????? 據(jù)悉，在今年1月對全市16余萬名一年級小學生家長就“小學基于課程標準的教學與評價”(俗稱“零起點”教學和等第制評價)開展全樣本調(diào)研的基礎上，6月初，上海市教委再次委托第三方專業(yè)機構(gòu)，隨機抽查了172所小學，30369名一年級學生家長進行了跟蹤調(diào)研。此次調(diào)研，一方面通過家長的感受反映學校對“基于課程標準的教學與評價”政策執(zhí)行力和落實程度，另一方面繼續(xù)從家長的視角了解一年級小學生的學習狀態(tài)。
本次調(diào)研增加了小學實施“等第制”的情況。結(jié)果顯示，94.86%的教師不同程度地采用了等第制評價，開展了小學語文、數(shù)學、英語學科分項評價的探索。數(shù)據(jù)分析表明，等第制評價改變了分分計較的競爭性，對孩子具有明顯的激勵功能，教師給等第的頻率越高，學生的學習狀態(tài)就越好，尤其是學習興趣和學習自信方面。在“教師對孩子鼓勵和表揚的頻率”方面，大部分家長認為自己的孩子“經(jīng)?；蚩偸恰钡玫浇處煹墓膭詈捅頁P；在“教師對學習習慣的重視程度”方面，有92.09%的家長認為教師“非常或比較重視”孩子的學習習慣培養(yǎng)。
有效問卷統(tǒng)計結(jié)果還顯示，本次調(diào)研的172所小學的學生學習狀態(tài)與第一期相比，在“獨立完成作業(yè)”、“作業(yè)完成效率”、“睡眠時間”、“學校適應”、“學習愉悅”、“學業(yè)壓力”等各方面，同樣有較大改善。