01
前兩天跟朋友婷婷小聚的時(shí)候，她發(fā)給我一篇新華社的新聞稿，原標(biāo)題為《兩個(gè)碩士竟然教不了一個(gè)小學(xué)生——誰(shuí)在靠你的教育焦慮“吃飯”》。
這位新華社的記者對(duì)孩子們的教育現(xiàn)狀做了個(gè)調(diào)查，一個(gè)剛上小學(xué)二年級(jí)的小朋友，就被父母送到了某個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
小朋友的父母都是畢業(yè)于國(guó)內(nèi)985和211大學(xué)的碩士，但孩子?jì)寢屨f(shuō)：“苦雖苦，孩子的語(yǔ)言敏感期沒(méi)幾年，不能偷懶。”
而像這位小朋友這種狀況的家庭還算是普遍現(xiàn)象，各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍地開(kāi)花，學(xué)區(qū)房產(chǎn)的售價(jià)與租金也節(jié)節(jié)攀升。
一邊是孩子們學(xué)習(xí)壓力陡增，節(jié)假日甚至剛從英語(yǔ)班出來(lái)，就要去培優(yōu)班，匆匆吃上一口午飯，馬上還要進(jìn)舞蹈班。一邊孩子的父母跟著受罪，在門(mén)外長(zhǎng)時(shí)間等候，這些博士、碩士們邊刷手機(jī)，吐槽起步階段數(shù)學(xué)、拼音、圖形這么簡(jiǎn)單，收費(fèi)卻不低，卻又慶幸自己第一時(shí)間“秒殺”到了課程。
文章中，專(zhuān)家說(shuō)要緩解家長(zhǎng)的焦慮，不僅要?jiǎng)窦议L(zhǎng)保持理性，還要推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡，從根本上打破不健康的教育生態(tài)。
朋友邊給我看新聞邊苦笑，她說(shuō)，記者的調(diào)查是沒(méi)錯(cuò)，專(zhuān)家的建議也很對(duì)，但是誰(shuí)敢拿孩子的未來(lái)去賭？誰(shuí)知道什么時(shí)候教育資源才能均衡，名校就那么幾所，招生政策還經(jīng)常變來(lái)變?nèi)?，不焦慮的才不正常。
02
朋友婷婷說(shuō)的確實(shí)是真心話，她自己是名校畢業(yè)，老公是名校碩士，家庭收入不算低，孩子也聰明可愛(ài)，在外人看來(lái)，她的生活很幸福很美滿(mǎn)，但只有跟她熟識(shí)的朋友才知道，她的日子也可以用雞飛狗跳來(lái)形容。
婷婷家孩子現(xiàn)在上小學(xué)二年級(jí)，學(xué)了4年英語(yǔ)，4年鋼琴，3年的繪畫(huà)，2年趣味數(shù)學(xué)，1年的游泳。
這還是在婷婷辭職專(zhuān)門(mén)照顧孩子，自己陪學(xué)陪練，親子教孩子古詩(shī)詞和漢字，老公教孩子邏輯推理，各類(lèi)興趣班特長(zhǎng)班縮了又縮，減了又減的條件下的結(jié)果。
這幾年陪孩子寫(xiě)作業(yè)，接送孩子去興趣班補(bǔ)習(xí)班，以及陪孩子練琴，婷婷基本上是比上班還忙還累，每天都個(gè)跟孩子斗智斗勇。孩子學(xué)的好，她就好。孩子學(xué)得糟糕，她就好幾天心情煩躁，特別容易發(fā)火。
婷婷跟我吐槽，說(shuō)孩子現(xiàn)在做作業(yè)練琴有時(shí)候特別拖拉，總是磨磨蹭蹭的。一直催孩子快點(diǎn)，弄完了可以玩一會(huì)或者好早點(diǎn)睡覺(jué)，可是根本沒(méi)效果。
有一天她發(fā)現(xiàn)讓孩子改的作業(yè)，孩子嘴上答應(yīng)了，但一檢查還是沒(méi)改，就立刻壓不住火，對(duì)著孩子一通大吼，盯著他改完才算罷休。
冷靜下來(lái)一想，當(dāng)時(shí)的感受就是自己都放棄事業(yè)辭職照顧孩子了，費(fèi)了這么多心血，孩子還是這么難管?，F(xiàn)在做事就拖拖拉拉虎頭蛇尾，以后長(zhǎng)大了還了得……自己把自己嚇壞了，才會(huì)去吼孩子。
婷婷感嘆，“你說(shuō)我怎么會(huì)不知道自己焦慮，但是不焦慮怎么辦，這日子也不知道什么時(shí)候是個(gè)頭。”
03
婷婷的狀態(tài)，讓我想起了早前一個(gè)記者的采訪，也是一位小學(xué)生媽媽。孩子?jì)寢屨f(shuō)：“孩子不拼命超前，就上不了重點(diǎn)初中，上不了重點(diǎn)初中，就很可能上不了重點(diǎn)高中，上不了重點(diǎn)高中，就很難考上重點(diǎn)大學(xué)，這一系列連鎖反應(yīng)，影響的都是孩子的人生”。
這不是一個(gè)父母要不要停下，該不該反思的問(wèn)題。這外圍有一個(gè)絕大多數(shù)父母都會(huì)焦慮甚至恐慌的大環(huán)境。
周?chē)鷦e人家的孩子都那么優(yōu)秀，會(huì)產(chǎn)生攀比焦慮。
別人都在學(xué)英語(yǔ)學(xué)音樂(lè)，我家的娃每天不看書(shū)，一副特立獨(dú)行置身事外的樣子，父母真的很難坐得住。不加碼，似乎孩子注定要淪為差生。
按照別人的方法教孩子了，卻收效甚微，會(huì)產(chǎn)生茫然焦慮。
從早期的《傅雷家書(shū)》到《哈佛女孩劉亦婷》再到《好媽媽勝過(guò)好老師》，教育經(jīng)從來(lái)不少，但放到自己家孩子身上就總是不奏效。自家娃又拖拉又不聽(tīng)話，完全不知道什么是最適合他的教育方法。
升學(xué)壓力與日俱增，入學(xué)條件模棱兩可，會(huì)產(chǎn)生壓力焦慮。
眼看著要幼升小，小升初，初升高，父母焦慮得幾乎睡不著覺(jué)，想方設(shè)法打聽(tīng)學(xué)校的入學(xué)須知，打聽(tīng)哪個(gè)補(bǔ)習(xí)學(xué)?？孔V，哪個(gè)補(bǔ)習(xí)老師好，孩子卻還是不緊不慢，成績(jī)也中等左右，不上不下，危危險(xiǎn)險(xiǎn)。說(shuō)淡定，實(shí)在是有點(diǎn)困難。
未來(lái)變化難以預(yù)測(cè)，很怕孩子難以應(yīng)對(duì)，會(huì)產(chǎn)生遠(yuǎn)慮焦慮。
計(jì)算機(jī)下圍棋贏了全世界所有的頂尖棋手，無(wú)人工廠已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，速記、速算、翻譯都有軟件可以替代，馬云說(shuō)未來(lái)30年，不會(huì)琴棋書(shū)畫(huà)的孩子找不到工作……未來(lái)的孩子要怎么辦？除了父母，誰(shuí)還能對(duì)孩子掏心掏肺的好。孩子必須要自己強(qiáng)大起來(lái)……這些想法絕對(duì)不是杞人憂天，但是回到現(xiàn)實(shí)，更多的也還是焦慮。
焦慮，是我們千萬(wàn)年來(lái)進(jìn)化出來(lái)的情緒，提醒我們警惕危險(xiǎn)，幫助我們轉(zhuǎn)危為安。簡(jiǎn)單的說(shuō)讓父母不要再跟風(fēng)，調(diào)節(jié)情緒，不再焦慮，并不能解決問(wèn)題，甚至也做不到。
我們能做的，只有在焦慮的基礎(chǔ)上，去積極的尋找解決問(wèn)題的辦法，讓我們的焦慮，盡可能少的影響到孩子而已。
04
心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)很出名的實(shí)驗(yàn)，選擇了55對(duì)母親和兒童做樣本，孩子的年齡都在9-13歲。
實(shí)驗(yàn)要求孩子們?cè)谑昼娭畠?nèi)，盡可能多的完成有一定難度的拼圖，然后老師會(huì)公布每個(gè)孩子的成績(jī)。規(guī)則中，母親可以在旁邊陪伴，但是不可以出手幫助。
心理學(xué)家們?cè)趯?shí)驗(yàn)者不知情的情況下，用錄像機(jī)記錄了每位母親和孩子的互動(dòng)過(guò)程。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果現(xiàn)實(shí)，有焦慮癥的孩子，孩子的母親，明顯的對(duì)孩子有更多的干預(yù)，頻繁觸摸拼圖，并且表現(xiàn)得也更焦慮。
孩子的母親，通過(guò)頻繁的觸摸拼圖，給孩子傳遞了一個(gè)信息，你不能單獨(dú)解決這個(gè)難題，從而限制了孩子的自我效能。這種行為可能導(dǎo)致孩子不斷地感到環(huán)境的壓力和威脅，從而增加主觀的恐懼。母親的行為也限制了孩子發(fā)揮自己策略的機(jī)會(huì)。
這段時(shí)間被一篇據(jù)說(shuō)是65歲退休老教授的文章《牛蛙之殤》刷屏，文中老教授的經(jīng)歷引起了父母?jìng)儤O大的共鳴。
老教授的孫子才6歲，竟然患上了“小兒抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥”，是一種慢性神經(jīng)精神障礙疾病，雖不嚴(yán)重，卻很難治愈。
而文中提及孩子的病的原因，就是父母從3歲開(kāi)始，就給孩子制定的考上上海四大民辦小學(xué)的目標(biāo)和之后的一系列逼迫孩子陀螺一樣學(xué)習(xí)的行動(dòng)。
孩子最終沒(méi)有考上理想的小學(xué)，并且生了病?？墒歉改缸钔葱牡模瑓s還是“我們沒(méi)能把他送進(jìn)好學(xué)?！薄?/span>
不得不說(shuō)，這樣的家庭正在越來(lái)越多。因?yàn)榧抑薪o的壓力，因?yàn)楦改傅慕箲]傳遞給了孩子，而把孩子逼悶悶不樂(lè)，甚至有心里疾病的家庭也越累越多。
05
關(guān)于教育的焦慮，有人說(shuō)就像是個(gè)囚徒困境，很難擺脫，也很難抉擇。但是有一點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)，父母最大的希望，還是孩子健康的成長(zhǎng)，在未來(lái)有尊嚴(yán)，有能力，有愛(ài)的去工作和生活。
父母可以焦慮，父母可以去引領(lǐng)孩子多學(xué)一些東西，多掌握一些知識(shí)，多鍛煉孩子的頭腦。但是這一切需要建立在不把過(guò)度的焦慮傳遞給孩子的基礎(chǔ)之上。
我們要讓孩子去學(xué)習(xí)，去成長(zhǎng)，也要給孩子足夠的空間去吸收和感受。允許孩子犯錯(cuò)和適當(dāng)?shù)姆潘桑尯⒆幼约喝ッ靼着蛫^斗的意義。
別讓孩子感覺(jué)到自己在學(xué)習(xí)的路上一直被監(jiān)督被驅(qū)趕，而是要讓孩子知道，這一路是苦是甜，爸爸媽媽都在你背后，堅(jiān)定的支持你，陪著你呢。