文/海文穎??? 本文節(jié)選自《接納力》
社會(huì)上的規(guī)則紛繁復(fù)雜，不過基本上是為了保證不傷害環(huán)境、不傷害他人、不傷害自己而定。聚焦育兒范疇，孩子小的時(shí)候，我們作為父母常常脫口而出的一些話：“別爬窗臺(tái)，小心掉下去！”“別碰電源插座，小心電！”“別碰熱水，小心燙！”這些話都是在保護(hù)孩子免受傷害。不可否認(rèn)的是，這些規(guī)則基本是由父母先說出來，再行出來的。
孩子來到這世上，對(duì)世間的規(guī)則全然不知，唯一能夠依賴的就是父母了。所以孩子對(duì)父母的信任和交托是天然的，孩子很愿意把父母的話當(dāng)話。父母說出來的每句話，都有落地生根成為規(guī)則的可能性。
周末的上午，幾家人去公園玩后一起到飯館吃午飯。三個(gè)五歲左右的孩子都熱衷于把餐桌上的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的。家長們各自隨口對(duì)自己孩子說了些話：
·???????? A的家長說，轉(zhuǎn)盤只能順時(shí)針轉(zhuǎn)。
·???????? B的家長說，你要把這個(gè)菜依次轉(zhuǎn)到每個(gè)人面前。每個(gè)人都吃到才公平。
·???????? C的家長說，有人正在夾菜的時(shí)候不要轉(zhuǎn)。你想吃哪個(gè)菜的時(shí)候，要緩慢地轉(zhuǎn)過來，中途留意到有人要夾菜的時(shí)候，你需要放慢速度或者停下來等他夾完菜再轉(zhuǎn)。
當(dāng)天我在場。聽到了這三種話語，看到了孩子們真的很愿意相信并遵從自己父母的教導(dǎo)。孩子A對(duì)B說：“我爸說了，只能順時(shí)針轉(zhuǎn)！”A說著順手使勁一轉(zhuǎn)。孩子B說：“我爸沒說順時(shí)針！你等下，他還沒夾到這個(gè)菜呢！給他轉(zhuǎn)回去！”孩子A說：“不行，只能順時(shí)針！”孩子B說：“不行，必須每個(gè)人都吃到這個(gè)菜，逆時(shí)針轉(zhuǎn)也行！”孩子C說：“你們別爭了，誰想吃哪個(gè)菜誰就慢慢轉(zhuǎn)這個(gè)菜過來就行了?！?/span>
我當(dāng)時(shí)心里很感慨，父母們只是隨意應(yīng)時(shí)應(yīng)景說出的一些話語，便被孩子們奉若圣旨，作為自己行為的指南。我也看到了我們?yōu)槿烁改傅木窒扌?，生活場景變化多端，多?shù)時(shí)候我們說話如瞎子摸象，給出的是片段性的真實(shí)信息。如果我們?nèi)狈ψ允?，隨意間便消耗了一些信譽(yù)。在這個(gè)例子中，經(jīng)過實(shí)踐證明，C的家長的意見最接近現(xiàn)實(shí)，可操作性強(qiáng)。孩子C會(huì)對(duì)自己的家長保有一份信賴。而孩子A、B則會(huì)在心里滑過一絲質(zhì)疑。
當(dāng)家長的話語越接近于真實(shí)的現(xiàn)實(shí)時(shí)，孩子越能夠準(zhǔn)確理解、接受和把握現(xiàn)實(shí)。當(dāng)家長言行一致時(shí)，所言所行便立出了規(guī)則。比如下面這個(gè)例子：
龍兒不到三歲的時(shí)候，傍晚我們一家三口到樓下廣場玩。考慮到有一段路比較黑，爸爸帶上了手電筒，兒子好奇，伸手要玩。爸爸彎腰告訴兒子怎么使用手電筒，叮嚀道：“就是不能磕碰到手電筒前面的玻璃屏，易碎?！眱鹤狱c(diǎn)點(diǎn)頭。
爸爸在把手電筒遞到兒子手里的時(shí)候，跟他強(qiáng)調(diào)說：“你得保證不往地下磕，要不就不給你玩了！”
兒子拿到手里，玩了一會(huì)兒開關(guān)燈。他蹲下，又拿著手電筒照地上，估計(jì)這樣子看地有不一樣的感覺。忽然，他拿著手電筒向地上磕了幾下……爸爸一把搶過了手電筒說：“不能磕！”還好，屏沒碎，兒子又伸手要手電筒。這時(shí)候，作為家長的你會(huì)怎么辦呢？
·A.再次遞給孩子手電筒，并嚴(yán)厲重申：小心，別磕壞屏，要不不給你玩了！
·B.“哦，我知道你還想要。但今天你磕了手電筒，說明你今天還不具備能力把控好它，今天不能再給你了。等你再長大一天，明天也許你就有能力把控它了。明天我再給你。”
你會(huì)選擇A還是B？
這種情景實(shí)際上每家都會(huì)遇到，你教給孩子一樣?xùn)|西的使用方式，告訴孩子不可以做什么，而孩子偏偏做了，這時(shí)候你會(huì)怎么辦？拿這個(gè)例子來說，選擇A的家長通常會(huì)暗自做個(gè)判斷，危險(xiǎn)不大，就算碎了屏也傷不到孩子，孩子那么渴望接著玩，別破壞了他的創(chuàng)造性，沒準(zhǔn)他會(huì)在地上看到什么稀奇事呢？于是，刀子嘴豆腐心，嘴上嚴(yán)厲行為上卻順從了孩子。這種言行不一致的做法，雖然滿足了孩子短暫的需求，討得他片刻的歡心，結(jié)果卻會(huì)損害家長的信譽(yù)度，減少孩子對(duì)家長話語的信任。
這是我們家真實(shí)發(fā)生的例子，我選的是B，話語溫和而堅(jiān)定，里面不僅沒有譴責(zé)，還給予了孩子明天的希望。這樣既告知了孩子這世間的邏輯，又能鼓勵(lì)孩子自律。當(dāng)時(shí)，龍兒爸拿著手電筒，我蹲下身子對(duì)龍兒說了上面這番話。龍兒平靜地接受了當(dāng)天他不能再拿到手電筒這一結(jié)果。
實(shí)際上，穩(wěn)定的規(guī)則是孩子內(nèi)心安全感的需要。
紫媽帶八歲的女兒在外玩了一整天，回到家已經(jīng)很晚了。女兒問：“媽媽，我可以不刷牙嗎？”紫媽心想，這么晚了，女兒肯定特別困了，平時(shí)她就不愛刷牙，今兒這么累了，不刷也行。于是她說：“要是困了就去睡吧，不想刷就不刷了?！?/span>
沒想到，女兒哭了，哭得還挺慘。她帶著哭腔說道：“你知道不刷牙不好，會(huì)生蟲子。你都不管我了，你不愛我了！”
天哪，原來她是這么想的。
家長太多時(shí)候不敢維護(hù)規(guī)則的一致性，是因?yàn)樾奶?、心太軟、替孩子考慮太多。這是溺愛，溺愛達(dá)不到真愛的品質(zhì)，孩子懂得！溺愛的時(shí)候，家長考慮的是自己在孩子心目中的好人形象，并不是全然為孩子的健康、安全、成長負(fù)責(zé)。
孩子根本不怕被管教，只要你言行一致，立住規(guī)則，孩子很愿意臣服于規(guī)則。規(guī)則就好像是一間房子的四面墻，如果孩子一碰墻，墻就往后移動(dòng)，孩子便會(huì)不斷地試探這個(gè)墻，看這墻有沒有底線，反而無法集中精力享受在房間里的探索。而家長溫和而堅(jiān)定地堅(jiān)守規(guī)則，才真的能夠讓孩子安心享受規(guī)則中的自由，激發(fā)和保護(hù)孩子的創(chuàng)造力。
同時(shí)，家長要隨著孩子年齡的長大主動(dòng)將墻往后移動(dòng)，給孩子一個(gè)大的發(fā)揮空間，并逐漸讓孩子參與制定規(guī)則。
第一次帶龍兒進(jìn)入超市，我對(duì)他說只能選一樣?xùn)|西買。四歲時(shí)，他獲得了一個(gè)月可以選購一個(gè)大件的權(quán)利，即三十元左右的玩具；六歲之后，他獲得了全年壓歲錢的支配權(quán)……他在規(guī)則中練習(xí)和錢相處，將他的權(quán)利用得淋漓盡致。
雖然孩子的行為規(guī)則始于父母的話語，但經(jīng)由言行一致、規(guī)則穩(wěn)定，孩子越來越相信規(guī)則的時(shí)候，便越能獨(dú)立于父母，敢于自己做主，并勇于面對(duì)外界的社會(huì)。反之，如果父母的話語陰晴不定，孩子摸不著頭腦，反而不利于孩子的成長。
下面這個(gè)例子是典型的正話反說，反話正說。
凡媽看到最近兒子迷戀電腦，便想到在現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)、電子游戲盛行，讓孩子毫不涉染是不可能的，大禹治水，堵不如疏。
于是她和十歲的兒子商量，在完成每日的必做作業(yè)后可以適當(dāng)?shù)赝嫠矚g的電腦。她相信孩子會(huì)有他的判斷和調(diào)控。
這天是周六，午飯后兒子竟然在電腦前坐了五個(gè)小時(shí)。凡媽讓他午睡，他不睡。直到晚飯時(shí)分，他才離開電腦，到飯鍋里盛飯。凡媽推搡著兒子說：“你別吃飯了！拿電腦當(dāng)飯吃去！”兒子坐在沙發(fā)上哭了。凡媽繼續(xù)推搡他說：“你上樓，繼續(xù)玩電腦吧，拿電腦當(dāng)飯當(dāng)床當(dāng)?shù)?dāng)媽！”
后來凡媽走到陽臺(tái)看書去了，心想著兒子會(huì)如何自處呢？過了三四分鐘，凡媽從陽臺(tái)透過門窗、過道看兒子，他居然真的上樓又玩上了電腦游戲！
凡媽心里的怒火噌噌按不住，深吸一口氣，她強(qiáng)忍著：看他玩到什么時(shí)候！凡媽其間反復(fù)幾次偷瞄兒子，看到兒子都在心安理得、沒心沒肺地繼續(xù)玩著他的電腦游戲。
凡媽也沒心思看書了，干脆聽歌，一分一秒，兒子居然能捧著電腦安如泰山！
晚上十點(diǎn)了，屋外狂風(fēng)嗚嗚地吹著，門窗哐啷亂響。凡媽心里的怒火噌地爆開了，她沖到兒子面前，用鎮(zhèn)定的口氣淡然砸出：“請(qǐng)問，你想玩到什么時(shí)候？有人不吃不喝玩了三天三夜死在電腦前，你玩多久能玩夠？”
兒子很認(rèn)真地轉(zhuǎn)頭看了凡媽一眼，又轉(zhuǎn)回電腦頁面看了顯示的時(shí)間，很認(rèn)真很平常地回答說：“十點(diǎn)半。”
“還十點(diǎn)半，不夠吧，要明天吧！不！明天還不夠吧！好，今晚上到天亮，你眼一刻也不能閉，不能睡！”凡媽怒了，真想一掌下去打兒子幾個(gè)腦袋瓜子！
兒子“哇”的一聲哭喊道：“不要?。寢?，不要啊！”
“不要？你不是很愛玩嗎？”凡媽吼叫。
“是你叫我玩的，我不玩了，是你硬拉我叫我玩的！”兒子一臉責(zé)怪，一臉無辜。
“我讓你玩你就玩！我叫你午睡，叫你寫作業(yè)，你怎么不做！叫你玩電腦你就這么聽話！叫你寫作業(yè)你怎么沒這么聽話！”凡媽越說越生氣：這孩子是缺心眼還是冥頑不靈，難道他不懂自己錯(cuò)在哪兒了？于是凡媽字字堅(jiān)決地說：“我拉你玩電腦是因?yàn)槲疑鷼饽阃骐娔X！不能做的事，即使別人強(qiáng)拉你，逼你做也不能做，而學(xué)習(xí)、作業(yè)是你該做的，即使你不喜歡也得做！這個(gè)道理我早就說過，你自己也該明白，沒完沒了地玩電腦就是不能做的事！”
兒子號(hào)啕大哭。
在這個(gè)案例中，孩子把媽媽的話當(dāng)真，媽媽說可以適當(dāng)玩下電腦，他連玩五個(gè)小時(shí)，很可能并不知道這么長時(shí)間超出了媽媽心目中的適當(dāng)范疇。媽媽說不讓吃飯，讓繼續(xù)玩電腦，他便繼續(xù)玩電腦。當(dāng)媽媽問還要玩多久的時(shí)候，他很認(rèn)真很平常地答十點(diǎn)半。這就是孩子對(duì)父母話語的信任。
媽媽內(nèi)在的準(zhǔn)繩是希望兒子自律，她布下了正話反說、反話正說的迷魂陣，嘴里讓兒子做的卻是心中不愿兒子做的，比如玩電腦。嘴里不讓兒子做的卻是心中想讓兒子做的，比如吃晚飯。最后媽媽才亮出底牌，原來她是不想讓兒子沒完沒了地玩電腦?？墒牵鯓铀闶恰皼]完沒了”，媽媽仍然沒有清晰的交代。是五個(gè)小時(shí)算沒完沒了，還是一個(gè)小時(shí)？最終還是要取決于媽媽的判斷。孩子該怎樣做才能達(dá)到媽媽心中的有自控力，怎樣自處才能不激怒媽媽呢，恐怕只能學(xué)著揣度媽媽的心思，看媽媽眼色行事了。這與讓孩子自律的初衷南轅北轍呀！
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