寫作是承載自己的思想，向他人傳遞自己的信息的工具。用作文來表達(dá)自己的所思所想所愛，應(yīng)該鼓勵(lì)。關(guān)鍵不在于“什么時(shí)候教”，而在于“怎么教”，或者說，怎么讓孩子逐步喜歡上寫作，逐步能準(zhǔn)確表達(dá)自己的信息。
首先培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣
最好在孩子1歲時(shí)就開始進(jìn)行親子閱讀，美國(guó)適合各個(gè)年齡段的繪本非常豐富。養(yǎng)成每天睡前讀繪本的習(xí)慣，和他們讀書，并不要求他們認(rèn)字，也不要求他們復(fù)述或者回答問題。重要的是，和他們分享一段時(shí)光、分享一種情感，甚至可以一起做游戲，分角色朗讀等等。
這會(huì)讓孩子從小喜歡上閱讀，他們拿起一本書來看，就和拿起一個(gè)小車來玩一樣自然。他們對(duì)閱讀的興趣以及閱讀習(xí)慣在他們上學(xué)之后起到很大的作用——通過大量的閱讀，識(shí)字，獲取知識(shí)都非?？?，而且養(yǎng)成了自動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
孩子的興趣各有特點(diǎn)，不要強(qiáng)迫他們一定要看別的題材的書，而應(yīng)該經(jīng)常買或者去圖書館借各種題材的書。在孩提時(shí)代，讓他們主動(dòng)去看自己喜歡的書，同時(shí)通過潛移默化的引導(dǎo)，盡量平衡他們的閱讀興趣，讓他們對(duì)很多題材都有所了解。
其次鼓勵(lì)表達(dá)
兒童最初表達(dá)自己的所思所想是從畫畫開始的。當(dāng)孩子上了小學(xué)，每天都有一點(diǎn)寫作時(shí)間。開始很多孩子不會(huì)寫字或者寫不好，美國(guó)老師就鼓勵(lì)他們用畫畫表達(dá)自己的想法，或者描述事情。
他們寫作的本子一分為二，上半部分空白，可以畫畫；下半部分是格子，可以寫字。因?yàn)樗麄儎傞_始學(xué)寫字，學(xué)認(rèn)字，老師對(duì)字寫得對(duì)錯(cuò)并沒有特別高的要求，只要大概拼出來就行，拼錯(cuò)了也不要緊。老師鼓勵(lì)的是自由的表達(dá)。
最后老師會(huì)介紹各種文體
比如記敘文怎么寫，說明文怎么寫，表達(dá)自己觀點(diǎn)的文章怎么寫等等。小學(xué)低年級(jí)練習(xí)寫作，老師對(duì)單詞的對(duì)錯(cuò)要求不高，不會(huì)說，“你這些單詞沒有寫對(duì)，回家抄十遍！”主要看表達(dá)的意思，學(xué)習(xí)和練習(xí)各種文章怎么寫。
孩子們還學(xué)寫研究報(bào)告，選自己喜歡的一種動(dòng)物，到圖書館查書，寫文章介紹這種動(dòng)物，并且把參考文獻(xiàn)列上。他們的研究報(bào)告可能只有幾個(gè)段落，但是他們學(xué)習(xí)的是研究報(bào)告怎么寫，以及文章結(jié)構(gòu)。
美國(guó)小學(xué)低年級(jí)的孩子們?cè)趯懽鞣矫娴呐d趣和欲望得到了老師的保護(hù)和鼓勵(lì)，他們也練習(xí)了基本的寫作要求，為高年級(jí)的寫作打下基礎(chǔ)。老師還特別注意孩子的個(gè)體差異。有些孩子通過大量的閱讀可能自然而然就妙筆生花，有的孩子可能光靠大量閱讀還不行，還需要一些遣詞造句或者文章結(jié)構(gòu)的指點(diǎn)。
有的孩子可能擅長(zhǎng)寫記敘文，有的孩子可能擅長(zhǎng)寫說明文。老師和父母要注意在寫作上支持他們自由表達(dá)，同時(shí)保護(hù)他們的長(zhǎng)處和特點(diǎn)，在其他方面逐步均衡發(fā)展。