善待學(xué)生，這是教師的職責(zé)，相信很多好老師在這方面也做得很好。但是說到善待自己呢，相信很多老師都不及格咯！
我們總是強(qiáng)調(diào)老師要一味付出、不辭辛勞，燃燒自己，點(diǎn)亮學(xué)生，但是忽視了自己，忽略了家庭，這樣的老師是不完整的。老師不幸福，又怎么教學(xué)生幸福呢？
所以，老師善待自己，實(shí)際上也是對學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。活得精神氣，健康，幸福，生活美滿，這種狀態(tài)才能感染學(xué)生。
竇桂梅：做一個(gè)精神上氣象萬千的教師
清華附小校長、特級教師
儒雅的教師所外顯出的形象會化作無聲的教育力量，熏陶感染每一個(gè)人。尤其在當(dāng)今時(shí)代，我認(rèn)為提倡儒雅尤為重要。
很多教師愿意穿休閑裝，尤其是年輕人，裝扮太過時(shí)髦，走在大街上看不出其教師身份，而這往往會被學(xué)生模仿。
在清華附小，我要求老師們在學(xué)生面前要努力做到儀態(tài)高雅，即衣著整潔、得體大方，不要太隨意、太邋遢，堅(jiān)決不能穿“短、透、露”的服裝，但鼓勵女教師畫淡妝。在學(xué)生面前要舉止文雅，互敬鞠躬禮，尤其談吐盡力謙恭和藹，快速地想，緩慢地說，善于傾聽與包容，不固執(zhí)己見。同時(shí)，要求教師努力追求內(nèi)涵博雅，有美好心靈、悲憫情懷。一句話，文質(zhì)彬彬，然后君子也！
無論社會怎樣復(fù)雜，教師地位有待提升，我們依然可以活出教師應(yīng)有的尊嚴(yán)乃至神圣感、成就感，你依然可以做一個(gè)精神上氣象萬千的教師！
俞正強(qiáng)：不鼓勵忘我工作，老師們最好能按時(shí)回家、準(zhǔn)時(shí)吃飯
浙江省金華市站前小學(xué)校長、特級教師
提起師德，一些宣傳的典型事例往往讓人們覺得具備高尚師德的教師要么在偏僻山村，要么是為學(xué)生拋棄家人，要么是身患重病。在我看來，這就是師德“知、情、意、行”中的“知”出現(xiàn)了偏異。它將師德過于拔高，讓老師們在感動的同時(shí)心生敬畏，不自覺地選擇了逃離。
原來，學(xué)校有一位老教師，每天都要在學(xué)校待到傍晚6點(diǎn)以后才回家。她的敬業(yè)，我看在眼里，卻從沒在校會上表揚(yáng)過她，也沒有對她進(jìn)行過個(gè)別鼓勵。后來，她因?yàn)樯眢w欠佳，要求減課。我給她的建議是：先別忙著減課，而是按時(shí)回家，開展個(gè)人鍛煉。
我的想法是，老師們最好都能妥善安排好工作時(shí)間，然后按時(shí)回家、準(zhǔn)時(shí)吃飯。飯后如有時(shí)間，可以去公園走走，陪陪家人。我不鼓勵這位老教師忘我地工作，但又不能傷她的心。于是趁著她提要求的機(jī)會，表達(dá)了我的意見。
王君：努力做個(gè)好老師，別忘了也要做個(gè)好女人
特級教師、任教清華附中
先說句挨板磚的話：我以為，女人，每天思考穿什么衣服甚至比思考每天讀什么書還重要呢。
因?yàn)椋覀兿瘸蔀榕?，然后成為教師。我們這輩子最大的任務(wù)，是完成自己作為女人的使命。至于職業(yè)，是我們完成女人這個(gè)使命的手段罷了，是生命的附加值。
生命本身就是價(jià)值，女人本身就是價(jià)值。
生命本身就是目的，女人本身就是目的。
所以，活出“女人味兒”比活出“語文味兒”更要緊。
我甚至還敢大放厥詞：女人一生最應(yīng)該追求兩個(gè)人生目標(biāo)：美麗和溫柔。
女性主義者們或者會唾棄我。但我堅(jiān)持。因?yàn)椋叩街心?，走到生命的后半段，你會越來越發(fā)現(xiàn)：你所追求的一切，其實(shí)都不過是為了讓自己變得更美麗，更溫柔。相反，如果你已經(jīng)擁有了一切，但就是沒擁有美麗和溫柔，你還是什么都沒有。
只有會愛自己的女子才有能力愛別人。
只有會打扮自己的女子才有能力打扮這個(gè)世界。
王木春：做教師，首先要做正常、健康、快樂的人
特級教師、任教福建省漳州市東山一中
2004年，是我教育生涯中較為特殊的一年。因?yàn)檫B續(xù)兩屆帶高三畢業(yè)班，學(xué)生成績好，我僥幸獲得一個(gè)很高的榮譽(yù)。教師節(jié)前，我往某市參加頒獎儀式。
頒獎之前，照例先安排幾名模范教師代表作事跡報(bào)告，幾乎每位模范老師的背后都有一連串催人淚下的歷史。
報(bào)告會后，我一點(diǎn)“光榮感”都沒有，首先我愧疚于自己和他們比起來，什么“不幸”也沒有。接著，我從心底胡亂冒著一些問號：教師活得如此艱辛和沉重，在學(xué)生面前，在人們心中，就會贏得職業(yè)的尊嚴(yán)嗎？“敬業(yè)”二字，固然是教師的職責(zé)，但“敬業(yè)”等同于“犧牲”自我乃至“犧牲”家人嗎？教育事業(yè)是殉道者的事業(yè)嗎？
回想起1999年的一天，我們?nèi)タ赐晃粍傋龃笫中g(shù)的退休教師?；丶业穆飞希晃晃沂肿鹁吹恼卫辖處熣Z重心長地跟我說：“我們當(dāng)老師的，一方面負(fù)責(zé)任地工作，一方面要善于保護(hù)自我，做到‘可持續(xù)發(fā)展’，否則，干不了十幾二十年便趴下，對自己、對家庭、對社會都是極不負(fù)責(zé)的做法。他反問我：人們總愛把教師比為蠟燭，燃燒自己照亮別人，為什么教師不能做太陽，既照亮別人又照亮自己？
后來，我仿佛瞬間“通”了：不能做“不幸”的教師！我首先得做正常的、健康的、快樂的人。回到家中，我把獎狀、獎?wù)率者M(jìn)抽屜里，獎金給家人買新鞋、新衣服，余下的去旅游。
你可能會想，他們是名師，才有這樣的條件和權(quán)利。
但其實(shí)你錯了，生活都是掌握在自己手里的。
名不名師，和能否善待自己無關(guān)。
一個(gè)老師，只有先溫暖自己，有余熱溫暖學(xué)生；
只有先學(xué)會善待自己，才能有能力善待學(xué)生。
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