好長時間的的苦苦努力，換來的卻是成績的下降，這樣的事以前誰遇到過？這會讓身處初二的你無所適從，無力應對。
的確，進入初中之后，大多數(shù)孩子的學習成績都會發(fā)生或上或下的變化，并且這些變化會直接影響他們中考的成績。因此，在多年的教學經(jīng)驗中，我得出了這樣一個結論：
初中，是孩子學習成績的突變期，尤其是到了初二，孩子的學習成績便基本上定型了。
為什么會這樣說呢？
一些孩子升入初一之后，學習成績突然之間提升了很多，這是因為他們把初一當作一個新的開端，在這個新的起跑線上加快了速度，所以跑出了比別人優(yōu)秀的成績。
但是，也有很多孩子在初中成績會大幅度的下降。這個時期，孩子將要學習的內(nèi)容、學習方法，以及教師的教學方法等，都將發(fā)生很大的變化。這時，孩子是否能適應以及適應速度的快慢等，都將能夠引起孩子成績的突變。
那么...
初一初二學生下學期成績突然大幅退步的原因是什么?
又該如何打個翻身仗呢?
家長應該如何預防和制止孩子學習成績的滑坡呢？
原因1：
為了做作業(yè)而做作業(yè)
小學的時候，布置作業(yè)的目的相對簡單，而且大部分的知識很容易就能在課上被同學消化，課后作業(yè)更多起到一個鞏固、拓展的作用。
初中，尤其數(shù)理化更注重聯(lián)系，不把知識系統(tǒng)化，是做作業(yè)效率低下的最根本原因之一，沒有系統(tǒng)化就很難有頭緒，做題耗費的時間自然就會增加。
對部分初中生而言，在扎實理解掌握各知識點的基礎上，通過做作業(yè)鞏固的同時，可以嘗試建立知識點之間的聯(lián)系。
課上多聽老師的講解思路，課后多思考、復習，理清思路，將多個知識點串聯(lián)起來。
這種習慣的養(yǎng)成，將對今后進入初三后的中考復習，起到巨大的作用。
原因2：
吃不透、抓不住學科重點
不少同學求勝心切，希望各個學科、各個知識點都能學得面面俱到，結果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢，“撿了芝麻丟了西瓜”，得不償失。
應該說每門學科的作業(yè)布置，都是結合課程重點來的。有基礎題，當然也有提高題。有些題目可以選擇不做，作業(yè)貴在精而不在多，剩下的時間可以是放在學科重點上來進行突破，也可以多思考，做到做作業(yè)不僅高效，而且高質(zhì)量。
原因3：
忽略基礎、題目做的多而雜
學科增加了，自然作業(yè)也會增多。許多同學漫無目的地做題，最基本的東西還是學得模棱兩可，沒有過關，經(jīng)過大量做題以后，反而鞏固了或者默認了某種不正確的認識，但是自己卻沒有發(fā)現(xiàn)。
說得直白一點，初中日常的學習是為中考打基礎做準備的，而近幾年中考越來越注重在基礎之上考查同學們的能力，只有對基礎知識了如指掌，深刻理解，做題才是最有效的。
所以在日常做作業(yè)的過程當中，要多做基礎題，由基礎題再到提高題、到高難題等，一步一步提升自己解題的能力。
除了教材上的練習題，適當?shù)恼n外輔導練習也是需要的，最好每個知識點都對應的試題練習，強化課后作業(yè)的效力。
原因4：
找不到適合自己的方法
有不少同學表示很苦惱，“我每回做作業(yè)都很認真，可是成績還是上不去”，這就是因為沒有找到適合自己的方法。
首先要明確高效做作業(yè)的三步驟：
第一步是“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問題;
第二步是“思”，就是做完之后要回顧和反思，總結出經(jīng)驗和方法;
第三步是“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗和知識回歸到書本上去。
如果能完全按照這三步來走，上課時結合作業(yè)中遇到的問題多想多問，課后做好配套練習，有不明白的及時記錄、發(fā)問、解決。
原因5：
不善總結
不少初中生存在這樣的誤區(qū)，尤其是低年級學生，對初中的學習沒有明確的概念。他們認為課上完、作業(yè)完成就萬事大吉了，這堂課學習到的知識點下次課老師還是會再講到，即使不講，多做做同類題型也就能掌握方法了，因而忽視日常的總結歸納。
真的是這樣嗎？
初中更注重培養(yǎng)學生的學習能力，而非灌輸記憶。以往在小學，可能會圍繞一個知識點做詳細的延伸拓展，但在初中，更多需要學生自己。
原因6：
上課一聽就懂，其實沒有真懂
學習是從認識到自己不懂，或承認自己不懂開始的，直到學習者自己認為自己懂了為止。
一旦自己認為自己懂了，不管是不是真的懂了，學習的過程就戛然而止了。
（1）沒懂自認為懂，會導致學習半途而廢。
太多數(shù)的同學忽視了這個問題，他們從來不考慮自己是不是真的懂了，在課堂上聽老師講解知識點以后自認為“懂了”，學習過程即告停止。以至于不在課堂上適當記錄筆記，晚上自修時不再復習當天上課的內(nèi)容……
他們自認為自己上課是聽懂了的，沒懂自認為懂會導致學習半途而廢。有一部分同學，他們會承認自己不會，他們的學習第一次往往以失敗告終，但沒有補救的措施，沒聽懂課堂知識，造成以后的課都聽不懂。
（2）從不懂到懂的過程是個漫長的過程。
如果我們拿登上十層的臺階作為學懂的話，只要不達到第十層臺階，任何一層臺階停下來都是失敗。
成功的路上盡是學習“失敗者”，他們距離成功有的遠，有的近，有的甚至只差一步。
但他們停下來了，在沒有充分學懂的時候，學習停止了，這時候，遺忘的因素會很快占到上峰。
這樣，當時認為學懂的知識，其實根本就沒有掌握，考試的時候考不出來就是自然而然的事情了?；旧纤械耐瑢W都在不同程度上存在這樣的現(xiàn)象，拒絕繼續(xù)深入學習，存在浮躁的問題。
原因7：
看書一看就會，其實沒有真會
很多學生在看書的時候，往往如蜻蜓點水，輕描淡寫翻幾頁就算是看過了，無法深入看書。考試時候遇到自認為會做的題目，要么做不出來，要么做出來也得不到滿分。
這其實也是浮躁造成的，應靜下心來看書，應分兩種情景看書：
（1）課前看書，目的就是尋找課堂學習的問題。
預習時先要想一想，我們已經(jīng)學習了什么知識，接下來該學習什么了？自己來個預測。
課本上為什么要編寫這些內(nèi)容？接下來學習的知識重點和難點是什么？
對預習中感到困難的問題，要查一查自己繼續(xù)學習的困難原因是什么？
是原有知識基礎問題，還是理解問題？如果是基礎問題就要自覺補一下，看一看是否可以解決；如果是理解問題，可以記下來課上認真聽講、積極思考去解決。
（2）課后看書，通過課堂掌握的問題再次尋找新問題。
復習時先要想一想：
本節(jié)課與已經(jīng)學過的什么知識點有聯(lián)系？
這個部分的知識學到這里，接下來應該學習什么？?
我自己能不能把要學的內(nèi)容有邏輯規(guī)律地羅列出來？
對應有哪些典型例題？
原因8：
題目拿來就做，盲目做題
有一部分學生做作業(yè)或考試時沒有仔細審題，就急于動手解題，經(jīng)常在題目沒看清，條件沒有看全就開始做題，等到題目做錯了，才恍然大悟，有個條件沒看清楚！
失敗的人都會想，我下一次一定成功，成功的人也會想，下一次一定更成功。
但下一次從什么時候開始呢？ 要停在當下，不要急著往前走。
拿到題目的時候，首先要有一個平靜的心態(tài)，不要急著做題，而是要先把題目看清楚再做，邊審題邊思考：
這個題目考什么知識點？
給出的直接條件是不是能夠解出題目？
有什么隱含條件？
還需要什么條件才能解出問題？
原因9：
無法正確對待自己的成績
很多同學一沒考好就心情煩躁，連帶著書也看不進去，更加不想學習。要知道，這是上天給你絕佳的反思機會：
（1）正確對待成績，進行橫向?qū)Ρ?/span>
考前的學習狀態(tài)，考前的努力程度，自己的學習方法，考前的準備情況以及自己的應試策略與技巧等等各方面進行與別人對比反思，只有這樣才能找到自己主觀上或是客觀上的差距因素，然后再看別人的學習是如何進行的，對照自己制定好自己下一步的復習重點與方法。?
一定要及時總結，不要等到時間長了再總結，那時已經(jīng)找不到總結的感覺和靈感了。
（2）進行縱向?qū)Ρ?，自我評價
縱向比較就是根據(jù)本次考試試題的難易程度以及自己所得的成績與上幾次的成績進行比較。
看一看有沒有進步，進步了多少？特別是看一看自己的這個成績在全班或是全年級的名次在什么位置上？這樣就有了一個相對位置了。是進步了？還是下降了？
最好把自己的每一次考試成級名次做成一個曲線圖，這樣就會一目了然，對自己的成績分析這是一個很奏效的方法。
然后再找單科試卷上的問題，相對其他同學是進步了還是下降了，都要有一個正確的評價。
反思一下你在考試之前，用在這一學科上的時間與取得的成績是否成正比，還是用了很多的時間而沒有取得成績，這要看自己的學習方法是否合理，學習效率怎么樣？是不是出工不出力，追求了形式而沒有講求實效等等。
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