?01?
周一傍晚放學(xué)后,學(xué)生散盡,我還在教室改作業(yè)。
突然手機(jī)鈴聲乍響,拿起一看,是我的朋友大李給我打來(lái)電話。他的女兒優(yōu)優(yōu)在我們學(xué)校上學(xué)。
接通電話,他第一句話就是:“你們學(xué)校三*班教語(yǔ)文的是哪個(gè)老師?這個(gè)人怎么樣?”
我翻了翻教師花名冊(cè),發(fā)現(xiàn)是姚老師,平時(shí)對(duì)人總是笑瞇瞇的,很溫暖。
我便說(shuō)了老師姓什么,并說(shuō):“這個(gè)老師蠻好的呀,待人溫和,教學(xué)水平也高。”
大李在電話那頭怒氣沖沖:“還溫和?今天課上姚老師批評(píng)了優(yōu)優(yōu),把優(yōu)優(yōu)批評(píng)得不輕,優(yōu)優(yōu)回來(lái)一見(jiàn)到我就哭,我明天倒要去問(wèn)問(wèn)這姚老師,知不知道保護(hù)孩子的自尊心……”
“你等會(huì)兒,老師為什么批評(píng)?”我打斷大李的話。
“能有什么事?小孩子難免調(diào)皮些,上課的時(shí)候,優(yōu)優(yōu)摸橡皮,多大的事?老師把孩子的橡皮沒(méi)收了,還訓(xùn)斥了優(yōu)優(yōu)……”大李憤憤不平。
“老師不應(yīng)該和風(fēng)細(xì)雨嗎?孩子犯了錯(cuò),老師好好說(shuō),耐心教育,哪個(gè)孩子不犯錯(cuò)……”大李還在說(shuō)個(gè)不停。
我笑著對(duì)大李說(shuō):“老師批評(píng)你家孩子,是孩子的福氣。不怕老師批評(píng)孩子,就怕老師不管孩子,孩子課上開(kāi)小差,不好好聽(tīng)講,老師如果視而不見(jiàn),那才真讓你急!”
“老師批評(píng)孩子,是及時(shí)制止孩子不認(rèn)真聽(tīng)講的行為,提醒孩子注意聽(tīng)講,是幫助你的孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣,端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度,老師是在為你的孩子好,你還有意見(jiàn)?難道教成人、結(jié)成怨?”我把道理耐心地講給大李聽(tīng)。
“那……老師也要好好說(shuō)啊……”大李把我的話聽(tīng)進(jìn)去了,但仍有些情緒。
我跟大李開(kāi)起了玩笑:“毛主席說(shuō),傷其十指,不如斷其一指。有時(shí)候,當(dāng)頭呵斥一句,要比和風(fēng)細(xì)雨十句效果好得多。嚴(yán)肅認(rèn)真才是課堂上最有效的表情。你看吧,有了這次教訓(xùn),以后優(yōu)優(yōu)上課肯定不會(huì)再摸東西。再說(shuō)了,一節(jié)課也就35分鐘,全班幾十個(gè)孩子,難道要老師把課程停下來(lái),專(zhuān)門(mén)跟優(yōu)優(yōu)講道理?”
大李被我的一席話說(shuō)得心服口服。
“你們做家長(zhǎng)的,心疼孩子的心情,我很理解。但是,孩子該教育的時(shí)候,還是要教育。父母舍不得管,還不肯老師管,那孩子還不無(wú)法無(wú)天?”我說(shuō)道。
最后,我對(duì)大李說(shuō):“假如老師在課上狠批我家小鳥(niǎo)兒,我還要感謝老師呢!”
?02?
這句話是真的,絕不是裝腔作勢(shì)說(shuō)的,而是我的心里話。
今年9月份開(kāi)學(xué),我家小鳥(niǎo)兒升入六年級(jí),進(jìn)了一個(gè)新的班。
每天中午、傍晚放學(xué)后,他就跑到我班,興致勃勃地說(shuō):“我們的新老師真好啊!對(duì)同學(xué)們總是笑瞇瞇的,從來(lái)不打人,尤其數(shù)學(xué)陳老師,跟我說(shuō)話特別溫柔,不像你……”
你看,他曉得打壓我,平時(shí)對(duì)他嚴(yán)厲了。
我知道小鳥(niǎo)兒的脾性,不靜心,穩(wěn)不住,上課很容易走神,要是碰到不發(fā)火、好說(shuō)話的老師,他更是“哄”老師,把老師的話當(dāng)做耳旁風(fēng),自顧自地在課上神游。
在校園里,我遇到小鳥(niǎo)兒的老師幾次,總是關(guān)照他們,對(duì)小鳥(niǎo)兒狠一點(diǎn),該罵就罵,該打就打,殺殺他的浮躁之氣。
同事之間畢竟客氣,哪好意思真打罵同事的孩子?他們總對(duì)我說(shuō):“小鳥(niǎo)兒蠻好,課上蠻機(jī)靈的,發(fā)言踴躍。”
第一次月考下來(lái),小鳥(niǎo)兒的分?jǐn)?shù)驟然下降。
我把小鳥(niǎo)兒狠批了一頓,又帶著一根小教棒,送到小鳥(niǎo)兒班上,交給他們老師:“專(zhuān)門(mén)打小鳥(niǎo)兒的。我不護(hù)?!?/span>
有天中午,英語(yǔ)老師在微信上跟我說(shuō):“今天啊,小鳥(niǎo)兒同學(xué)在我的課上發(fā)呆了,眼神空洞沒(méi)內(nèi)容,我就把小鳥(niǎo)兒訓(xùn)了一頓,還作勢(shì)要打他的手心,他嚇?biāo)懒耍冶WC好好聽(tīng)課?!?/span>
聽(tīng)到這話,我會(huì)埋怨老師批評(píng)孩子、嚇唬孩子嗎?
不會(huì)!我感激還來(lái)不及呢!
因?yàn)槲抑?,這是為我家孩子好。至少這么一來(lái),他在英語(yǔ)課上就會(huì)收斂,打起精神好好聽(tīng)課。
老師花了時(shí)間、費(fèi)了精力,來(lái)教育我家孩子,真的是我家孩子的福氣!更是我這個(gè)家長(zhǎng)的福氣!
?03?
我到今天都記得我的小學(xué)語(yǔ)文老師張雪芳。
在那個(gè)四四方方的小學(xué)校里,是她,在我的心里播下了文學(xué)的種子,還給少年時(shí)代的我立了規(guī)矩。
張老師為了提高全班同學(xué)的寫(xiě)作水平,讓大家多多積累作文素材,她叫我們背《語(yǔ)文報(bào)》上刊登的優(yōu)秀作文,她圈哪個(gè)題目,就讓我們背哪篇,背不出來(lái),就要罰站。
而我,是最怕讀讀背背的,每次都是偷工減料,背了個(gè)大概。
所幸,張老師以為我向來(lái)聽(tīng)話,學(xué)習(xí)不差,她很放心。前幾次檢查,她都沒(méi)喊我起來(lái)背誦,我就僥幸過(guò)關(guān)了。
而那節(jié)語(yǔ)文課上,張老師檢查《美麗的向日葵》這篇作文的背誦情況,先是讓我同桌背,我的同桌翁朋高皺著眉頭,眨巴著眼睛,結(jié)結(jié)巴巴地吐出了幾個(gè)字。
張老師很生氣,干脆就近喊人了:“來(lái),鳥(niǎo)人同學(xué),你來(lái)背背看。”
我驚慌失措,遲遲疑疑地站了起來(lái),臉紅到脖子根。毫無(wú)疑問(wèn),我令老師失望了,沒(méi)能背得出來(lái)。
那節(jié)語(yǔ)文課,張老師一視同仁,叫我和同桌一起站在教室后面上了半節(jié)課,我羞愧得無(wú)地自容。
張老師批評(píng)我的話,不時(shí)在我耳邊響起:“你不是為老師背的,你是為自己背的。你就算蒙混過(guò)關(guān)了,欺騙的只是你自己!”
張老師的話,字字句句,都像一根鞭子,輕輕抽打在我的心上,讓我明白了:學(xué)習(xí)必須踏踏實(shí)實(shí),來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
打那以后,我再也不敢在背誦任務(wù)上糊弄了,每次老師布置背作文,我都用心地、一字一句地背熟。
不只是背作文,其他作業(yè)我也是不折不扣地完成,不敢有一絲一毫的懈怠。
在期末考試中,我的語(yǔ)文取得了全班第一的成績(jī),作文也是班上最高分。
張老師拿我的例子來(lái)教育全班同學(xué):“你們知道鳥(niǎo)人同學(xué)為什么語(yǔ)文學(xué)得好嗎?是因?yàn)樗?tīng)老師的話,不僅把課文里的知識(shí)學(xué)得扎實(shí),還背了大量的作文,她腦袋里的素材啊,多得很。”
當(dāng)時(shí)我心里想的是:“其實(shí)我要感謝你啊,是你的批評(píng)讓我茅塞頓開(kāi),激勵(lì)我往前跑的呀!
?04?
在《墨子怒耕柱子》的故事中,墨子的門(mén)生耕柱子驕傲自滿,自以為還有勝過(guò)他人的地方,墨子感到生氣,耕柱子說(shuō):“我沒(méi)有比別人好的地方嗎?老師為什么只對(duì)我生氣?”
墨子說(shuō):“假如我要上太行山去,用一匹好馬或一頭牛來(lái)駕車(chē),你覺(jué)得是要鞭策馬,還是要鞭策牛呢?”
耕柱子說(shuō):“那我當(dāng)然鞭打好馬了?!?/span>
墨子說(shuō):“為什么要鞭打好馬呢?”
耕柱子說(shuō):“馬兒跑得快,才值得鞭策。”
墨子說(shuō):“我也認(rèn)為你值得我鞭策,所以才生氣啊!”
耕柱子幡然醒悟,虛心地接受了墨子的批評(píng)。
你看,正是因?yàn)槔蠋煂?duì)孩子是用心的,期待孩子更好,才會(huì)扮黑臉批評(píng)孩子。而那些不管孩子,不聞不問(wèn)的冷暴力,才是最可怕的教育。
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們,當(dāng)你的孩子回家告訴你,今天他被老師批評(píng)了時(shí),你的態(tài)度很重要。
請(qǐng)告訴孩子:不怕老師批評(píng)你,就怕老師不管你。
家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到老師的用心良苦,讓孩子知道自己犯錯(cuò)了,孩子從受批評(píng)的原因里吸取教訓(xùn)。
如果家長(zhǎng)幫著孩子一起埋怨老師,將氣撒在老師身上,會(huì)給孩子受不得批評(píng)埋下隱患,也會(huì)讓負(fù)責(zé)任的老師心傷,留下“惹不起躲得起”的印象。
家長(zhǎng)們都該學(xué)我爸,我爸當(dāng)初把我交到老師手上,是這么說(shuō)的:
“老師,孩子不聽(tīng)話,該打就打,該罵就罵,我不護(hù)短!只要?jiǎng)e打頭。要是你打我家孩子讓你的手受累了,我給你送醫(yī)藥費(fèi)!”
其實(shí),現(xiàn)在的老師,哪個(gè)敢真打孩子呀!你說(shuō)是吧?
*作者簡(jiǎn)介:鳥(niǎo)老師,80后老文青,內(nèi)心純真的教書(shū)匠和寫(xiě)字匠。用文字浸潤(rùn)生活,善于將日子過(guò)成段子。