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老師們也許常常發(fā)現(xiàn)：班里的班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)往往是女孩子，作文寫(xiě)得好的也是女孩子居多，英語(yǔ)說(shuō)得最流利的也是女孩子。
01
女孩子似乎處處占上風(fēng)。男孩子相比之下都是“問(wèn)題少年”。
這一現(xiàn)象在小學(xué)階段特別明顯。本以為隨著年齡的增長(zhǎng)，男孩子的后發(fā)優(yōu)勢(shì)會(huì)逐漸凸顯，但是近年來(lái)的研究卻發(fā)現(xiàn)，“陰盛陽(yáng)衰”的情況越來(lái)越嚴(yán)重。
男孩的家長(zhǎng)咨詢的問(wèn)題比較多，比如：上課做小動(dòng)作、說(shuō)話、愛(ài)動(dòng)、注意力不集中、字寫(xiě)得差、背課文難，喜歡看漫畫(huà)書(shū)，愛(ài)看電視，愛(ài)上網(wǎng)玩游戲等等。老師和家長(zhǎng)都采取了各種嚴(yán)厲的措施，但都是收效甚微。
有的家長(zhǎng)說(shuō)，孩子的這些行為怎么就在我們的嚴(yán)格教育下反而更嚴(yán)重了呢？
02
有一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我講：
她的兒子上課違反紀(jì)律，老師就叫家長(zhǎng)，回到家爸爸就罵他或者打他。這個(gè)孩子不但沒(méi)有改正錯(cuò)誤的行為，在課堂上更是大聲說(shuō)話，戳戳這個(gè)同學(xué)，動(dòng)動(dòng)那個(gè)同學(xué)，搞得他周邊的同學(xué)都受影響。
老師就再叫家長(zhǎng)，兒子就再次挨打。有一次，爸爸又要打他的時(shí)候，兒子沖進(jìn)廚房，拿起菜刀要砍他爸爸。這個(gè)孩子只有8歲。
一篇帖子是這樣說(shuō)的：
第一名是女孩子，班長(zhǎng)是女孩子，
團(tuán)支書(shū)是女孩子，學(xué)委是女孩子，
語(yǔ)文與英語(yǔ)科代表是女孩子，
乖巧聽(tīng)話的是女孩子，
懂事體貼的是女孩子，
上課認(rèn)真聽(tīng)講積極回答問(wèn)題的是女孩子，
課后認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的是女孩子，
試卷干凈整潔的是女孩子，
計(jì)算準(zhǔn)確無(wú)誤的是女孩子，
單詞默寫(xiě)全對(duì)的是女孩子，
英語(yǔ)發(fā)音清晰的是女孩子，
作文被老師拿出來(lái)誦讀的是女孩子，
閱讀理解透徹的是女孩子，
暗暗較勁互拼成績(jī)的是女孩子。
成績(jī)倒數(shù)的是男孩子，
不屑做班干部的是男孩子，
上課趴著睡覺(jué)東倒西歪的是男孩子，
被老師點(diǎn)名回答問(wèn)題卻連問(wèn)題是什么都不知道的是男孩子，
老師出錯(cuò)大聲質(zhì)疑不給老師一點(diǎn)面子的是男孩子，
單詞默寫(xiě)全錯(cuò)的是男孩子，
口語(yǔ)訓(xùn)練沉默是金的是男孩子，
作文分低的是男孩子，
計(jì)算頻頻出錯(cuò)的是男孩子，
拿著相互喜歡的游戲與球隊(duì)較勁的是男孩子。
這到底是為什么？我們的男孩究竟怎么了？問(wèn)題的癥結(jié)究竟在哪里？
其實(shí)，這主要是由于我們不了解我們的男孩，采取了錯(cuò)誤的教育方式造成的。
03
科學(xué)研究證明：男孩女孩是不一樣的。
1、男孩為什么靜不下來(lái)？
男孩血液中的多巴胺含量較多，流經(jīng)小腦的血量更多。流經(jīng)小腦的血流量多，小腦就比較活躍，所以男孩就愛(ài)動(dòng)。這些因素導(dǎo)致男孩在靜坐和久坐的過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力總體上不如女孩。男孩更有可能從肢體運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)。
2、男孩為什么老像“沒(méi)長(zhǎng)耳朵”似的？
男孩的胼胝體（連接兩個(gè)半球的纖維素束）與女孩的體積不同。女孩的胼胝體能容許兩個(gè)大腦半球間進(jìn)行更多的交叉信息處理，可以同時(shí)同質(zhì)量地完成多項(xiàng)任務(wù)。而男孩同時(shí)只能做一件事。
3、男孩為什么不擅于“聽(tīng)”課？
顳葉中的神經(jīng)連接不同。女孩在顳葉中擁有更強(qiáng)大的神經(jīng)連接，促進(jìn)了更多復(fù)雜的感知記憶的存儲(chǔ)，以及更好的聽(tīng)力，所以女孩對(duì)聲音的語(yǔ)調(diào)特別敏感。
而男孩則較少聽(tīng)到回響在耳畔的聲音，特別是當(dāng)聲音以語(yǔ)言的形式出現(xiàn)時(shí)更是如此。
所以，用聽(tīng)課的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，男孩就沒(méi)有女孩的效果好。
4、為什么背課文對(duì)男孩來(lái)說(shuō)很困難？
男孩與女孩大腦中的海馬（大腦中的一個(gè)記憶存儲(chǔ)區(qū)）的工作方式也不同。男孩需要更多的時(shí)間才能記住課堂上講的內(nèi)容，特別是寫(xiě)出來(lái)的文字內(nèi)容。這就是背課文對(duì)男孩是件困難的事的一個(gè)原因。
但是，因?yàn)槟泻⒌暮ｑR更偏愛(ài)序列，在記憶大量序列和層次分類（如：要點(diǎn)、子要點(diǎn)、子子要點(diǎn)等）的信息時(shí)就非常成功！如，很多男孩寫(xiě)作文，經(jīng)常是：一什么什么，二是什么什么，三怎么樣怎么樣……跟寫(xiě)總結(jié)似的。這就是男孩的特點(diǎn)。
5、男孩為什么在室內(nèi)學(xué)習(xí)效果差？
男孩的額葉沒(méi)有女孩活躍，也沒(méi)有女孩發(fā)育得早，所以，男孩容易作出沖動(dòng)的決定。這種沖動(dòng)，會(huì)使男孩在進(jìn)行戶外獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)效果更好。而我們是讓很多孩子在一個(gè)狹小的教室里固定在座位上學(xué)習(xí)，男孩的學(xué)習(xí)效果就大打折扣了。
6、男孩的語(yǔ)言能力為什么相對(duì)較差？
男孩具有更多的睪丸激素（一種與攻擊性行為密切相關(guān)的激素）與后葉加壓素（與地盤(pán)性和等級(jí)制度相關(guān)）。
由于血液中的后葉催產(chǎn)素含量較少，大腦對(duì)語(yǔ)言的重視度不高，導(dǎo)致男孩在靜坐或談話時(shí)的學(xué)習(xí)效果不佳，這種學(xué)習(xí)方式自然也無(wú)法引起他們的興趣（他們的腦中學(xué)習(xí)那個(gè)鍵，常常是通過(guò)行為反應(yīng)、等級(jí)競(jìng)爭(zhēng)和攻擊性培養(yǎng)起來(lái)的）。
7、男孩為什么總是坐立不安？
在完成任務(wù)的休息時(shí)間，男孩的大腦會(huì)進(jìn)入一種“睡眠狀態(tài)”，使自己恢復(fù)、補(bǔ)充能量后為完成下一個(gè)任務(wù)做好準(zhǔn)備。這種對(duì)男性大腦的活動(dòng)至關(guān)重要的睡眠狀態(tài)很可能在教室里釀成大禍。
大部分未完成作業(yè)、在課堂上停止做筆記或睡覺(jué)，或者以擺弄鉛筆（做小動(dòng)作）或坐立不安等方式進(jìn)行自我刺激的學(xué)生都是男孩，這樣做的目的是為了保持清醒以便繼續(xù)學(xué)習(xí)。
看來(lái)我們都錯(cuò)怪了我們的男孩，總以為他們是故意違紀(jì)的。
8、 男孩更喜歡長(zhǎng)時(shí)間專注于單一任務(wù)
男孩的大腦處理血流的總量較女孩少15%，這種結(jié)構(gòu)不利于同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí)。因此，男孩在長(zhǎng)時(shí)間專注于單一任務(wù)時(shí)成績(jī)很好，此時(shí)深度學(xué)習(xí)在發(fā)揮作用。
如果非常頻繁地變換任務(wù)，他們的表現(xiàn)就不佳。大腦同時(shí)完成多項(xiàng)任務(wù)的過(guò)度刺激的主要反應(yīng)是挫折感，因此，男孩在課堂上容易發(fā)生更多的違紀(jì)問(wèn)題。
9、 男孩為什么很沖動(dòng)？
男孩主要的荷爾蒙是睪丸激素，睪丸激素在中學(xué)時(shí)達(dá)到很高的水平。 處于青春期的男孩每天通過(guò)大腦接受5—7次該種激素的刺激。
睪丸激素可以提高男孩空間運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的發(fā)育和右側(cè)大腦中心的應(yīng)用。男孩擁有的睪丸激素比女孩高20倍。
所以，毫無(wú)疑問(wèn)，處于青春期的男孩的大腦和女孩是不同的。
家長(zhǎng)不了解，在這個(gè)時(shí)期的男孩子，應(yīng)該多進(jìn)行體育鍛煉，讓男孩有機(jī)會(huì)發(fā)泄掉由于荷爾蒙激素給他帶來(lái)的煩躁。
哈佛醫(yī)學(xué)院教授約翰．J．萊特伊說(shuō)：“體育鍛煉本身不能使你更聰明，但它能使你的大腦處于最有利于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。”
10、 復(fù)雜的閱讀和寫(xiě)作對(duì)男孩來(lái)說(shuō)很困難
女孩在閱讀和寫(xiě)作上平均比男孩超前1~1.5年，這一距離從童年早期開(kāi)始貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。
很多男孩的大腦天生不能很好地適應(yīng)那些強(qiáng)調(diào)閱讀、寫(xiě)作、復(fù)雜的組詞造句的教學(xué)方式，盡管這些技能是所有文化不可缺的。
與男孩相比，女孩大腦中有更多范圍的區(qū)域?qū)ｉT(mén)負(fù)責(zé)語(yǔ)言功能、感知記憶、靜坐、傾聽(tīng)、語(yǔ)調(diào)和神經(jīng)交叉串話，因而復(fù)雜的閱讀和寫(xiě)作對(duì)她們而言顯得比較容易。但對(duì)男孩而言就成為比較困難的事情。
只有當(dāng)男孩進(jìn)入大學(xué)時(shí)，他們的大腦發(fā)育趨于完成，這種現(xiàn)象才會(huì)消失。所以，如果你想讓你的兒子喜歡讀書(shū)，就不要把你開(kāi)的書(shū)單強(qiáng)加給你的兒子。
04
不是男孩出了問(wèn)題，可能是我們的教育出了問(wèn)題。
“是繼續(xù)改變我們的男孩，還是改變我們的家庭教育？”
在學(xué)校里，男孩的天性有時(shí)沒(méi)有得到承認(rèn)。他們被迫放棄自己的視覺(jué)和空間技能、運(yùn)動(dòng)技能，隨著時(shí)間的流逝，男孩們變得“安分守紀(jì)”了，但他們的特殊天賦也終于被鈍化或扼殺了。
很多男孩由于淘氣、違紀(jì)和學(xué)習(xí)原因被勒令“請(qǐng)家長(zhǎng)”。而家長(zhǎng)呢，回家后就氣急敗壞地把兒子“修理”一頓，誰(shuí)都沒(méi)有意識(shí)到男孩的行為背后隱藏著深深的原因，可以說(shuō)，我們的教育正在傷害著我們的男孩。
我想問(wèn)大家：在這樣的情況下，我們家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？
我們至少可以改善我們的家庭教育。
男孩需要成長(zhǎng)的空間，這個(gè)空間包括學(xué)習(xí)的空間和心靈的空間。
我們家長(zhǎng)要給兒子理解多一點(diǎn)，寬容多一點(diǎn)，自由多一點(diǎn)，給男孩“最少的指導(dǎo)、最大的耐性和最多的鼓勵(lì)！”
如果能從父母身上得到充分的理解和支持，男孩會(huì)比女孩更早地走向獨(dú)立。
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