亞裔學(xué)生成績頂尖，卻頻頻遭藤校拒絕，是歧視還是招生選拔制度的問題，抑或還有更深層的不為人知的原因？在美從事國際教育多年的朽石君將帶您全面了解美國大學(xué)的招生價(jià)值觀。
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Michael Wang
華裔考生，ACT滿分，高GPA，13項(xiàng)AP課，各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，被所有申請(qǐng)的藤校拒絕，進(jìn)入威廉文理學(xué)院。
Shaan Patel
印裔，SAT滿分，生長在教育落后地區(qū)，獲每州僅2人的總統(tǒng)獎(jiǎng)，被所有申請(qǐng)的藤校拒絕，進(jìn)入南加大。
以上最近兩個(gè)全美有名的被藤校拒絕的例子都是亞裔男生。很多人會(huì)自然歸因到《平權(quán)法案》和種族問題。
美國大學(xué)招生中源于《平權(quán)法案》帶來的種族影響毋庸置疑。但很少有人注意過，種族問題若得以圓滿解決，它必然是在群體層面上解決。諸如Wang和Patel這樣的申請(qǐng)者個(gè)體，仍然要面臨不公。大家有時(shí)間上College Confidential, Quora 或者其他大學(xué)申請(qǐng)論壇調(diào)查一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，具有SAT和ACT高分而被藤校拒絕的學(xué)生里，并不僅僅是亞裔。
這個(gè)更深層次的不公，對(duì)于每個(gè)申請(qǐng)者個(gè)體才有更實(shí)際的意義。它是什么？問題就出在招生辦的從業(yè)人員身上。一句話，千里馬常有，而伯樂不常有。
1、招生官：缺乏職業(yè)發(fā)展的跳板職業(yè)
作為招生工作主要承擔(dān)者的招生辦專員，應(yīng)該是一個(gè)為大學(xué)發(fā)現(xiàn)并錄取有潛力、有作為的好學(xué)生的人。這是個(gè)專門能發(fā)現(xiàn)好馬的伯樂職位。從業(yè)者應(yīng)該很專業(yè)、很職業(yè)、很敬業(yè)。而現(xiàn)實(shí)中的招生辦專員是什么樣的呢？
2014年美國全國大學(xué)申請(qǐng)咨詢師協(xié)會(huì)NACAC針對(duì)各大學(xué)招生辦從業(yè)人員做了一個(gè)問卷調(diào)查。調(diào)查范圍包括招生專員、副主任、主任和負(fù)責(zé)招生的副校長這四個(gè)層次的人。對(duì)于承擔(dān)著主要申請(qǐng)?zhí)幚砉ぷ鞯恼猩鷮T和招生副主任的總結(jié)如下：
1） 承擔(dān)大部分申請(qǐng)?zhí)幚砉ぷ鞯恼猩鷮T，大部分是沒有或者少有工作經(jīng)驗(yàn)的新手，他們中很多是大學(xué)剛畢業(yè)的學(xué)生，另外還有一部分是在本身職業(yè)發(fā)展（遇到瓶頸）后轉(zhuǎn)職業(yè)的人員。
2） 招生專員的工作量重，大量出差，受到專業(yè)培訓(xùn)少，通用的工作方式是數(shù)據(jù)化和公式化看待申請(qǐng)者，對(duì)職業(yè)少有更高預(yù)期，絕大部分人2-3年之間會(huì)選擇換工作/雇主。
3） 工資收入低，考核內(nèi)容主要包括：申請(qǐng)人數(shù)和錄取接受率。
4） 工作中最重要的技能是寫作和表達(dá)、數(shù)據(jù)分析、個(gè)人管理和公共關(guān)系。
5） 同樣承擔(dān)大量申請(qǐng)?zhí)幚砉ぷ鞯母敝魅危蛯T的差別是有2-3年以上的招生經(jīng)驗(yàn)。
從一份名為《招生官跳槽統(tǒng)計(jì)》的調(diào)查結(jié)果可以看出，招生官這個(gè)職業(yè)的從業(yè)者，是一個(gè)缺乏職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、沒有職業(yè)預(yù)期、臨時(shí)從事此業(yè)的初入職場的人。招生官認(rèn)為，他們的主要工作是在表達(dá)，就是向外界傳達(dá)自己學(xué)校的好處，從而吸引更多的人來申請(qǐng)。
他們每個(gè)人都會(huì)負(fù)責(zé)一個(gè)專屬區(qū)域，在秋季學(xué)期開始到12月初的三個(gè)多月的時(shí)間段，出差走訪這些區(qū)域的高中。這些高中很多是所謂的Feeder School。他們的工作就是參加各地的招生推廣活動(dòng)，向?qū)W生和家長們闡述本大學(xué)的好處。他們會(huì)程式化地鼓勵(lì)各類學(xué)生申請(qǐng)，避免在這種溝通中表現(xiàn)出任何歧視潛力較低的學(xué)生的傾向。寫作和表達(dá)能力是他們賴以吸引更多申請(qǐng)者，完成申請(qǐng)人數(shù)考核的核心技能。
我們知道，古時(shí)候的伯樂需要千里馬找上門。但如今藤校的申請(qǐng)和錄取比，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過10:1，甚至15~16:1的，這就說明吸引學(xué)生申請(qǐng)的技能沒有多大必要了，除了要滿足申請(qǐng)人數(shù)的考核。如今招生官最重要的職業(yè)技能應(yīng)該是是讀人、識(shí)人。從NACAC的調(diào)查看出，讀人識(shí)人并不是他們工作中的重點(diǎn)。
從招生官們自己的描述看來，他們用以識(shí)人的思維模式，不過是把申請(qǐng)者的信息在課程難度、課業(yè)分?jǐn)?shù)、競賽獎(jiǎng)項(xiàng)、課外活動(dòng)、標(biāo)準(zhǔn)考分和申請(qǐng)文章這六大方面打分，然后尋找那些全能但突出的候選者。標(biāo)準(zhǔn)考分中，SAT 在2250以上的算突出。具有考分突出的申請(qǐng)者特別是亞裔，越來越多，于是就失去了突出的意義。
2、優(yōu)秀 vs被欣賞
伯樂的核心技能是識(shí)馬能力。這個(gè)技能在招生專員們身上有多高呢？從秋季的出差開始，遇到個(gè)別在幾分鐘的溝通中贏得注意的學(xué)生，招生專員們就會(huì)記下。接著，在12月初開始到3月底四個(gè)月的處理申請(qǐng)期間，繼續(xù)用同樣的標(biāo)準(zhǔn)，注意那些他們會(huì)喜歡的學(xué)生，并發(fā)給他們錄取通知書。每份申請(qǐng)的處理時(shí)間不會(huì)超過半小時(shí)，否則他們就完不成所承擔(dān)的上千份申請(qǐng)的工作量。這半小時(shí)里，最重要的非標(biāo)準(zhǔn)化部分，即申請(qǐng)文閱讀不超過10分鐘。以下幾個(gè)因素，決定招生辦專員的欣賞度和申請(qǐng)者的優(yōu)秀程度相關(guān)性很低：
1） 招生專員的在崗職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，決定他們識(shí)人（理解一個(gè)申請(qǐng)者）的能力是較低的。對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的招生專員來說，在短短的幾分鐘面談或者閱讀申請(qǐng)文的過程中，要達(dá)到準(zhǔn)確讀人是幾乎不可能的。而他們?cè)谧约汗ぷ髦?，又是重表達(dá)自己，不重理解他人的。
2） 申請(qǐng)者在申請(qǐng)過程的大部分機(jī)會(huì)中，對(duì)于自身價(jià)值的判斷和思考也都依據(jù)常識(shí)思維，不會(huì)特別顯示創(chuàng)造性，這是統(tǒng)計(jì)規(guī)律。在申請(qǐng)者常識(shí)性思維和表達(dá)的條件下，讓招生專員能慧眼識(shí)珠的概率就純屬偶然了。
3） 招生專員的臨時(shí)心情和境遇也是一個(gè)重要的扼殺申請(qǐng)者命運(yùn)的機(jī)會(huì)因素。有人會(huì)因?yàn)樵?/span>Buffalo餐館食物中毒而拒絕當(dāng)天所有來自Buffalo的申請(qǐng)者。也有人是因?yàn)樽约呵蜿?duì)輸球后的心情影響一天的工作情緒。
以上這三點(diǎn)因素是交集影響，造成申請(qǐng)者的優(yōu)秀程度和招生專員對(duì)其的欣賞程度之間的相關(guān)性，不會(huì)超過20%。
那些吸引招生官欣賞的少于20%申請(qǐng)，往往表現(xiàn)出以下的共同素質(zhì)：
1） 大部分的申請(qǐng)者獲得欣賞的原因是，招生官覺得他們是招生官自己愿意交往的朋友。招生官如果認(rèn)為申請(qǐng)人可以和自己hang out，那他就算被錄了。這種情況的達(dá)成，需要申請(qǐng)者首先在課內(nèi)、外沒有硬傷；其次還要既不自信爆棚，又不信心不足。有的時(shí)候，特別是面見中，信心稍欠反而更安全，這不會(huì)被招生官討厭。
2） 申請(qǐng)文中表現(xiàn)出不同尋常的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)或文字。這樣的申請(qǐng)文，會(huì)在閱讀中，尤其是閱讀疲勞時(shí)，被招生官注意到。這類文字往往具有人生觀或方法論的價(jià)值，一般的高中生的申請(qǐng)文，在沒有高手指點(diǎn)的情況下，根本達(dá)不到這樣的高度。
3、從均衡到獨(dú)特
申請(qǐng)者自身的優(yōu)秀程度，和他在申請(qǐng)中表現(xiàn)出的優(yōu)秀程度，也是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的事情。有很多優(yōu)秀的學(xué)生，由于他們花費(fèi)了大量的時(shí)間在某些不被招生價(jià)值體系看重的方面去展示自我，從而影響了其優(yōu)秀度的真實(shí)展現(xiàn)。
2000年以前的招生價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)的是全面均衡發(fā)展，所謂的BWRK （Bright Well-Rounded Kids）。這樣的孩子需要學(xué)業(yè)成績高，課外活動(dòng)豐富，各種獎(jiǎng)項(xiàng)多，文書寫作漂亮等等。
2000年以后，這個(gè)價(jià)值觀開始變化，特別是藤校為代表的Top院校，越來越注重申請(qǐng)者在某一實(shí)踐領(lǐng)域的突出興趣和作為。申請(qǐng)者如果不能把自己在特定方向上的優(yōu)秀度重點(diǎn)展現(xiàn)出來，而是簡單地強(qiáng)調(diào)自己的全面均衡的話，很可能就會(huì)淹沒在大量同樣均衡優(yōu)秀的申請(qǐng)者之中。現(xiàn)實(shí)中，大部分的優(yōu)秀申請(qǐng)者所犯的錯(cuò)誤，就是這一點(diǎn)。本文開頭的Wang和Patel很可能就是這樣的兩個(gè)例子。
這種強(qiáng)調(diào)獨(dú)特的價(jià)值觀，在各大美校中有三個(gè)典型，各自代表一個(gè)極端：
1） 哈佛明確表明要找具有Altruism、Leadership和Creativity的人才。也就是說，這三個(gè)方面，申請(qǐng)者必須表現(xiàn)出任何一方面的突出興趣、作為、或者認(rèn)識(shí)。哈佛可以代表很多傳統(tǒng)的東部名校，如耶魯、普林斯頓的價(jià)值取向。
2） 斯坦福對(duì)申請(qǐng)者在IT或創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的興趣/作為的強(qiáng)調(diào)是非常突出的。這是一個(gè)Creativity和Entrepreneurship的復(fù)合取向。也就是說，在這個(gè)取向上突出的申請(qǐng)者，會(huì)被斯坦?？粗?。斯坦福所代表的是西部的UCB、Cal Tech以及東部的MIT。
3） 芝加哥大學(xué)對(duì)申請(qǐng)者的數(shù)理邏輯能力尤其看重。此校是美國獨(dú)樹一幟的Quant和學(xué)術(shù)自由的學(xué)校。
以上三個(gè)極端，定義了美國大學(xué)招生價(jià)值觀的三極。其他的頂級(jí)學(xué)校，基本上都在這三個(gè)極定義的空間里的某個(gè)中間位置上。比如，和芝加哥大學(xué)同城的西北大學(xué)，就在介于芝大和斯坦福之間的位置上。而哥倫比亞大學(xué)，則介于哈佛和芝大之間。
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