生活被分為工作和娛樂(lè)兩種狀態(tài)，人也被分成大人和孩子。
大人要辛苦地工作，孩子得去學(xué)校學(xué)習(xí)，都是為了將來(lái)更好的生活。
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很多家長(zhǎng)問(wèn)，怎么我的孩子就是不喜歡學(xué)習(xí)？那請(qǐng)問(wèn)，為什么有些大人不愛(ài)工作？
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它們都有幾個(gè)共同點(diǎn)：累、無(wú)聊、不自由。
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1
如何讓孩子真正愛(ài)上學(xué)習(xí)？
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很多家長(zhǎng)都會(huì)抱怨自己的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，看別人家的孩子學(xué)習(xí)多主動(dòng)、多努力。
可是，您想過(guò)為啥自己家培養(yǎng)不出愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子嗎？
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對(duì)于有些孩子而言，學(xué)習(xí)是個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。
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我之前就聽(tīng)一個(gè)孩子抱怨過(guò)：
每天就是上學(xué)、放學(xué)、寫(xiě)作業(yè)，每天寫(xiě)作業(yè)都是一種煎熬，不會(huì)寫(xiě)也得逼著自己寫(xiě)完，又規(guī)定明天作業(yè)無(wú)論如何都要交......總之，學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)就是一種痛苦！
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試問(wèn)有多少孩子，是真正喜歡學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的？
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他們?yōu)槭裁床粣?ài)學(xué)習(xí)？因?yàn)閷W(xué)習(xí)從來(lái)就不是一件輕松的事，它需要孩子勤奮刻苦，需要放棄他們更多自由玩耍的時(shí)間。
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更需要父母的用心陪伴。
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通常情況下，考試卷上的分?jǐn)?shù)是家長(zhǎng)和老師最關(guān)心的事，以分?jǐn)?shù)論英雄，至于學(xué)習(xí)動(dòng)力是啥，為什么要學(xué)習(xí)，一些行為問(wèn)題或者態(tài)度問(wèn)題的產(chǎn)生卻經(jīng)常被忽略掉；
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然而這些因素往往卻是決定學(xué)生學(xué)習(xí)能力、人格發(fā)展和未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵因素。
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父母真正應(yīng)該做的其實(shí)是：
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讓孩子有快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，啟發(fā)孩子思考學(xué)習(xí)的意義，幫孩子找到學(xué)習(xí)的意義；
這比給孩子報(bào)多個(gè)班，上什么樣的小學(xué)、中學(xué)可能要重要的多。
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2
如何幫孩子找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣？
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家長(zhǎng)們可以經(jīng)常找機(jī)會(huì)告訴他們“讀書(shū)人受人尊敬”，告訴他們“有學(xué)問(wèn)比有錢(qián)更重要，更受人尊敬”。
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一個(gè)人愛(ài)學(xué)習(xí)，他的氣質(zhì)是不一樣的，看到的世界也不一樣。
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還記得有次聽(tīng)到一位繪畫(huà)師朋友上暑期走心課，他給孩子們講那些奇奇怪怪的畫(huà)作，講到曾經(jīng)有一個(gè)藝術(shù)家，用刀子在畫(huà)布上劃了幾道，就拍賣(mài)出了百萬(wàn)英鎊的天價(jià)，孩子們聽(tīng)了之后，一臉的疑惑與不屑。
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就是這幅“畫(huà)”
盧齊歐·封塔納
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然后他給孩子們講，這幅畫(huà)的厲害之處在于空間概念，將本來(lái)應(yīng)該是二維表達(dá)的畫(huà)作變成了三維，雖然它是在畫(huà)布上的創(chuàng)作，但是你想想看，它到底是應(yīng)該算作一幅畫(huà)呢？還是應(yīng)該算作一個(gè)雕塑？
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這幅畫(huà)其實(shí)就相當(dāng)于一篇美術(shù)論文，它的價(jià)值在思想，而不是審美。
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一番解釋之后，孩子們一致認(rèn)為，這個(gè)人厲害，有恍然大悟的感覺(jué)，并且表示以后再也不會(huì)嘲笑那些自己看不懂的東西了。
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懂得的越多，世界就會(huì)越有樂(lè)趣。
“學(xué)然后知不足”。學(xué)的東西越廣泛，然后就越知道自己不知道什么，也是同樣的道理！
3
怎樣培養(yǎng)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和態(tài)度？
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很多家長(zhǎng)都頭疼，自己的孩子不學(xué)習(xí)，痛恨學(xué)校，痛恨老師，哭天喊地說(shuō)著怎么辦?。?/span>
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曾經(jīng)在網(wǎng)上看到這樣的一個(gè)故事：
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一位剛剛大學(xué)畢業(yè)的小學(xué)老師，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己班里的孩子沒(méi)有帶課本，每天提醒也無(wú)濟(jì)于事，于是找來(lái)那個(gè)孩子的家長(zhǎng)，誰(shuí)知道那個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：
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不就是本書(shū)么，老師教得好根本不要課本，再說(shuō)了和別人看一本不是也行么？
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有這樣的家長(zhǎng)，孩子怎么會(huì)喜歡學(xué)習(xí)？更不會(huì)有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
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這就又讓我想起每年很多畢業(yè)生在高考完后都會(huì)舉行一個(gè)盛大的儀式——撕書(shū)。
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刺啦聲不絕于耳，白花花的書(shū)本漫天飄揚(yáng)，把三年的“痛苦”都撒上天看起來(lái)是一件可以被理解的事情。
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但是我卻觀察到了一個(gè)現(xiàn)象，那些撕的最歡的，都是不怎么學(xué)習(xí)的。
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真正奮斗過(guò)，憑著自己的意志拼搏過(guò)的學(xué)生們，根本舍不得撕掉那一本本陪著自己度過(guò)最艱苦時(shí)刻的老伙計(jì)。
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對(duì)待書(shū)本和知識(shí)的態(tài)度，居然直接關(guān)系了學(xué)習(xí)成績(jī)。
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所以說(shuō)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的時(shí)候，很有可能，是因?yàn)樗麑?duì)知識(shí)，缺少一種敬畏；或者說(shuō)是在家庭氛圍中，缺少對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)。
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余世維在談?wù)摷彝?duì)孩子的影響時(shí)說(shuō)，我非常注意養(yǎng)成學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍！
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我們家每一層樓都放書(shū)，客廳臥室都是書(shū)，甚至廚房也放了書(shū)。我們家吃完飯都不看電視、不玩手機(jī)，我們會(huì)坐下來(lái)交流一下，然后就回到各自房間學(xué)習(xí)。
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因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)父母的行為態(tài)度會(huì)對(duì)孩子的習(xí)慣和態(tài)度影響非常深，如果我們家長(zhǎng)抱著“活到老學(xué)到老”的態(tài)度面對(duì)生活，那么孩子就會(huì)在學(xué)校非常地?zé)釔?ài)學(xué)習(xí)。
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一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度=興趣+習(xí)慣。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是這樣，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，更是如此。
4
如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的那股勁兒？
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◆著名作家龍應(yīng)臺(tái)在給兒子安德烈的一封信中這樣寫(xiě)到：
我要求你學(xué)習(xí)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成就，而是因?yàn)?，我希望你將?lái)?yè)碛懈噙x擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。
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是啊，如果你優(yōu)秀，你便擁有了大把的選擇機(jī)會(huì)，否則你只能被迫謀生。
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◆李嘉誠(chéng)也這樣說(shuō)：
“學(xué)習(xí)雖然不能給我們帶來(lái)更多的財(cái)富，但它可以給我們帶來(lái)更多機(jī)會(huì)?！?/span>
告訴孩子們，好好學(xué)習(xí)才會(huì)有機(jī)會(huì)，才會(huì)成功，才會(huì)有未來(lái)??！
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可能有的孩子會(huì)問(wèn)，我現(xiàn)在努力，還來(lái)得及嗎？
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我的回答是：“我說(shuō)來(lái)不及，你就不學(xué)了嗎？”我們應(yīng)該把重心從問(wèn)“來(lái)不來(lái)得及”轉(zhuǎn)到用功學(xué)習(xí)上來(lái)。
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有時(shí)候想的越多，越什么事都干不成。認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)就靜下心來(lái)干，總會(huì)有結(jié)果。
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有一句話說(shuō)的很有道理：
當(dāng)你覺(jué)得努力已經(jīng)晚了的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候！?
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家長(zhǎng)當(dāng)夸贊孩子的時(shí)候也要記著激勵(lì)孩子：
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當(dāng)你覺(jué)得學(xué)習(xí)很累、不想學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要想想那些睡得比你晚、起得比你早、跑得比你賣(mài)力、天賦還比你高的牛人，他們?cè)缫言诔抗庵信芟蚰莻€(gè)你永遠(yuǎn)只能眺望的遠(yuǎn)方。
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不要在最適合學(xué)習(xí)的年紀(jì)選擇荒廢，因?yàn)槟憧傆幸惶鞎?huì)后悔！
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孩子，將來(lái)的你，一定會(huì)感謝現(xiàn)在熱愛(ài)學(xué)習(xí)的自己！