樣子，但孩子人在課堂上，眼睛瞅著老師瞅著黑板呢，但是心早就不知道飄到哪里去了，注意就不集中。”
這些例子描述出來的就是孩子雖然努力學(xué)習(xí)，但注意力是渙散的、不集中的，所以學(xué)習(xí)成績一直不見起色的問題。
一般情況下，當(dāng)我們做一件事情時(shí)，需要眼睛和耳朵等各種感官參與到做事過程中，這就是外在注意要集中起來。
除此之外，還有內(nèi)在注意（思考做這件事的方法、克服各種與做這件事無關(guān)的想法、將精力都集中于正在做的事情上），內(nèi)在注意才是影響效率的最為關(guān)鍵的因素。
學(xué)校給每個(gè)學(xué)生每天規(guī)劃了6到8個(gè)小時(shí)的上課時(shí)間，當(dāng)別人的同學(xué)上課在專心聽講，而自家孩子卻上課走神，毫無疑問，上課走神造成知識疏漏，看似很努力努力的孩子的成績就要落后了。
怎么做才能讓孩子在學(xué)習(xí)過程中的外在注意與內(nèi)在注意相統(tǒng)一呢？
應(yīng)對方法
①指導(dǎo)孩子提前預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，并要求孩子在預(yù)習(xí)過程中提出3——3個(gè)相關(guān)問題，讓孩子帶著問題、有目的地來聽課，而不是被動(dòng)地聽課。
②課堂上勤記筆記，多種感官（眼睛、耳朵、手）齊參與，保持上課的清醒度。
③變換教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，教師講解、學(xué)生小組討論、學(xué)生自主搜集資料探索等多種學(xué)習(xí)形式相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
02癥結(jié)所在二學(xué)習(xí)焦慮的存在
我們都知道，當(dāng)學(xué)生在心情放松情況下的考試狀態(tài)比較好，而且還有很大可能會超長發(fā)揮考取好成績，但是考試焦慮、緊張是很多學(xué)生的通病。
有這種“通病”的原因往往是因?yàn)楦改傅闹匾暋嗉壍呐琶?、老師的態(tài)度等無一不讓學(xué)生在學(xué)習(xí)考試時(shí)心里壓著一塊大石頭。
當(dāng)你的孩子出現(xiàn)平時(shí)小考成績還不錯(cuò)，但到了大型考試就比較糟糕，這就是考試焦慮、考試緊張引起的。
還有一種常見的——數(shù)學(xué)焦慮的出現(xiàn)，也是因?yàn)閷W(xué)生對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的情緒做不到及時(shí)合理調(diào)節(jié)所致。
應(yīng)對方法
我們需要和老師相互溝通學(xué)生的具體情況，找到導(dǎo)致焦慮的薄弱知識點(diǎn)在哪里，幫助孩子來學(xué)習(xí)補(bǔ)充。
同時(shí)，還要適當(dāng)鼓勵(lì)孩子，緩解他們內(nèi)心的緊張感，考試前，估計(jì)孩子將所感受到的焦慮情緒寫出來、排遣出來，輕松上陣。
03癥結(jié)所在三盲目學(xué)習(xí) VS. 計(jì)劃性學(xué)習(xí)
事實(shí)上，真正影響學(xué)習(xí)效率的并不是學(xué)習(xí)時(shí)間的長短，而是長、中、短期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。那些學(xué)習(xí)很努力，但是成績提升不上去的學(xué)生中，很大一部分都缺乏對學(xué)習(xí)時(shí)間的精細(xì)管理，甚至正是因?yàn)椴簧朴谛菹?，不會勞逸結(jié)合而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。
盲目學(xué)習(xí)還體現(xiàn)在沒有學(xué)習(xí)方法上，通常是習(xí)慣機(jī)械記憶、刻板練習(xí)和題海戰(zhàn)術(shù)，不懂或不重視知識的理解和內(nèi)化，雖然在課堂上、課外都花了不好功夫，但是考試分?jǐn)?shù)始終不上不下，讓人心焦。
應(yīng)對方法
①幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如某一章節(jié)需要掌握的知識點(diǎn)是什么，需要學(xué)會的題型是什么，確定出清晰可見的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而根據(jù)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程有章可循，而非想學(xué)什么就學(xué)什么，學(xué)到哪就是哪，興趣來了就學(xué)，沒了就不學(xué)。
②掌握一定的學(xué)習(xí)方法，比如記筆記的方法、整理錯(cuò)題集的方法、利用好早上起床后和晚上睡覺前復(fù)習(xí)、思考的方法、聯(lián)想記憶的方法、番茄時(shí)間規(guī)劃法等，達(dá)到有限的學(xué)習(xí)時(shí)間產(chǎn)生更高效的學(xué)習(xí)效率，在不斷進(jìn)行這些學(xué)習(xí)過程中，形成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律，固定學(xué)習(xí)時(shí)間，勞逸結(jié)合，獲取高分回報(bào)。
“我的孩子很乖，筆記記得很好，老師講啥他記啥，規(guī)定學(xué)啥就學(xué)啥，我給他報(bào)輔導(dǎo)班，他也按部就班去上，從不討價(jià)還價(jià)。但我覺得他好像是被動(dòng)、機(jī)械地接受我們給他的這些安排，是機(jī)械地接受知識的灌輸，做題思維單一，不會靈活變通，有些刻意鉆研題目，死摳細(xì)節(jié)，不清楚怎么運(yùn)用知識點(diǎn)，問他時(shí)他說學(xué)會了，但一考試就蒙圈?！?/span>
上述案例中的孩子就是典型的呆板機(jī)械型的學(xué)習(xí)方式，通常，這類型的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致的學(xué)習(xí)結(jié)果是知其然不知其所以然，迷信課本、參考書、練習(xí)冊和參考答案，缺乏自己思考問題和分析問題的能力。
應(yīng)對方法
此類癥結(jié)的解決方法在于帶動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)會分析解決問題，利用各種方法鍛煉學(xué)生的思維靈活性，廣開思路，找到解題突破點(diǎn)，并敢于質(zhì)疑，敢于多問問題和深入探究為什么。
“你孩子在學(xué)習(xí)上的強(qiáng)項(xiàng)是什么？弱項(xiàng)是什么？”
“弱項(xiàng)為什么這么弱？你清楚嗎？”
“他有哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣？這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是好的還是壞的？”
“目前他學(xué)習(xí)中存在的主要問題是什么？你清楚解決辦法嗎？你有在幫助他使用這些方法來解決這些問題嗎？”
“要解決的這些問題靠學(xué)生自己能解決嗎？有哪些問題是必須求助于老師才能解決的？”
……
當(dāng)我給家長們提出這些問題時(shí)，很多家長能清楚回答前兩個(gè)或三個(gè)問題，后面的問題能說出來一些，但是說的并不清楚，這就表明，其實(shí)我們很多時(shí)候，對自家孩子的具體學(xué)習(xí)情況并不是很了解，或者說了解得并不全面。
解決癥結(jié)五是解決前面四個(gè)癥結(jié)的基礎(chǔ)，所以，請你先全面、認(rèn)真地觀察、了解孩子的學(xué)習(xí)全貌，然后再來逐個(gè)解決全貌中的問題吧。
從出生開始，學(xué)習(xí)就伴隨著每一個(gè)人。
它伴隨著嬰兒好奇地打量世界、咿呀學(xué)語；
伴隨著稚嫩孩童踮腳舞蹈、摸索著理解和改變這世界；
伴隨著翩翩少年擺弄起幾何模型、學(xué)會如何去愛
......
然而生活中，父母們卻常常被這些問題所困擾：