?01?
周一傍晚放學(xué)后，學(xué)生散盡，我還在教室改作業(yè)。
突然手機(jī)鈴聲乍響，拿起一看，是我的朋友大李給我打來(lái)電話。他的女兒優(yōu)優(yōu)在我們學(xué)校上學(xué)。
接通電話，他第一句話就是：“你們學(xué)校三*班教語(yǔ)文的是哪個(gè)老師？這個(gè)人怎么樣？”
我翻了翻教師花名冊(cè)，發(fā)現(xiàn)是姚老師，平時(shí)對(duì)人總是笑瞇瞇的，很溫暖。
我便說(shuō)了老師姓什么，并說(shuō)：“這個(gè)老師蠻好的呀，待人溫和，教學(xué)水平也高。”
大李在電話那頭怒氣沖沖：“還溫和？今天課上姚老師批評(píng)了優(yōu)優(yōu)，把優(yōu)優(yōu)批評(píng)得不輕，優(yōu)優(yōu)回來(lái)一見(jiàn)到我就哭，我明天倒要去問(wèn)問(wèn)這姚老師，知不知道保護(hù)孩子的自尊心……”
“你等會(huì)兒，老師為什么批評(píng)？”我打斷大李的話。
“能有什么事？小孩子難免調(diào)皮些，上課的時(shí)候，優(yōu)優(yōu)摸橡皮，多大的事？老師把孩子的橡皮沒(méi)收了，還訓(xùn)斥了優(yōu)優(yōu)……”大李憤憤不平。
“老師不應(yīng)該和風(fēng)細(xì)雨嗎？孩子犯了錯(cuò)，老師好好說(shuō)，耐心教育，哪個(gè)孩子不犯錯(cuò)……”大李還在說(shuō)個(gè)不停。
我笑著對(duì)大李說(shuō)：“老師批評(píng)你家孩子，是孩子的福氣。不怕老師批評(píng)孩子，就怕老師不管孩子，孩子課上開(kāi)小差，不好好聽(tīng)講，老師如果視而不見(jiàn)，那才真讓你急！”
“老師批評(píng)孩子，是及時(shí)制止孩子不認(rèn)真聽(tīng)講的行為，提醒孩子注意聽(tīng)講，是幫助你的孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師是在為你的孩子好，你還有意見(jiàn)？難道教成人、結(jié)成怨？”我把道理耐心地講給大李聽(tīng)。
“那……老師也要好好說(shuō)啊……”大李把我的話聽(tīng)進(jìn)去了，但仍有些情緒。
我跟大李開(kāi)起了玩笑：“毛主席說(shuō)，傷其十指，不如斷其一指。有時(shí)候，當(dāng)頭呵斥一句，要比和風(fēng)細(xì)雨十句效果好得多。嚴(yán)肅認(rèn)真才是課堂上最有效的表情。你看吧，有了這次教訓(xùn)，以后優(yōu)優(yōu)上課肯定不會(huì)再摸東西。再說(shuō)了，一節(jié)課也就35分鐘，全班幾十個(gè)孩子，難道要老師把課程停下來(lái)，專(zhuān)門(mén)跟優(yōu)優(yōu)講道理？”
大李被我的一席話說(shuō)得心服口服。
“你們做家長(zhǎng)的，心疼孩子的心情，我很理解。但是，孩子該教育的時(shí)候，還是要教育。父母舍不得管，還不肯老師管，那孩子還不無(wú)法無(wú)天？”我說(shuō)道。
最后，我對(duì)大李說(shuō)：“假如老師在課上狠批我家小鳥(niǎo)兒，我還要感謝老師呢！”
?02?
這句話是真的，絕不是裝腔作勢(shì)說(shuō)的，而是我的心里話。
今年9月份開(kāi)學(xué)，我家小鳥(niǎo)兒升入六年級(jí)，進(jìn)了一個(gè)新的班。
每天中午、傍晚放學(xué)后，他就跑到我班，興致勃勃地說(shuō)：“我們的新老師真好啊！對(duì)同學(xué)們總是笑瞇瞇的，從來(lái)不打人，尤其數(shù)學(xué)陳老師，跟我說(shuō)話特別溫柔，不像你……”
你看，他曉得打壓我，平時(shí)對(duì)他嚴(yán)厲了。
我知道小鳥(niǎo)兒的脾性，不靜心，穩(wěn)不住，上課很容易走神，要是碰到不發(fā)火、好說(shuō)話的老師，他更是“哄”老師，把老師的話當(dāng)做耳旁風(fēng)，自顧自地在課上神游。
在校園里，我遇到小鳥(niǎo)兒的老師幾次，總是關(guān)照他們，對(duì)小鳥(niǎo)兒狠一點(diǎn)，該罵就罵，該打就打，殺殺他的浮躁之氣。
同事之間畢竟客氣，哪好意思真打罵同事的孩子？他們總對(duì)我說(shuō)：“小鳥(niǎo)兒蠻好，課上蠻機(jī)靈的，發(fā)言踴躍。”
第一次月考下來(lái)，小鳥(niǎo)兒的分?jǐn)?shù)驟然下降。
我把小鳥(niǎo)兒狠批了一頓，又帶著一根小教棒，送到小鳥(niǎo)兒班上，交給他們老師：“專(zhuān)門(mén)打小鳥(niǎo)兒的。我不護(hù)?！?/span>
有天中午，英語(yǔ)老師在微信上跟我說(shuō)：“今天啊，小鳥(niǎo)兒同學(xué)在我的課上發(fā)呆了，眼神空洞沒(méi)內(nèi)容，我就把小鳥(niǎo)兒訓(xùn)了一頓，還作勢(shì)要打他的手心，他嚇?biāo)懒耍冶ＷC好好聽(tīng)課?！?/span>
聽(tīng)到這話，我會(huì)埋怨老師批評(píng)孩子、嚇唬孩子嗎？
不會(huì)！我感激還來(lái)不及呢！
因?yàn)槲抑?，這是為我家孩子好。至少這么一來(lái)，他在英語(yǔ)課上就會(huì)收斂，打起精神好好聽(tīng)課。
老師花了時(shí)間、費(fèi)了精力，來(lái)教育我家孩子，真的是我家孩子的福氣！更是我這個(gè)家長(zhǎng)的福氣！
?03?
我到今天都記得我的小學(xué)語(yǔ)文老師張雪芳。
在那個(gè)四四方方的小學(xué)校里，是她，在我的心里播下了文學(xué)的種子，還給少年時(shí)代的我立了規(guī)矩。
張老師為了提高全班同學(xué)的寫(xiě)作水平，讓大家多多積累作文素材，她叫我們背《語(yǔ)文報(bào)》上刊登的優(yōu)秀作文，她圈哪個(gè)題目，就讓我們背哪篇，背不出來(lái)，就要罰站。
而我，是最怕讀讀背背的，每次都是偷工減料，背了個(gè)大概。
所幸，張老師以為我向來(lái)聽(tīng)話，學(xué)習(xí)不差，她很放心。前幾次檢查，她都沒(méi)喊我起來(lái)背誦，我就僥幸過(guò)關(guān)了。
而那節(jié)語(yǔ)文課上，張老師檢查《美麗的向日葵》這篇作文的背誦情況，先是讓我同桌背，我的同桌翁朋高皺著眉頭，眨巴著眼睛，結(jié)結(jié)巴巴地吐出了幾個(gè)字。
張老師很生氣，干脆就近喊人了：“來(lái)，鳥(niǎo)人同學(xué)，你來(lái)背背看。”
我驚慌失措，遲遲疑疑地站了起來(lái)，臉紅到脖子根。毫無(wú)疑問(wèn)，我令老師失望了，沒(méi)能背得出來(lái)。
那節(jié)語(yǔ)文課，張老師一視同仁，叫我和同桌一起站在教室后面上了半節(jié)課，我羞愧得無(wú)地自容。
張老師批評(píng)我的話，不時(shí)在我耳邊響起：“你不是為老師背的，你是為自己背的。你就算蒙混過(guò)關(guān)了，欺騙的只是你自己！”
張老師的話，字字句句，都像一根鞭子，輕輕抽打在我的心上，讓我明白了：學(xué)習(xí)必須踏踏實(shí)實(shí)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
打那以后，我再也不敢在背誦任務(wù)上糊弄了，每次老師布置背作文，我都用心地、一字一句地背熟。
不只是背作文，其他作業(yè)我也是不折不扣地完成，不敢有一絲一毫的懈怠。
在期末考試中，我的語(yǔ)文取得了全班第一的成績(jī)，作文也是班上最高分。
張老師拿我的例子來(lái)教育全班同學(xué)：“你們知道鳥(niǎo)人同學(xué)為什么語(yǔ)文學(xué)得好嗎？是因?yàn)樗?tīng)老師的話，不僅把課文里的知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，還背了大量的作文，她腦袋里的素材啊，多得很。”
當(dāng)時(shí)我心里想的是：“其實(shí)我要感謝你啊，是你的批評(píng)讓我茅塞頓開(kāi)，激勵(lì)我往前跑的呀！
?04?
在《墨子怒耕柱子》的故事中，墨子的門(mén)生耕柱子驕傲自滿，自以為還有勝過(guò)他人的地方，墨子感到生氣，耕柱子說(shuō)：“我沒(méi)有比別人好的地方嗎？老師為什么只對(duì)我生氣？”
墨子說(shuō)：“假如我要上太行山去，用一匹好馬或一頭牛來(lái)駕車(chē)，你覺(jué)得是要鞭策馬，還是要鞭策牛呢？”
耕柱子說(shuō)：“那我當(dāng)然鞭打好馬了?！?/span>
墨子說(shuō)：“為什么要鞭打好馬呢？”
耕柱子說(shuō)：“馬兒跑得快，才值得鞭策。”
墨子說(shuō)：“我也認(rèn)為你值得我鞭策，所以才生氣啊！”
耕柱子幡然醒悟，虛心地接受了墨子的批評(píng)。
你看，正是因?yàn)槔蠋煂?duì)孩子是用心的，期待孩子更好，才會(huì)扮黑臉批評(píng)孩子。而那些不管孩子，不聞不問(wèn)的冷暴力，才是最可怕的教育。
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，當(dāng)你的孩子回家告訴你，今天他被老師批評(píng)了時(shí)，你的態(tài)度很重要。
請(qǐng)告訴孩子：不怕老師批評(píng)你，就怕老師不管你。
家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到老師的用心良苦，讓孩子知道自己犯錯(cuò)了，孩子從受批評(píng)的原因里吸取教訓(xùn)。
如果家長(zhǎng)幫著孩子一起埋怨老師，將氣撒在老師身上，會(huì)給孩子受不得批評(píng)埋下隱患，也會(huì)讓負(fù)責(zé)任的老師心傷，留下“惹不起躲得起”的印象。
家長(zhǎng)們都該學(xué)我爸，我爸當(dāng)初把我交到老師手上，是這么說(shuō)的：
“老師，孩子不聽(tīng)話，該打就打，該罵就罵，我不護(hù)短！只要?jiǎng)e打頭。要是你打我家孩子讓你的手受累了，我給你送醫(yī)藥費(fèi)！”
其實(shí)，現(xiàn)在的老師，哪個(gè)敢真打孩子呀！你說(shuō)是吧？
*作者簡(jiǎn)介：鳥(niǎo)老師，80后老文青，內(nèi)心純真的教書(shū)匠和寫(xiě)字匠。用文字浸潤(rùn)生活，善于將日子過(guò)成段子。