????
??
?????? 1. 鼓勵(lì)不可過頭
有些話說著過癮，但是副作用較大。比如，鼓勵(lì)孩子：你一定能贏，一定能考好。如果孩子具備了能力，只是信心不足，此時(shí)需要父母推一把，“你一定能行”這種鼓勵(lì)是可以的；否則，這樣的鼓勵(lì)會(huì)導(dǎo)致孩子壓力過大，遇到不順利時(shí)情緒波動(dòng)較大，反而有負(fù)面影響。
比如考試之前期望自己一定能考好，而對于不順利沒有心理準(zhǔn)備，一旦有些題目不會(huì)做，就可能會(huì)緊張焦慮，影響答題。一門考試發(fā)揮有些失常，心情沮喪，可能引起連鎖反應(yīng)，影響到下幾門考試。所以，家長鼓勵(lì)不要過頭，不如說：盡力就好，順其自然。
一位孩子成績較差，心氣還較高，媽媽鼓勵(lì)孩子：我相信你，一定能學(xué)得好！孩子也想學(xué)好，開學(xué)之初還不錯(cuò)，但是沒過幾天，由于換了一個(gè)嚴(yán)厲的老師，對他有些打擊，再加上基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)得不順利，孩子一下子覺得自己的期望遙不可及，很失望，挫折感太強(qiáng)，結(jié)果連課也不想聽了。如果媽媽給孩子制定一個(gè)可行的目標(biāo)，比如到期中考試時(shí)前進(jìn)五名，結(jié)果就會(huì)好得多。
2. 表揚(yáng)要具體，實(shí)事求是
前些年賞識(shí)教育很流行，所以，很多父母經(jīng)常對孩子大加贊賞。 “我女兒3 歲，家人對孩子總是大加表揚(yáng)，比如：你真聰明、你最棒、你真厲害、你最行…… 本來小孩子就大都爭強(qiáng)好勝，在如此表揚(yáng)之下，她變得很愛面子，不承認(rèn)錯(cuò)誤，不接受現(xiàn)實(shí)，很多時(shí)候明明知道自己錯(cuò)了就是死不改口，非說別人是錯(cuò)的，還得讓別人承認(rèn)錯(cuò)誤，很多事情做得不如別人就發(fā)脾氣，怎么和她解釋都沒用。”
“我兒子5 歲，從小在識(shí)字、數(shù)學(xué)方面有特長，家人引以為豪。特別是爺爺，對于自己的孫子更是贊不絕口，到處夸贊，滿口滿心地贊賞，什么你真聰明，真棒。結(jié)果，他對自己要求過高，追求完美，游戲不能輸，彈琴不能彈得不好，字不能寫得不好，結(jié)果自我壓力很大，有了抽動(dòng)的癥狀?！?這種心理的變化是可以理解的?？浯笃湓~、泛泛的表揚(yáng)，會(huì)讓孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為自己什么都應(yīng)該做好，不能犯錯(cuò)誤，不能做得不好，不好就意味著失敗，這樣自然脆弱敏感。
有時(shí)夸大的表揚(yáng)會(huì)讓孩子覺得有壓力，也不喜歡，因?yàn)楦杏X自己其實(shí)不是那樣的。想想我們自己也是如此，我的一位朋友表揚(yáng)人比較夸張，我被表揚(yáng)的時(shí)候，總覺得不自在，有起雞皮疙瘩的感覺。而那些實(shí)事求是的夸獎(jiǎng)，我還是很愛聽的。
“有些事情孩子做得對、做得好，跟乖、棒、懂事、聰明并沒有必然關(guān)系。我有時(shí)為某件事情表揚(yáng)上初中的女兒，若隨口說句：你真乖！立即覺得不恰當(dāng)，跟女兒打趣到：這跟乖有關(guān)系嗎？兩人當(dāng)即都笑?！?/span>
“有分寸的表揚(yáng)，對孩子有好處，但是過分表揚(yáng)就不好了。我兒子在3 歲多的時(shí)候，有一段時(shí)間不喜歡我說他很棒之類的，一說他就生氣：我不棒，你老是夸我，我不想聽。我當(dāng)時(shí)很無措。后來看了維尼老師的文章之后，我就對他有針對性地表揚(yáng)，比如他畫畫好，我就說：哇，兒子，你畫的這個(gè)飛機(jī)真是好看啊，真不錯(cuò)。這樣，兒子就喜滋滋地接受了。這個(gè)度怎么把握呢？其實(shí)也簡單：只要表揚(yáng)是具體的( 針對事情），實(shí)事求是的，只要是真心地贊美、真心地分享孩子進(jìn)步喜悅，而不是為了給孩子壓力，就可以大膽地、毫不客氣地進(jìn)行。而且要拿著放大鏡找到孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。
我家有雙胞胎，以前當(dāng)我們表揚(yáng)一個(gè)孩子某方面（比如畫畫）好時(shí)，另一個(gè)孩可能會(huì)表示不滿，為息事寧人，我們可能會(huì)說：嗯，你也畫得不錯(cuò)。后來覺得如此表揚(yáng)還不如不表揚(yáng)，孩子感覺不到父母的真心，雖然被表揚(yáng)了，但有被敷衍的感覺，所以就改為表揚(yáng)孩子真正擅長的方面，或者表揚(yáng)他們真正做得好的方面。
比如，這個(gè)孩子畫面比例處理得合理，那個(gè)孩子涂色涂得漂亮，就像維尼老師說的，盡量實(shí)事求是，盡量具體。這樣就好多了。也可以實(shí)事求是地夸獎(jiǎng)孩子的品德，比如可以告訴孩子：“你真是一個(gè)好孩子。”因?yàn)楹⒆颖緛矶际翘焓?，即使她有時(shí)撒謊，不好好做作業(yè)，不小心破壞了東西，也還是一個(gè)好孩子。
在《窗邊的小豆豆》里，只要碰到機(jī)會(huì)，小林校長總是對小豆豆說：小豆豆真是一個(gè)好孩子啊！這在她心靈深處樹立起了信心，使她確信“我是一個(gè)好孩子”。這是一句對小豆豆的一生產(chǎn)生了決定性影響、至關(guān)重要的話語。
3. 打擊孩子的話，不要太實(shí)事求是
去年的家長會(huì)因?yàn)楹⒆涌嫉貌缓?，老師說了孩子一堆問題，我回到家想都沒想就一股腦說給孩子聽。孩子當(dāng)時(shí)沒說話，可是從后來的交談中我聽出，他把自己歸類于壞孩子、學(xué)習(xí)不好的孩子里面了。我很后悔，之后我就不斷鼓勵(lì)孩子，孩子的自信又慢慢回來了。
今年家長會(huì)后孩子第一時(shí)間問我老師說什么了，因?yàn)樗雷罱驗(yàn)槊詰倏磿?，被老師把書都沒收了，他估計(jì)老師會(huì)告狀的。老師的確說他上課看書了，可是我沒有直接說他，我說老師說你愛看書是好事，可是上課看就不對了，應(yīng)該在該看的時(shí)候再看，孩子同意了我的觀點(diǎn)。任何事情，都能找到積極的方面加以鼓勵(lì)，避免給孩子打擊。
4. 鼓勵(lì)多了，孩子會(huì)不會(huì)對鼓勵(lì)依賴呢？
那么多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，孩子會(huì)不會(huì)經(jīng)受不住批評和挫折呢？不必?fù)?dān)心，只要慢慢向孩子滲透三種思維等理念，一直被鼓勵(lì)的孩子也可以坦然面對挫折、批評。如果我們無條件地接納孩子，看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)事求是地鼓勵(lì)，對孩子的缺點(diǎn)也能理解，這樣孩子的內(nèi)心得到充分的接納、滿足，就不會(huì)糾結(jié)于外界的評價(jià)。
表揚(yáng)了高興，不表揚(yáng)也淡定，就不會(huì)對鼓勵(lì)依賴。我對孩子是非常寬容的，這份寬容是建立在無條件愛孩子的基礎(chǔ)上，建立在接受孩子心理和能力現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。我總是跟孩子說：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，媽媽愛你本來的樣子，我接受優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兼在的你。女兒因此沒有壓力，學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)接受自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
選擇性接納，就是孩子做得好了就接納，做得不好就不接納，會(huì)使孩子在意別人的評價(jià)，對表揚(yáng)批評反應(yīng)過度，內(nèi)心就變得脆弱。我對孩子要求很嚴(yán)，鼓勵(lì)和肯定太少，批評太多。孩子自尊得不到滿足，對表揚(yáng)分外饑渴，會(huì)用撒謊來換取表揚(yáng)，逃避批評。
5. 鼓勵(lì)不是萬能的，有時(shí)還需要我們?nèi)ハ朕k法幫助孩子
記得兒子第一次做彩陶時(shí)，興致非常高。剛開始做了足球隊(duì)的隊(duì)標(biāo)，非常開心地拿給我看，但我發(fā)現(xiàn)他做得很粗糙，但是看到孩子那么高的興致，我怕打擊了孩子的積極性，我告訴他做得不錯(cuò)，他又高興地去做第二個(gè)作品了。這時(shí)我就一直在想，只是夸獎(jiǎng)，孩子也無法提高，怎么能在不打消孩子積極性的同時(shí)，又讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的問題呢？他做的第二個(gè)作品與第一個(gè)作品相比，沒有什么提高，我就問兒子第三個(gè)要做什么？兒子說還沒有想好。我想應(yīng)該給他一些幫助和指導(dǎo)，就建議他到網(wǎng)上去收集些相關(guān)的資料，他采納了我的建議，我倆一起在網(wǎng)上收集了關(guān)于彩陶制作方法和技巧的視頻教程。有了正確的指導(dǎo)，兒子的第三件作品是憤怒的小鳥系列，做得非常成功。兒子很開心，我也很開心，這樣既沒有破壞了孩子的興趣，又掌握了正確的方法。