建立錯題本是一個對知識反復思考和認真整理的過程，是一個有針對性查缺補漏的過程，也是將解題思路類型化的過程，是升華知識的過程。
在建立錯題本的初期是一個痛苦的時期，因為這要花費很多時間和精力，但是建立錯題本并不是短期的事情，心血來潮做一兩天錯題本是收不到任何效果的，這是一個長期的、持久的投入，貴在堅持。而這些時間和精力的投入，對我們的孩子在未來學習帶來不一樣的收獲。
期末將至，很多孩子在復習中沒有頭緒，不知從何入手。顏老師建議同學們，做好當學期的錯題集。
因為錯題本中有自己平時的薄弱點、易錯點、失分點。把這些問題都解決了，還擔心分數(shù)提不上來嗎？所以快來行動吧！
錯題本學習法，簡單概括為：三個環(huán)節(jié)。
每個環(huán)節(jié)都針對學生的某種學習能力，善用此學習方法，不僅能夠快速穩(wěn)定地提高學習成績，學生的自身素質(zhì)、綜合能力也會得到相應提高。
環(huán)節(jié)一
記錯，提高學生總結(jié)歸納能力的過程
記錯是把錯題摘錄出來，分門別類集中存放。
這個環(huán)節(jié)的難點在于持之以恒地“摘錄（抄題）”，精髓在于兩個方面：
（1）查找錯題產(chǎn)生的根源，要將其落腳在：概念不清、不會查找題目關鍵字、注意力不集中、不會使用公式、無解題思路，千萬別再幫著學生找找“馬虎粗心”之類的借口。
從理論上來說，錯題之所以會錯，必然對應著孩子某一項知識或能力或情緒的缺失，這不是借口可以掩蓋的。
（2）將錯題落實在某個或多個知識點漏洞。這也是錯題一定要進行分門別類的主要原因。很多人整理錯題僅僅簡單地以日期和學科進行區(qū)分，這種摘錄至少喪失了自學、補課和校外培訓的基本依據(jù)，是對記錯的一種誤讀。
具體做法：
01 關于分門別類
數(shù)理化中最省事的辦法是按照教課書中的目錄結(jié)構(gòu)來制定，科學性和針對性都有了，但其中難度也大了不少。
很多記錯工作是由家長來承擔的，這就意味著家長在把握錯題所屬類別時易出現(xiàn)偏差。尤其孩子住校的情況下，錯題分類會讓大部分家長力不從心。
解決方法：要求學生在標記錯題時，標記相關知識點。這樣做的好處是，孩子要標記知識點，就必須重新閱題。這個過程就是聯(lián)系老師在課堂上所強調(diào)知識點的過程，不僅回顧了課堂上老師講授的知識點，還更進一步，把知識點與題目的聯(lián)系建立起來。
有些家長可能會覺得這點兒回顧對學習幫助微乎其微，事實卻不是這樣，以我日常輔導孩子的經(jīng)驗，這是養(yǎng)成孩子面對題目，主動尋找關鍵字，進而聯(lián)系課堂知識點，獲得解題思路的便捷方法，也是目前我所使用過的培養(yǎng)解題思路的最好方法。
許多題目都是綜合了幾個知識點形成的，其分門別類以產(chǎn)生錯誤的知識點為依據(jù)，當然學生在標記知識點時也要遵循這個原則。
02 關于抄題內(nèi)容
除了原題和正確答案以外，最重要最醒目的應該是錯誤根源。在進行某項學習習慣養(yǎng)成（如獲取題目關鍵字詞）時，錯題根源也可以作為錯題分類的依據(jù)，當然這對家長的要求較高。
在孩子進行課外輔導或家教補課時，錯題本作為針對性教學的首要依據(jù)要在第一時間提供給授課者。這有助于老師有的放矢地講授知識和學習方法，真正達到一對一的效果。
同分門別類一樣：錯誤根源也是在孩子標記錯題時注明。
03 關于記錯時機
記錯理論上當然是越早越好，在孩子記憶最清晰的時候完成記錯，內(nèi)容會更加完整精確。
在實際操作中，高年級的孩子往往沒有時間和精力來記錯，作為援兵的家長，記錯時機就顯得不是十分突出。最為重要的一點，是提醒孩子盡快完成對錯題的標注，最好是當天完成前一天的標注，以一周做為記錯周期也可以，效果稍差一些，當然前面說到的知識點、錯誤根源是必須滴。
04 關于記錯手段
a>手工記錯
有相當多的學校都要求孩子建立了記（糾）錯本，用來整理錯題。就調(diào)查來看，這種理想狀態(tài)的記錯方式，大多孩子無法堅持下來，即使記錯，也往往是三天打漁，兩天曬網(wǎng)。主要原因在于記錯時間成本過高，尤其是在高年級，圖形圖畫題目增多，幾乎95%的孩子和家長難以堅持下去。
建議：做好錯題 題目分類，一定要簡單，簡潔，清晰。
b>軟件記錯
目前專門針對記錯的軟件有幾個,但質(zhì)量參差不齊，廣大家長可以百度/谷歌"錯題本 軟件"來查找相關資料，綜合評估自己的具體需求。軟件要求必須實現(xiàn)非常高的記錯效率，能夠重新生成紙質(zhì)試卷、輸出資料，甚至能夠評估不同題型、出錯原因等內(nèi)容，這樣可以更真實地檢驗學生對錯題涉及知識的理解程度。
環(huán)節(jié)二
改錯，錘煉學生穩(wěn)定發(fā)揮能力的過程
改錯是錯題本學習法中最為重要的環(huán)節(jié)，其核心是“改會”，僅僅把錯題做上一遍兩遍是不夠的，還需要從基礎知識、解題思路方面入手，切實達到“會的在考試中不失分”的目的。
01?改錯時機
記錯完成后，就進入到改錯的階段。實踐證明，當日改錯的效果相對要差上很多，最主要的原因是老師講述的正確答案孩子一般還會有印象，比著印象中的正確答案來做錯題，往往很難界定孩子到底是真會還是假會。
筆者的做法，是在記錯完成的周末進行改錯。這樣做的好處是，孩子對錯題答案雖然還會有印象，但不會很清晰了，重新做錯題，更易喚回老師當初的講解，加深印象。另一方面，不占用孩子作業(yè)時間，不容易導致孩子厭倦情緒。
02?如何解決“會”的問題
會的落腳點應該落實在出錯根源上，牽涉到相關知識點不夠清晰的，需要首先溫習課堂筆記或課本，搞清楚相關內(nèi)容，爾后再進行改錯。
牽涉到關鍵字不夠明確的（包括閱題時，眼睛不夠扎實的），要著力在閱題習慣養(yǎng)成的培養(yǎng)上，具體問題當然要具體分析，不可千篇一律。會的關鍵在于題目的要點能否與老師課堂講授的知識點、方法等建立起聯(lián)系：
a>學生要善于比照成績好的同學的課堂筆記，解決聽課中的聽課缺失、記憶缺失和記錄缺失，把缺失部分補充到自己的筆記中。
b>學生要善于針對錯題向老師和同學請教，尤其注意“這題在課堂上講過”、“這類題目以前做過”的錯題，深究出錯原因。
c>改錯前，學生要翻閱本階段（錯題涵蓋的時間段）的筆記，重溫課堂講授和作業(yè)測驗講評時老師強調(diào)的重點，這是絕對重要的學習習慣。
驗證錯題真會假會的方法比較簡單，就是一個月后，把改過的錯題重新過上一遍。我通常是通過錯題本軟件生成卷子，孩子重新就錯題考試。時間不夠也讓孩子列列算式，理理思路。這樣會進一步鞏固改錯經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)孩子改錯后仍存在的漏洞，便于進行下一步工作。
會的境界分兩個層次：
1、見到會做的題不出錯。
2、見到做過的題型不出錯。
前者最為直觀，后者則需要配合一定數(shù)量的擴展練習才能夠達到。這也是在環(huán)節(jié)三里要重點闡述的問題。
03?二次以上錯題處理
如果改過的錯題仍然出錯的話，就需要將錯題升級，大考前這些題屬于必看必做題目。通常這種情況的題目已經(jīng)基本可以略除注意力不集中、閱題方面的問題，學生必須把注意力放到相關的基礎知識、公式使用上，真正找到知識漏洞。
環(huán)節(jié)三
擴展，訓練學生觸類旁通能力的過程
對于那些知識漏洞導致的錯題，有條件的家長，可以從網(wǎng)上、習題集中采集類似內(nèi)容的習題，來擴展學生的練習范圍，這種擴展練習最好由老師指導，家長完成。網(wǎng)上這方面資源很多，在此不加贅述。
需要強調(diào)的一點是：類似內(nèi)容的習題如果錯誤率較高，一定要停止擴展，轉(zhuǎn)而研究原始錯題的根源和知識點，把重點進一步向解題思路、數(shù)學思維方面傾斜，只有建立了這種知識點與題目的正確聯(lián)系，才能夠真正提高學生的觸類旁通能力。
最后：期末將至，幫助孩子建立錯題本，也是一招很實用的提分方法哦。最重要的是幫助孩子養(yǎng)成整理錯題本的好習慣。在今后的學習中，才能幫助他們減小一定學習的壓力。若孩子自控能力比較弱，可以讓孩子一點一點的積累，培養(yǎng)孩子的自信心，這樣才會長久的堅持下去。