近日署名為榮譽(yù)與卑微的老師在網(wǎng)上發(fā)表的一篇文章《教師自述：我了解的教師，沒(méi)有一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)》，引起了不小的波瀾和爭(zhēng)議。文中批判了大部分教師只會(huì)照本宣科，沒(méi)有工作熱情，只是應(yīng)試教育的“推手”。

這樣的教師肯定存在，但我們相信這樣的老師不是主流，也希望我們的教育體系給予基層教師更多的關(guān)注和支持。今天分享的文章來(lái)自林杰老師，現(xiàn)就職北京鼎石學(xué)校，《我在美國(guó)當(dāng)老師》一書(shū)的作者以及《優(yōu)秀的綿羊》的譯者。

林老師回想，從華爾街到學(xué)工程，從學(xué)工程轉(zhuǎn)而教育創(chuàng)業(yè)，再到后來(lái)去美國(guó)高中任教……他慶幸自己的堅(jiān)持不是因?yàn)闆_動(dòng)，而是基于一種持久的熱愛(ài)。當(dāng)老師的最大優(yōu)勢(shì)是讓他的生活既簡(jiǎn)單又純粹。

“在這么一個(gè)極其復(fù)雜和煩躁的社會(huì)里，‘當(dāng)老師’是極簡(jiǎn)主義的完美詮釋?zhuān)核屇阕詈?jiǎn)化物質(zhì)需求，最大化精神追求。老師的生活是主動(dòng)的，是會(huì)留白的。一個(gè)人能夠有時(shí)間讀書(shū)、寫(xiě)作、反思，從而提高自己?！?/span>

您是一位老師嗎？您怎么看待老師這份工作和事業(yè)呢？

作者：林杰，“新新家長(zhǎng)”社區(qū)駐站專(zhuān)家，中美教育者，現(xiàn)住北京。出版了《我在美國(guó)當(dāng)老師》和《優(yōu)秀的綿羊》。

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配圖攝于波特蘭LBCC-課后答疑的大學(xué)老師

大學(xué)讀什么專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后找什么工作，這幾乎是中國(guó)家長(zhǎng)一致關(guān)心的問(wèn)題；家長(zhǎng)同時(shí)又關(guān)心另外一個(gè)話(huà)題：希望孩子將來(lái)能夠幸福。前者奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，后者追求精神滿(mǎn)足。但是最大的困惑是如何獲取？今天我斗膽嘗試一石二鳥(niǎo)，用一個(gè)答案來(lái)解答這兩個(gè)問(wèn)題，懇請(qǐng)讀者耐心細(xì)品全文。

康奈爾同學(xué)的壯志：一億美金

我至今對(duì)一位康奈爾大學(xué)同學(xué)的人生目標(biāo)記憶猶新：“我畢業(yè)后到30歲, 目標(biāo)就是掙到一個(gè)億”。面對(duì)壯志凌云的同學(xué)，我感覺(jué)自己一下子矮了一大截, 因?yàn)槲覍?duì)畢業(yè)之后要做什么, 沒(méi)有想法, 沒(méi)有規(guī)劃, 更談不上目標(biāo)或野心。

不可否認(rèn)，這位同學(xué)背后的邏輯是很有說(shuō)服力的: 人得先掙錢(qián)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由; 從而才有支配自己時(shí)間的主動(dòng)權(quán), 才有資本追求精神滿(mǎn)足, 即幸福也。從20歲開(kāi)始奮斗, 希望40歲甚至35歲就退休是多么誘人的一個(gè)夢(mèng)想, 誰(shuí)不為此心動(dòng)！

但在現(xiàn)實(shí)中,這是個(gè)嚴(yán)重的陷阱, 原因很簡(jiǎn)單: 只有極少數(shù)人實(shí)現(xiàn)了30歲進(jìn)入億元俱樂(lè)部, 而且他們努力的出發(fā)點(diǎn)往往不是直接奔著錢(qián)去的。大多數(shù)人在做賠本生意, 賠的是血本，因?yàn)樵谀阕分稹耙粋€(gè)億”的時(shí)候, 你失去的是最珍貴的個(gè)人財(cái)富: 時(shí)間。

那么我換個(gè)角度來(lái)提問(wèn): 我們是否可以在沒(méi)有實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由的情況下, 也能夠做到自由支配時(shí)間并追求精神滿(mǎn)足？

我的回答：是的，當(dāng)老師就可以。

在美國(guó)當(dāng)老師

很多年之前剛?cè)肼毊?dāng)老師,每天沉浸在亢奮狀態(tài)。往往在校園熄燈和學(xué)生入睡之后, 我還在教室里備課, 為這一周的教學(xué)做十足的準(zhǔn)備和細(xì)微的調(diào)整。倘若從遠(yuǎn)方眺望，明亮通透的教室在入睡后的校園的襯托之下, 猶如一艘夜行于浩瀚大海中的小船, 很顯眼, 也很渺小。

教書(shū)其實(shí)跟拍電影有著異曲同工之妙：我擔(dān)任了多重角色--既是編劇（要備課）,又是導(dǎo)演（引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)），同時(shí)又是演員（參與課堂活動(dòng)中去），我的學(xué)生就是我要打造的明星，而我就是最佳配角。

我?guī)缀趺恐芏紝?xiě)一個(gè)劇本，導(dǎo)演并參與演出，有時(shí)是喜劇片，好比《三個(gè)傻瓜大鬧寶萊塢》，輕松愉快，但情節(jié)深入人心；有時(shí)是動(dòng)作大片，如《破壞者》，情節(jié)簡(jiǎn)單，但強(qiáng)調(diào)個(gè)人表現(xiàn)，課堂里上演八仙過(guò)海，過(guò)顯神通，這如何不能令人亢奮呢？

記得幾次在半夜夜醒時(shí)分，四周的漆黑尤其襯托出高掛在空中的明月，我的頭腦里會(huì)突然跳出第二天課堂的情景，即使還在朦朧的睡夢(mèng)狀態(tài)中，我還是能夠感受到我的嘴角肌肉的上揚(yáng)，不禁竊笑。新的一天不久將要開(kāi)始了，好是期待！

教書(shū)匠的生活簡(jiǎn)單而快樂(lè)，同時(shí)我發(fā)現(xiàn)了另外一個(gè)角色要比當(dāng)老師更加快樂(lè)：那就是當(dāng)學(xué)生。相比較于學(xué)生，我只限于自己的舞臺(tái)；而我的學(xué)生們除了上我的課，一天當(dāng)中還有機(jī)會(huì)接觸到其他很有意思的內(nèi)容：歷史、藝術(shù)、科學(xué)、體育等等，在其他老師的舞臺(tái)上綻放光芒。

他們每天所學(xué)到的東西之多，個(gè)人的成長(zhǎng)速度之快，都是令人望塵莫及的。差距的日積月累，我除了羨慕還是羨慕。

那我何嘗不可以當(dāng)學(xué)生呢？資源豐富的寄宿學(xué)校，就像一座超級(jí)沃爾瑪，應(yīng)有盡有：有拉丁語(yǔ)、美國(guó)歷史、公共演講、雕塑、微積分、地質(zhì)學(xué)、棒球等等。后知后覺(jué)的我懊悔這幾年來(lái)浪費(fèi)了不少時(shí)間，于是我允得了一位教法語(yǔ)同事的許可，坐進(jìn)了她的課堂，成為了她課堂上年紀(jì)最大的學(xué)生：既參與課堂的互動(dòng)，又要在課后要完成作業(yè)，忙的不亦樂(lè)乎，仿佛重溫了初戀的那種新鮮和興奮。

在中國(guó)當(dāng)老師

在美國(guó)當(dāng)了老師，我希望嘗試回到中國(guó)做教育。十年河?xùn)|、十年河西。人在而立之年回國(guó)，很幸運(yùn)在北京加入了一家留學(xué)教育公司，公司創(chuàng)始人給足了尊重和話(huà)語(yǔ)權(quán)，與創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)共同搭建了服務(wù)平臺(tái)和架構(gòu)。

面對(duì)留學(xué)家庭，我為了更好地了解一位對(duì)哲學(xué)頗有研究的美高學(xué)生，我夜讀改變了他人生觀的托爾斯泰的《伊凡-伊里奇之死》；面對(duì)一位對(duì)游戲和機(jī)器人感興趣的初中生，我下載并安裝了”爐石傳說(shuō)”游戲，約他在網(wǎng)絡(luò)上PK；后又特意去參觀了一家機(jī)器人公司，了解了VEX 和FRC 的區(qū)別。

與此同時(shí)，我很幸運(yùn)又遇上了新一代國(guó)際學(xué)校辦學(xué)潮，接受了為國(guó)際學(xué)校提供咨詢(xún)服務(wù)的邀請(qǐng)。面對(duì)國(guó)際學(xué)校的需求，我更需要快速學(xué)習(xí)，美國(guó)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不能完全滿(mǎn)足生長(zhǎng)在中國(guó)的國(guó)際學(xué)校的本土化的挑戰(zhàn)。因此我四處求師，交了不少跨界朋友：如植物學(xué)博士、潛水專(zhuān)家、退休的IB組織專(zhuān)家、在硅谷創(chuàng)業(yè)的機(jī)器人團(tuán)隊(duì)、以及歐洲最大的教育性戲劇表演公司等等。

如果說(shuō)美國(guó)的寄宿學(xué)校儼如霸氣的超級(jí)沃爾瑪，資源豐富，應(yīng)有盡有，今天的中國(guó)，尤其是北京，我所經(jīng)歷的并不是在“沃爾瑪”里挑選心儀的產(chǎn)品，而是要把自己建設(shè)成一座超級(jí)沃爾瑪。

當(dāng)老師的最大秘密

為什么說(shuō)“當(dāng)老師”，即使在財(cái)務(wù)并未達(dá)到自由的前提下，一個(gè)人依舊可以談?wù)摾硐?，追求精神滿(mǎn)足？英國(guó)詩(shī)人羅伯特·勃朗寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“少即是多”；中國(guó)道家有云：“大道至簡(jiǎn)”。當(dāng)老師的最大優(yōu)勢(shì)是我的生活既簡(jiǎn)單又純粹。

在這么一個(gè)極其復(fù)雜和煩躁的社會(huì)里，“當(dāng)老師”是極簡(jiǎn)主義的完美詮釋?zhuān)核屇阕詈?jiǎn)化物質(zhì)需求，最大化精神追求。老師的生活是主動(dòng)的，是會(huì)留白的。一個(gè)人能夠有時(shí)間讀書(shū)、寫(xiě)作、反思，從而提高自己。

這已經(jīng)不是一份工作，而是一種生活狀態(tài)。也許經(jīng)濟(jì)自由是天方夜譚，但是精神自由卻已是順理成章，這就是當(dāng)老師的最大的秘密。你約嗎？

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