文/蔣佩蓉

有家長問我這樣一個(gè)問題：

“我身邊的父母，尤其是媽媽們，很少有不為教育孩子焦慮的。因?yàn)榇蠹叶枷虢o孩子最好的教育環(huán)境，一方面，為升學(xué)排名、進(jìn)名校想盡各種辦法。另一方面，努力培養(yǎng)孩子各方面的素質(zhì)能力。但現(xiàn)在一線城市名校學(xué)區(qū)房動(dòng)輒10萬/平，國際學(xué)校一年至少三四十萬，二三線城市的學(xué)區(qū)房也讓很多家庭負(fù)擔(dān)不起。升學(xué)問題這么嚴(yán)峻，更別提孩子各方面的素質(zhì)培養(yǎng)。但是不走這條路，又擔(dān)心孩子競(jìng)爭(zhēng)力不足，被社會(huì)淘汰。究竟該何去何從?”

這個(gè)問題在現(xiàn)在國內(nèi)的社會(huì)很有代表性。越來越多的父母想要給孩子精英教育，精英教育的路也的確非常辛苦，但是關(guān)鍵的問題是：有必要去擠嗎？精英教育就一定對(duì)孩子好嗎？

我們先來看三個(gè)研究：

1.哈佛排名最后1/3的學(xué)生們的SAT（高考）分?jǐn)?shù)，比一個(gè)三本大學(xué)排名前1/3的學(xué)生們的分?jǐn)?shù)要高，但是這些哈佛的學(xué)生們?cè)诠鸬南到y(tǒng)內(nèi)部卻面臨著淘汰。如果他們長期成績不及格，在班上排名靠后，也會(huì)消耗大量自信心，甚至抑郁。

2.哈佛大學(xué)與三本大學(xué)中，排名前5%的教授出版的論文量都一樣。在每個(gè)大學(xué)的小環(huán)境中，都會(huì)有資源在尋找值得投資的人，即使是三本大學(xué)，只要是頂尖的人，就能獲取資源。相反的，在哈佛大學(xué)的無名教授也會(huì)被淘汰，也無法獲得關(guān)注和長期的資源。

3. 環(huán)境的相對(duì)論：一個(gè)大家都很快樂的社會(huì)中，抑郁癥比率最高；相反，一個(gè)大家都挺抑郁的社會(huì)中，人們都習(xí)慣不開心了，所以一個(gè)抑郁的人不會(huì)覺得自己與眾不同。就像在一群哈佛人環(huán)境中的相對(duì)論：雖然大家都很優(yōu)秀，但是周圍的人都比自己更優(yōu)秀，這人會(huì)覺得自己越來越平庸，逐漸開始懷疑自己的能力。

所以這是一個(gè)雞頭或鳳尾的選擇。

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鳳尾一定好嗎？

鳳尾有一個(gè)很大的弱點(diǎn)就是不接地氣。你知道名列財(cái)富500強(qiáng)的CEO很少畢業(yè)于本科的名校嗎？這是因?yàn)槊．厴I(yè)的尖子生不接地氣，講話不能與人產(chǎn)生共鳴，所以很少會(huì)成為人們想要提名來代表自己發(fā)言的人。

另外一點(diǎn)，鳳尾需要謹(jǐn)慎留意的就是很容易活在過去的輝煌中，太愛面子，不愿意謙卑下來向不如自己的人學(xué)習(xí)，人生會(huì)有很多次的洗牌，在每一次的洗牌中，做鳳尾的人比較不容易重頭再來，他們比較會(huì)有優(yōu)越感。這也是很多企業(yè)對(duì)名校畢業(yè)生的不滿的一點(diǎn)，因?yàn)樗麄儽容^挑剔什么樣的工作配讓自己做，什么樣的不配讓自己做，然后他們還會(huì)計(jì)較自己的待遇和工資。相反，一個(gè)非名校畢業(yè)的員工會(huì)比較謙卑，什么卑微的工作都愿意做，成長的也比較快。

還有很多從小就讀于國際學(xué)校的孩子，畢業(yè)還是去了普通大學(xué)。而且因?yàn)閺男√幵趦?yōu)越感十足的環(huán)境中，到了大學(xué)反而會(huì)經(jīng)歷比較大的失落感，總覺得自己應(yīng)該得到比較特別的關(guān)注，很難脫離初中或高中時(shí)代的輝煌去投入眼前平凡的校園生活。

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那做雞頭到底好不好？

1. 我的大兒子進(jìn)入一個(gè)普通的國際學(xué)校就讀，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)小，他就有機(jī)會(huì)進(jìn)入網(wǎng)球隊(duì)。最后，老大成為了網(wǎng)球隊(duì)的隊(duì)長。這是在另外一所著名的國際學(xué)校中根本不可能發(fā)生的事情。老大的成績?cè)谶@一所學(xué)校中，也因?yàn)闆]有那么激烈的競(jìng)爭(zhēng)而出類拔萃，最終被麻省理工學(xué)院錄取。

2. 我的老二高中畢業(yè)后沒有去美國的名校，而是在一個(gè)全美排名不到前20名的州立大學(xué)做雞頭，可是他到了三年級(jí)的暑假就有選擇不完的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，成績也都幾乎全拿 A，又能修兩個(gè)系。他很慶幸自己沒有去競(jìng)爭(zhēng)激烈的麻省理工學(xué)院就讀，因?yàn)樗谀壳暗膶W(xué)校如魚得水，出類拔萃。

▲蔣佩蓉夫婦和三個(gè)孩子

寧愿做雞頭也不去做鳳尾。這是很多調(diào)查研究后證實(shí)的結(jié)論。人生會(huì)有很多次的洗牌，現(xiàn)在不精英不意味著永遠(yuǎn)不精英。同時(shí)，有個(gè)更關(guān)鍵的問題需要我們?nèi)ニ伎肌?/span>

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精英教育是否真的給孩子帶來優(yōu)勢(shì)？

國內(nèi)外很多做了大事業(yè)，取得大成就的人都并非畢業(yè)于名校。因?yàn)榫⒔逃碌暮⒆颖容^傾向于回避風(fēng)險(xiǎn)，這么艱難而獲得的位子絕對(duì)不能因?yàn)樽约旱苟尳o別人，所以他們通常會(huì)有一份比較穩(wěn)定的工作，卻不一定會(huì)去追求內(nèi)心的夢(mèng)想。相反，如果人生的開始階段不那么精英，反而冒險(xiǎn)的機(jī)會(huì)比較多，也更有可能去追求夢(mèng)想和更大的成功。

精英教育給人們的一個(gè)感覺就是有安全感，認(rèn)為即使沒有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，至少可以找到一份工作養(yǎng)活自己。但很矛盾的一點(diǎn)是——跟賭博一樣，要是我用血汗贏了很多錢之后，當(dāng)面臨一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)很大的賭博時(shí)，我就更傾向于不再去賭。相反來說，越?jīng)]有什么可以輸?shù)娜司驮礁胰ベ€，因?yàn)榉凑粫?huì)失去什么。通常來說，一旦已經(jīng)到達(dá)了一個(gè)輕易不能獲得的位置，沒有人愿意把這個(gè)位置犧牲掉去追求一個(gè)未知的結(jié)果，這是一個(gè)很難下決定的賭博，所以大部分的“精英”都會(huì)選擇不去玩。只是選擇在一條“優(yōu)秀”的路上一路走下去，但甚至沒有想過，為什么要走這么一條路。

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給家長們的建議

1.不要只跟同齡孩子的媽媽們?cè)谝黄稹?/span>

你會(huì)被她們莫名其妙的焦慮所感染，使你也變焦慮了，這是完全沒有必要的。要是你的身邊有其他的媽媽們，她們的孩子比你的孩子高幾屆，不妨跟她們做朋友，多多請(qǐng)教她們的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樗齻兘?jīng)歷過來之后，已經(jīng)知道很多焦慮是沒有必要的。

2.年齡越小越不要給孩子壓力。

我建議在幼兒園和小學(xué)階段不要讓孩子進(jìn)入一個(gè)過度高壓的環(huán)境。一個(gè)早期繃的太緊的弓，到后期需要派上用場(chǎng)的時(shí)候就會(huì)失去彈性。我看見的是，童年過度被逼的孩子長大以后都有不同程度的心理問題，最少會(huì)缺乏彈性。

但是這都會(huì)因人而異哦！有的孩子進(jìn)入尖子班說不定會(huì)很開心、很喜歡；但是有的孩子說不定需要更多的空間和時(shí)間去發(fā)呆、思考，還有發(fā)揮創(chuàng)意。不一定所有進(jìn)入重點(diǎn)小學(xué)的孩子都不快樂，都感覺壓力大。也不一定所有進(jìn)入普通學(xué)校的孩子都會(huì)快樂。說不定一個(gè)比較高智商的孩子會(huì)因?yàn)闊o聊而放棄在課堂里關(guān)注或聆聽老師。

3. 人生真的會(huì)有很多次的洗牌，要跳出眼前的框框。

作為一個(gè)孩子已經(jīng)就業(yè)的媽媽來說，我又有和以往不同的看法。那就是人生會(huì)有很多次的洗牌。我會(huì)鼓勵(lì)家長們多跳出眼前的框框，多看大學(xué)畢業(yè)以后的例子，多為人生的多次洗牌做準(zhǔn)備，寧愿做雞頭也不去做鳳尾。這是很多調(diào)查研究后證實(shí)的結(jié)論。說不定我們的孩子會(huì)是在中間的那種孩子，所以不要為他的位置焦慮。尊重孩子的內(nèi)心，讓孩子心理健康的成長，不強(qiáng)求、因地制宜、因材施教，什么種子開什么花。

4.行行真的能夠出狀元！不要為了擠入眼前的一個(gè)小洞而糾結(jié)。

這次的洗牌過不去，就等下次的洗牌。只要我們繼續(xù)肯定孩子，對(duì)他們的能力表達(dá)信心，他們不會(huì)永遠(yuǎn)沒機(jī)會(huì)的?，F(xiàn)在有幸擠進(jìn)名校的孩子，也不一定永遠(yuǎn)那么的幸運(yùn)或幸福。相反的是，這些學(xué)校孩子們得憂郁癥的機(jī)率和自殺率會(huì)比其它比較輕松的學(xué)校高。這是一個(gè)我們?cè)敢飧冻瞿敲炊啻鷥r(jià)去爭(zhēng)取的冒險(xiǎn)嗎？

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我們不要培養(yǎng)利己主義的精英

最后，對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)中的精英教育，我們也需要有所反思。

我所了解的精英教育就是為了提煉每個(gè)領(lǐng)域上面頂尖的1%而淘汰下面的99%。因此每個(gè)社會(huì)都有精英學(xué)校，如：體育學(xué)校，舞蹈學(xué)院，美術(shù)學(xué)院，音樂學(xué)院，廣播學(xué)院等等。這些學(xué)校的存在都是為了提煉這一領(lǐng)域的精英，把其它這方面也有天賦的人淘汰。

關(guān)鍵是這種體系跟價(jià)值觀沒有直接關(guān)系。要是一個(gè)社會(huì)的主流價(jià)值觀建立在進(jìn)化論的基礎(chǔ)上，被淘汰的人們等于沒有存在的價(jià)值，那么大家都會(huì)恐懼自己被淘汰，恐懼自己沒有價(jià)值。

所以，我們真正需要問的是：社會(huì)培養(yǎng)出來了一批精英，是要如何回報(bào)培養(yǎng)他們的社會(huì)，要如何對(duì)待非精英的人們，要如何處理他們獲得的資源，要如何分配和分享他們的資源呢？要是主流社會(huì)的價(jià)值觀是一個(gè)利己的價(jià)值觀，培養(yǎng)出來的精英會(huì)很驕傲、很自私、很自以為是。要是主流社會(huì)的價(jià)值觀是一個(gè)利他的價(jià)值觀，培養(yǎng)出來的精英會(huì)把自己視為社會(huì)的仆人，為他人、為社會(huì)服務(wù)。

我們需要鼓勵(lì)自己的是：中美社會(huì)是在不斷變化的。所以我也看到最近的中國社會(huì)產(chǎn)生了越來越多的有服務(wù)精神的精英，而美國的社會(huì)也產(chǎn)生出來了不少的狼。我們不要去擔(dān)憂大環(huán)境，而要用心為孩子的心理和社會(huì)健康付出努力，讓他無論栽培在什么樣的土壤里都能開花。

蔣佩蓉老師，婚姻、親子和禮儀專家；曾任麻省理工學(xué)院中國總面試官；著有暢銷書《豐盈心態(tài)養(yǎng)孩子》，《佩蓉的媽媽經(jīng)》等。

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