要求孩子是完美孩子？

我們發(fā)火有時(shí)是因?yàn)槲覀兿乱庾R(shí)地把我們的孩子去與腦中那個(gè)完美的孩子相比較了，那自然是越比越生氣啦。

我們可以試著把我們最近發(fā)火的原因找出來（希望大家都把發(fā)火原因和思考都記錄下來），看看我們發(fā)火是不是因?yàn)楹⒆記]有達(dá)到以下期望值：

早上知道定時(shí)起床，然后馬上洗臉漱口加吃早餐，共30分鐘即可出門上學(xué)，這樣爸爸媽媽不用催也不用急；

回家不用提醒知道先做作業(yè)，做作業(yè)時(shí)集中精力、認(rèn)真負(fù)責(zé)，數(shù)學(xué)每題都做對(duì)，語文沒語法錯(cuò)誤，字寫得工工整整，門門拿A；

不用催，自己就知道會(huì)彈鋼琴，一坐一小時(shí)，不僅指法正確，而且音符準(zhǔn)確；

晚飯時(shí)間了，媽媽煮什么吃什么，就算不對(duì)胃口的飯菜，不僅不抱怨，而且要吃得香、飯一掃而光，噢，對(duì)了，一粒米都不掉在地上；

飯后接著主動(dòng)做中文作業(yè)，不管有多枯燥，也任勞任怨；睡覺時(shí)間，爸媽一叫，馬上漱口洗澡，叫關(guān)燈就關(guān)燈，沒有半點(diǎn)遲緩。

完美孩子還有什么？對(duì)了，還有：

永不欺負(fù)弟妹；

去玩具店，看見喜歡的玩具，不哭不鬧也不嚷著要買；

最好對(duì)玩電子游戲沒興趣，如果喜歡玩，一定要有自控力喔，說停就停，還別來脾氣；

叫你聽話你就二話不說、堅(jiān)決執(zhí)行，別跟我說什么“你有你的想法”之類的話；但叫你有主見的時(shí)候，你的想法可要召之即來，那是必須的，別跟我說什么“你沒想法”之類的話；

不管爹媽對(duì)你有什么要求，不要委屈、不要反抗、不要生氣，就算有委屈、想反抗、想生氣，都要心平氣和地用語言表達(dá)，不準(zhǔn)惹爹媽生氣，如果你把爹媽惹火了，那可都是你的錯(cuò)。懂了嗎，寶貝？

哎，地球上有這樣的孩子嗎？對(duì)照一下你的發(fā)火記錄，你發(fā)火的原因是不是你的孩子不是這個(gè)完美的孩子呢？

我們有時(shí)太糾結(jié)于孩子的“錯(cuò)”而似乎忘了我們大人不也是從無數(shù)的“錯(cuò)”中成長(zhǎng)出來的嗎？我們有時(shí)太希望按我們心目中那個(gè)“對(duì)”的標(biāo)桿來要求孩子而忽略了孩子發(fā)育的局限性和人的個(gè)性。

孩子成長(zhǎng)的過程就是個(gè)試錯(cuò)的過程，不犯錯(cuò)，那可能嗎？犯錯(cuò)走彎路是孩子的權(quán)力，我們必須尊重他們這個(gè)權(quán)力。我們可以通過有效的積極的交流方式去幫助孩子，而不是企圖去修正孩子成長(zhǎng)過程中所有的錯(cuò)。

最無效的教育方法是焦慮，擔(dān)心如果孩子現(xiàn)在不改，以后會(huì)怎樣。再加上無休止的指責(zé)和埋怨，其實(shí)這種教育的結(jié)果不僅吃力不討好，而且與家長(zhǎng)想要的結(jié)果越來越遠(yuǎn)。這就像有些家長(zhǎng)說的“我都說了一萬遍了，孩子就是改不了”。錯(cuò)就錯(cuò)在了這個(gè)一萬遍。

溫柔的鼓勵(lì)遠(yuǎn)勝于嚴(yán)苛的指責(zé)，時(shí)不時(shí)與孩子的交流遠(yuǎn)遠(yuǎn)比每天無數(shù)遍嘀咕孩子的問題來得更有效。我對(duì)這點(diǎn)深有體會(huì)，我就是運(yùn)用這種理念和方法，滿心歡喜地看著兒子天天成長(zhǎng)的。因?yàn)楫?dāng)孩子感受到我們能接納他們的不完美時(shí)，他們往往更有想把事情做好的愿望。

不是因?yàn)楹⒆觾?yōu)秀了我們才接納孩子，而是我們接納了孩子，孩子才會(huì)有動(dòng)力成為最好的自己。我們家長(zhǎng)只要把握住大方向，一些生活小細(xì)節(jié)就別跟孩子較真了。孩子不會(huì)被生活習(xí)慣所毀掉，但很有可能被我們的焦慮所帶來的負(fù)面情緒和行為所毀掉。

非常喜歡慢兔寫的“不求完美的孩子”一文中說的“每個(gè)孩子都是不同的，只有父母才是最了解自己的孩子的，在引導(dǎo)孩子向我們期望的方向發(fā)展時(shí)，可以給孩子與生俱來的一些天性留一點(diǎn)呼吸的空間，不管這些天性我們有多么的不喜歡。

對(duì)于嚴(yán)重影響品格的問題要糾正，而對(duì)于有些不那么重要僅僅只是個(gè)人習(xí)慣的，就適當(dāng)?shù)姆攀郑灰阉心阊壑械娜秉c(diǎn)都齊根剪掉，一定要按照完美孩子的標(biāo)準(zhǔn)塑造。一個(gè)小孩能自由散漫隨心所欲的空間，可以提供給孩子正當(dāng)釋放壓力的渠道，也是產(chǎn)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。”

2不要跟“別人家的孩子”比

每個(gè)孩子的特點(diǎn)畢竟不同，有些孩子IQ高，有些孩子EQ高; 有些是book-smart 會(huì)讀書, 有些是street-smart 比如擅長(zhǎng)做生意; 有些孩子邏輯推理能力較強(qiáng)，所以數(shù)學(xué)比較好，有些孩子學(xué)習(xí)不怎么樣，但人緣好，有號(hào)召力；有些內(nèi)向的孩子，不起眼，但善解人意心地善良，這些都是孩子的特點(diǎn)?？床怀鲎约汉⒆拥膬?yōu)點(diǎn)，而把孩子的缺點(diǎn)與其他孩子的優(yōu)點(diǎn)相比，那是自尋煩惱。

是啊，我們老愛不知不覺地把自己的孩子與“別人家的孩子比”，或兄弟姐妹比——“你看看，Tom多用功，成績(jī)多好，考上了尖子班；Michelle 彈鋼琴都拿到8級(jí)了；Kevin 打籃球已進(jìn)校隊(duì)了；Amy拿到州級(jí)辯論比賽第二名了”。就算我們不一定都說出來，但我們心里還是時(shí)不時(shí)羨慕別人家孩子的優(yōu)秀，用別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)來砸自己的孩子，難怪我們都“恨”別人家的孩子。

每個(gè)人都有與生俱來的獨(dú)特個(gè)性，當(dāng)我們以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看我們的孩子時(shí)，其實(shí)我們就可以感悟到他們身上有很多的閃光點(diǎn)。

我們常常以“我走過的橋比你走過的路還多”自居，覺得孩子什么都不懂，需要我們來調(diào)教，其實(shí)孩子有太多的地方值得我們學(xué)了，倒是我們應(yīng)該滿懷感恩之心，感謝孩子來到我們的生活中，教我們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)去愛、去包容、學(xué)會(huì)有耐心；感謝孩子給我們學(xué)會(huì)做人的歷練機(jī)會(huì)。

我們經(jīng)常說我們要無條件地愛孩子，其實(shí)孩子比我們做得好多了，他們沒有要求我們一定要像別人家的爸爸做個(gè)CEO；也沒有要求我們腰纏萬貫、一定得住豪華別墅；也沒有要求我們像別人家的媽媽那么性格溫柔、善解人意、永不發(fā)火。我們自己不完美，為什么要求孩子完美呢？

3完美主義有什么不好？

Dr. Eileen Kennedy-Moore是《聰明孩子，智慧養(yǎng)育》（Smart Parenting for Smart Kids）一書的作者，也是PCE Club（父母子女教育俱樂部） 2014年特邀演講嘉賓。她提到完美主義觀念對(duì)孩子成長(zhǎng)的損害，告訴家長(zhǎng)們“健康的追求卓越（thrive for excellence) 與不健康的追求完美(perfectionism）之間存在著模糊但重要的界線，這種區(qū)別從情感上很容易區(qū)分。

追求卓越充滿希望、興趣、樂觀、激情和享受，它需要努力，這種努力帶來的是滿足，而且是自愿的，目標(biāo)也是可實(shí)現(xiàn)的。相反，完美主義者被恐懼失敗和羞辱的壓力所驅(qū)動(dòng)，努力是被迫的、痛苦的和強(qiáng)加的，沒有盡頭的。

目標(biāo)是移動(dòng)的靶子，好像永遠(yuǎn)都達(dá)不到滿意的標(biāo)準(zhǔn)。表面上看，完美主義的孩子表現(xiàn)得非常出色，但他們掙扎地去迎合自己不可能實(shí)現(xiàn)的期望時(shí)的不斷自責(zé)令人心碎。

賓大醫(yī)學(xué)院兒科教授、著名作家，PCE Club 2015年年會(huì)特邀演講嘉賓Dr. Kenneth Ginsburg 在年會(huì)上也談到完美主義。他告訴家長(zhǎng)們：為什么完美主義不好？因?yàn)橥昝乐髁x者會(huì)：

1. 自卑

2. 怕拿B，怕不完美

3. 怕家長(zhǎng)失望

4. 缺乏創(chuàng)造力

5. 怕批評(píng)與建議

完美主義是創(chuàng)造力的墳?zāi)?。完美主義讓孩子感到自卑。這種孩子怕B+，怕失敗，怕達(dá)不到家長(zhǎng)的要求。這種孩子往往趨向于躲避不確定，從而不會(huì)去考慮創(chuàng)新。孩子會(huì)怕嘗試新鮮事物，怕創(chuàng)新，怕一切未知。而真正有成就的人會(huì)覺得，能有機(jī)會(huì)從事自己做的事情是非常幸運(yùn)的。

如果你讓你的孩子怕得B，如果你的社交圈讓你的孩子怕得B，那就相當(dāng)于把孩子的腿打斷了。亞洲大學(xué)生的自殺率正在飛速增長(zhǎng)，其中亞裔女孩在大學(xué)的自殺率居高。完美主義讓人自卑，我不希望任何孩子會(huì)遭受如此的痛苦?！?/span>

完美主義的孩子過分看重結(jié)果，比如一定拿A、拿第一名、輸不起，一點(diǎn)挫折和失敗都會(huì)讓他們自責(zé)、自我懷疑，懼怕失敗讓他們不敢嘗試，他們的內(nèi)驅(qū)力來自取悅于他人，享受被眾人仰慕的感覺，很在乎別人怎么看自己。

這其實(shí)是不夠自信的表現(xiàn)，因而生活得很累，他們往往為了取得功利的成就和不現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)而忽略了生活中其他重要的方面，甚至不惜代價(jià)犧牲自己的身心健康。

而追求卓越的孩子更看重學(xué)習(xí)過程，比如通過一件事學(xué)到了什么，是否成長(zhǎng)了，他們視挫折和失敗為自我成長(zhǎng)的良師益友，所以他們更愿意嘗試新的東西，他們的內(nèi)驅(qū)力來自內(nèi)在、來自于好奇心和探索精神，因?yàn)椴话闯晒Χㄓ⑿郏麄兓畹梅e極、自信、充滿活力，他們懂得生活的意義和質(zhì)量不只是成功，還有其他很多的方面。

完美主義的孩子是斯坦福大學(xué)教授卡洛·杜威克（Carol Dweck)《看見成長(zhǎng)的自己》一書中描述的“固定型思維模式”的人，而追求卓越的孩子是“成長(zhǎng)型思維模式”的人。

完美主義的孩子因?yàn)樘粗亟Y(jié)果而不是通過這件事學(xué)習(xí)到什么這個(gè)成長(zhǎng)過程，很容易對(duì)失敗和挫折有不正確的認(rèn)知。這就是人們常指的”草莓族”(不能碰，易爛）或美國(guó)人說的“teapot”——fragile，易碎族。有些孩子甚至發(fā)生心理問題，我覺得幫助孩子樹立正確對(duì)待失敗和挫折的態(tài)度和能力是非常重要的。

一天在書店看到Tavis Smiley 的書Fail Up: 20 Lessons on Building Success from Failure 。此書與市面上的成功學(xué)書截然不同，整本書講了作者人生中犯的錯(cuò)誤及失敗，及從中得到的歷練、感悟和成長(zhǎng)。非常喜歡書中的幾句名言：

邁克爾·喬丹曾說過：“在我的整個(gè)職業(yè)生涯里，我投丟了超過9000次投籃，輸?shù)袅顺^300場(chǎng)比賽，26次在最后一投的時(shí)刻辜負(fù)了教練和隊(duì)友的信任。我總是一次再次地失敗。這便是我成功的原因?！?/span>

This is what Michael Jordan said on Nike Commercial：“I’ve missed more than 9000 shots in my career.? I’ve lost almost 300 games.? 26 times I’ve beentrusted to take the game winning shot…and missed.? I’ve failed over and over and over again in my life.? And that is why I succeed.”

小說家、詩(shī)人、劇作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者塞繆爾·貝克特（Samuel Beckett） 曾說：努力過，失敗過，沒關(guān)系。再努力，再失敗，每次失敗都比上一次更好！

“Ever tried. Ever failed. No matter. Try Again. Fail again. Fail better.”

沒有哪位家長(zhǎng)希望自己的孩子成為完美主義者，但我們需要反思的是，我們的一些想法和做法、對(duì)孩子的要求，比如家長(zhǎng)對(duì)孩子拿A就明顯比孩子拿B高興得多，拿全A+更是喜上眉梢，實(shí)際上就不知不覺地把完美主義思想灌輸給孩子了。

追求完美主義的孩子和追求卓越的孩子表面上看都是很有內(nèi)驅(qū)力、很優(yōu)秀，但他們有本質(zhì)上的區(qū)別。有些家長(zhǎng)只看表面，誤把追求完美主義的孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)視為孩子努力、懂事，不僅不引起注意、去正確地引導(dǎo)孩子，反而為孩子的優(yōu)秀、別人的羨慕沾沾自喜，引以為豪。直到孩子的完美主義傾向越來越嚴(yán)重，特別是孩子心理健康開始有問題了，有些家長(zhǎng)才開始恍然大悟、后悔莫及。

太多這樣心痛的教訓(xùn)，希望家長(zhǎng)們不要把眼光只聚焦于孩子的外在成就，多多關(guān)注和培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品質(zhì)、健全的人格、健康的身心。

每個(gè)孩子的生命都是寶貴的，值得我們用全心去愛護(hù)去珍惜。

4不要求完美是對(duì)孩子低要求嗎？

賓大醫(yī)學(xué)院教授、著名作家Dr. Kenneth Ginsburg 告訴家長(zhǎng)們“對(duì)孩子的高要求是什么？是成績(jī)、表現(xiàn)、名校，還是獎(jiǎng)項(xiàng)？對(duì)孩子高要求的定義是家長(zhǎng)能知道孩子是什么樣的一個(gè)人，家長(zhǎng)期望孩子能展現(xiàn)出他們的美好天性及優(yōu)良品質(zhì)。重點(diǎn)不在于他們?nèi)〉玫耐庠诔删?，而在于期望他們有作為一個(gè)人各方面的內(nèi)在素質(zhì)，有很高的整體質(zhì)量。

孩子會(huì)因?yàn)楦改傅钠谕砷L(zhǎng)。要是家長(zhǎng)對(duì)孩子有著高期望，孩子往往會(huì)為之努力。但是這里一定要強(qiáng)調(diào)清楚，高要求并不指的是外在成就，不是全A，也不是獲獎(jiǎng)和體育榮譽(yù)，而是擁有體諒、尊敬、誠(chéng)實(shí)、善良、負(fù)責(zé)等等這些家長(zhǎng)希望孩子所擁有的優(yōu)良品性。

PCE 一位熱衷于子女教育的爸爸張景山對(duì)以上Dr. Ginsburg 的理解有很深刻的解讀：“對(duì)孩子的高期望的定義不是指孩子具體的考試成績(jī)、得獎(jiǎng)、考級(jí)、錄取這些外在成就而是指內(nèi)在的、孩子本身作為一個(gè)人的整體素質(zhì)，包括一些美好天性、優(yōu)良品質(zhì)。比如善良、正直、照顧他人、慷慨、認(rèn)真、創(chuàng)造性、勇于探索等等。

相信孩子綜合這些方面以后，一定會(huì)是個(gè)高質(zhì)量的人。期望孩子做這樣一個(gè)高質(zhì)量的靠譜的人，這就是所謂的高期望。對(duì)于具體的某次考試、某次比賽的成績(jī)，不要太重視。內(nèi)在品質(zhì)里包括對(duì)事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極進(jìn)取、勇于面對(duì)挫折的態(tài)度，以及對(duì)自己對(duì)什么事情值得花多少精力的考量、反思、自我評(píng)估?！?/span>

可見，我們要求孩子不追求完美不是對(duì)孩子低要求，而是對(duì)他們有高期望。

PCE 總顧問廖冰博士總結(jié)的EQ Parenting 的第三要素就是“培養(yǎng)完整的孩子而不是完美的孩子，接納孩子”。她最近與PCE 家長(zhǎng)分享了她女兒的故事：

?“關(guān)于我女兒（蘿卜），大家可能還記得在學(xué)年開始之前她有些想再次間隔年（take a gap year），因?yàn)榈谝荒晗聛韼缀跛袝r(shí)間都用在學(xué)業(yè)上，盡管如愿取得了優(yōu)異學(xué)習(xí)成績(jī)，她對(duì)第二年返回學(xué)校心有余悸，并對(duì)還要這樣度過四年建筑學(xué)院生活感到迷茫。

當(dāng)時(shí)我們要求她拿回來一個(gè)C，要學(xué)會(huì)臉皮厚一些，不為了取悅別人而浪費(fèi)精力，不為拿好成績(jī)而把所有時(shí)間花在學(xué)習(xí)上。她看我們真的說得有道理，就釋然了。不在學(xué)習(xí)上花很多時(shí)間，提高效率，學(xué)得差不多就行了，不求完美，結(jié)果輕松學(xué)下了第二年，參加了大量姐妹會(huì)的活動(dòng)，過得非常開心！

出乎意料的是，前天她居然得了這個(gè)‘Second Year Faculty Award for General Academic Proficiency and Promise of Excellence in Architecture ’！這樣下來的成績(jī)并不像她以前擔(dān)心的那樣差，而是足夠好，還騰出了大量時(shí)間去感受生活。這個(gè)經(jīng)歷對(duì)她的心理健康打下很好基礎(chǔ)，我們也為能在關(guān)鍵時(shí)候?qū)λo予及時(shí)點(diǎn)撥，使她得益于和我們的良好關(guān)系，而感到欣慰。

我這次看到蘿卜的achievements也非常有感觸。很多像她這樣的孩子真的“不用推”，從她小時(shí)候八歲半去北京留學(xué)就是這樣自覺。但她們可以把自己推得很慘都不舍得松口氣，會(huì)覺得內(nèi)疚，倒并不追求第一，不追求成績(jī)，但就是為了學(xué)習(xí)為了自己的進(jìn)步，為了不對(duì)不起老師，永遠(yuǎn)愿意做最大的努力，永遠(yuǎn)追求更好。

這樣生活容易失去平衡，看不到大局，需要學(xué)習(xí)做到“剛剛好”，這是高一層的成長(zhǎng)，需要知道什么重要，需要了解自己，了解自己和這個(gè)社會(huì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)以真正的自我和內(nèi)在特質(zhì)去影響別人，而不是靠成就和地位?！?/span>

我讀了廖老師的以上分享非常感動(dòng)。她在PCE 的一次講座上分享過她女兒那段迷茫的經(jīng)歷，她女兒想暫時(shí)休學(xué)、好好考慮自己今后的方向?！叭绻⒆有輰W(xué)后不想繼續(xù)讀大學(xué)怎么辦？” 廖冰和她先生，以及當(dāng)時(shí)在座的家長(zhǎng)包括我本人都有這樣的擔(dān)心。

最讓人感動(dòng)的是，廖冰和先生并沒有釆取說教、指責(zé)的方式，而是坐下來，真誠(chéng)地傾聽女兒的想法，鼓勵(lì)女兒不追求完美。我當(dāng)時(shí)一邊聽一邊想，有多少家長(zhǎng)在這種情況下能像廖冰夫婦那樣冷靜、有智慧地處理好問題。場(chǎng)上一分鐘，場(chǎng)下十年功，如果沒有長(zhǎng)期以來廖冰夫婦積累的人生智慧和經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)女兒無條件的愛、良好的親子關(guān)系及彼此的充分信任做基礎(chǔ)，這一切都是不可能做到的。

不追求完美其實(shí)是給自己一個(gè)更大的舞臺(tái)、一個(gè)更積極的態(tài)度去找到適合自己的生活方式，找到適合自己的追求卓越和享受生活的平衡點(diǎn)。不追求完美就是“退一步”海闊天空！

PCE資深志愿者徐蕾對(duì)此有段精彩的總結(jié)“PCE的核心價(jià)值是多年來在你們這些領(lǐng)頭羊的帶領(lǐng)下邊走邊看邊思考沉淀下來的，所以PCE的‘靜等花開’不是振臂一呼應(yīng)者云集的大選口號(hào)，而是潤(rùn)物無聲身體力行的日常行動(dòng)。我們說靜等花開，‘靜等’里包含了多少母親的智慧，理解和信任?；畹弥腔鄄拍莒o，愛得深沉才能等?！?/span>

5我們不需要成為完美的家長(zhǎng)

有些家長(zhǎng)憤憤地說：“我告訴我兒子上萬次了，他就是做不到，氣得我都要吐血了?！毕胂胛覀冏约憾贾啦话l(fā)火的重要性，但每次都很難控制自己，如果你孩子對(duì)你說：“媽媽，你每次對(duì)我發(fā)火都讓我又生氣又難過。我告訴你多少次了不要發(fā)火，你怎么就做不到呢？”

你又情何以堪呢？有很多事我們自己都做不到十全十美，為什么硬要求孩子完全按我們的標(biāo)準(zhǔn)去做呢？其實(shí)只要我們能仔細(xì)觀察一下，不難發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)比我們更寬容，他們從不要求我們十全十美。孩子身上有很多單純美好的品質(zhì)真是值得我們學(xué)習(xí)的。

我們每個(gè)人都有很多的小缺點(diǎn)壞習(xí)慣，想想看，如果我們的那一半，整天在我們的耳邊喋喋不休地嘮叨、埋怨、催促我們改，我們不發(fā)瘋才怪呢! 我家有時(shí)也很亂，幸虧我家沒有個(gè)有潔癖的人老來煩我，讓我的日子過得舒服和隨意。

我小時(shí)候是個(gè)慢性子，鄰居的阿姨常常對(duì)我媽說：“如果讓你家的閨女去救火，火早就上屋頂了?！?隨著歲月的增長(zhǎng)，閱歷的積累，我自認(rèn)為我在做事時(shí)追求效率與質(zhì)量的平衡點(diǎn)上，還是把握得蠻可以的。慢性子的我不也活得挺好的嗎?

何況是孩子呢，給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的空間，也給我們自己一個(gè)break吧！我們無需成為完美的家長(zhǎng)，孩子也無需成為完美的孩子。

6尊重每個(gè)孩子的個(gè)性

每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，但很多家長(zhǎng)因?yàn)閷?duì)孩子的個(gè)性不夠理解而焦慮甚至發(fā)火。兒子今年13歲，是個(gè)比較內(nèi)向的孩子，特別是最近一年，與他的朋友坐在車上30分鐘有時(shí)幾乎可以一句話不說。他參加團(tuán)體體育比賽，也與其他孩子交流也很少。

我老公有點(diǎn)著急，對(duì)兒子的一些內(nèi)向行為很不能理解，還說這種性格以后在社會(huì)上怎么混之類的話。我雖然偶爾也有著急的時(shí)候，但因?yàn)槲易约盒r(shí)候就是個(gè)非常內(nèi)向的孩子，我對(duì)內(nèi)向孩子的性格太了解了，所以并不太擔(dān)心兒子，因?yàn)閮鹤与m然內(nèi)向，并沒有交流障礙，他在家里與朋友玩、交流、說笑完全沒問題。

我一直認(rèn)為每種性格、每個(gè)孩子都能在這個(gè)世界上找到自己的位置。內(nèi)向人的優(yōu)勢(shì)是外向人所沒有的。焦慮指責(zé)不僅毫無幫助，而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)比內(nèi)向本身對(duì)孩子造成的傷害更大。相反，消除焦慮、用心去幫助孩子卻很有幫助。

兒子很小的時(shí)候，很多華人家長(zhǎng)周未送孩子去的是一個(gè)又一個(gè)的課外班，我給兒子安排的是一個(gè)又一個(gè)的玩伴約會(huì)（playdate）。我認(rèn)為孩子與小朋友、同學(xué)的社交非常重要，一個(gè)在校內(nèi)校外有幾個(gè)好朋友的孩子，與同伴交往的能力會(huì)較強(qiáng)，而且性格會(huì)更陽光，自信心也會(huì)更強(qiáng)。

在與其他孩子相處時(shí)，兒子學(xué)到太多的東西，怎么樣去妥協(xié)、分享、談判、說服、爭(zhēng)取自己應(yīng)得的權(quán)益，等等。社交技能不是通過教孩子幾招就學(xué)得會(huì)的，一定要通過長(zhǎng)期的與人交往的經(jīng)歷積累而得到。通過逐漸的過程，兒子從害怕playdate 到自己主動(dòng)打電話約playdate。孩子與同伴玩耍的過程就是學(xué)習(xí)社交的最自然、最有效、最享受的方式。

這里忍不住想跟大家分享一件這幾天才發(fā)生的事。那天一大早收到兒子老師的一個(gè)電郵。她對(duì)兒子在班上做演講的表現(xiàn)給予了高度的評(píng)價(jià)。她說我兒子平時(shí)很安靜、害羞，老師也一直鼓勵(lì)他能走出他的舒適圈。讀著老師的電郵，我的眼眶有點(diǎn)濕潤(rùn)了。是啊，對(duì)于一個(gè)內(nèi)向的孩子，每邁出舒適圈一步都是多么的不容易，我真是激動(dòng)萬分，由衷地為兒子的努力和進(jìn)步感到高興！

我把老師的電郵翻譯成以下中文:

Min 和 Jiping，早上好！

今天Aaron做了個(gè)演講，我必須寫這電郵給你們，告訴你們Aaron今天的演講簡(jiǎn)直是太棒了！他的表現(xiàn)讓我著實(shí)的又驚又喜。

Aaron是個(gè)安靜害羞的孩子，整年度我都在努力幫助他走出他的舒適圈。Aaron 今天從容地走上講臺(tái)讀他寫的故事，他的表現(xiàn)簡(jiǎn)直讓我們驚呆了！我從來都沒有看到Aaron像今天這樣充滿自信和活力。他故事中描寫的人物是如此的鮮活、栩栩如生。他讀他寫的故事時(shí)從容淡定地在講臺(tái)上走來走去，并運(yùn)用肢體語言、手勢(shì)去強(qiáng)調(diào)故事的一些重點(diǎn)，還與觀眾有眼神交流。

可以很明顯地看出，Aaron為了準(zhǔn)備這一切并克服他的緊張付出了很大的努力。我和他的同學(xué)都為他有如此出色的表現(xiàn)而感到驕傲！同學(xué)評(píng)估時(shí)，一位同學(xué)舉起手說：“Aaron應(yīng)該名副其實(shí)地得一百分”。其他同學(xué)也都參與并大聲歡呼“支持”！ 我告訴同學(xué)們我很同意，當(dāng)著全班同學(xué)的面，我給Aaron打了個(gè)一百分。

我知道你們希望Aaron 這一學(xué)期能在公眾演講上有所進(jìn)步，有勇氣克服害羞，走出舒適圈。所以我想你們一定會(huì)為Aaron的進(jìn)步感到高興的，請(qǐng)繼續(xù)鼓勵(lì)Aaron，希望他取得很大的進(jìn)步！

謝謝！

Kelly Zarelli

讀完老師的信，我感慨萬千。是啊，每個(gè)生命都有自己的生長(zhǎng)韻律，我們只要尊重生命，每個(gè)生命都會(huì)綻放出她的絢麗和精彩，因?yàn)槊總€(gè)生命都是獨(dú)一無二的。

金無足赤，人無完人。我們不需成為完美的家長(zhǎng)，孩子也不需成為完美的孩子。如果我們?cè)撜f的都說了，該做的都做了，那就接納孩子吧！讓他們按照他們自己的自然生長(zhǎng)規(guī)律去成長(zhǎng)吧！

附上老師的原信：

Good Morning Min and Jiping,

This week in class, the students are giving presentations on a recent writing assignment that we completed. Aaron had his presentation today, and I just had to reach out to you to let you know what an incredible job he did with it. I genuinely was blown away.

All year I have been trying to bring Aaron out of his shell, because as I am sure you know, he can be quite soft spoken and shy. Well, not today! Aaron went up there to read his story,? just simply stunned us - I have never seen such confidence and energy from him. He infused the reading with so much personality that it really brought the story to life. He used the space effectively - walking from spot to spot as he read, using his body language and gestures to emphasize certain lines, and making eye contact to connect with the audience.

His classmates and myself were truly proud of him because it was clear that he really put a lot of work into that, and it took a lot for him to get over his nervousness in front of the class and just go for it the way he did. At one point during the feedback session one of his classmates raised her hand and said "I'm sorry but I have to say this - he deserves to get a 100%" and the rest of the class chimed in with "Yea!". I told them that I agreed and awarded him a 100% in front of the whole class.

I know public speaking was a skill that you wanted him to develop this year and that you hoped he would get over his shyness about speaking in front of people - so I knew that you'd be happy to hear this! Please encourage him to keep up the great work!

Thanks!

Kelly Zarelli

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