????當前，高校過窄的專業(yè)教育，過分的功利主義色彩容易導致人的片面發(fā)展和人文精神的滑坡。對此，吉林體育學院先行一步。多年來，在學院領導班子的帶領下，該院注重對學生的科學精神與人文精神、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學改革中，經(jīng)全院教師的努力探索，開拓創(chuàng)新，逐漸形成了具有自己特色的人文與科學相融合的課程體系，促進了學生全面素質(zhì)的提高。
????“當今，大學育人比授技更重要。”“教育部僅僅是傳授專業(yè)知識技能，更要注重人文教育和科學教育的結(jié)合，因為教育的目的是喚醒人沉睡的善意與創(chuàng)意，從而使學生成人、成才、成功。人文教育是'成人教育'，科學教育是'成才教育'，二者結(jié)合是'成功教育'。”宋繼新院長如是說。
????承認，需要人文教育
????人文教育最重要的功能是教人學會做人，以提高學生對社會關系、人際關系、物我關系的認識和處理能力，引導學生形成一定的人生觀、道德觀、價值觀、審美觀等為目的的教育。為了加強大學生的人文教育，吉林體育學院以公寓、食堂、教室、場館四個陣地為育人載體，從生活小事對大學生公共精神、公共行為進行培養(yǎng)，讓學生學會過公共生活，以此將人文教育由“虛”變“實”。例如：教室與宿舍的衛(wèi)生、就餐后餐具的擺放、進運動場館后的文明言行……以此規(guī)范他們的行為，達到社會需要的行為要求，使學生逐漸由“小我”變成“大我”，以求造就具有公共精神的世界公民。學生社會實踐連續(xù)四年受到中宣部、團中央的表彰；學院連續(xù)三年被省、市高校工委評為精神文明建設先進單位。
????成才，需要科學教育
????科學教育最主要的就是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。為此，吉林體育學院加強硬件和軟件建設，創(chuàng)辦了大批優(yōu)秀特色學科和課程。學院的體育教育訓練學科，是全省體育專業(yè)唯一的省級重點建設學科，它以體操、冰雪和競技教育三個分支學科為支撐。體操學科的特色是競技體操與健身體操的“整合”，其研究成果在1997年曾獲國家級教學成果獎；冰雪學科的帶頭人于立強和楊明是國家體育總局命名的科研骨干，其研究成果主要體現(xiàn)在吉林體院越野滑雪隊競技與教育相結(jié)合上，成績斐然；學院的競技體育學曾被立為國家級課題，并獲國家級教學成果獎，這是國內(nèi)首創(chuàng)、國際上少有的新學科，其成果《競技教育學》一書，曾被國內(nèi)專家評為“國內(nèi)領先，國際上有影響”的學術專著。同時，學院的運動解剖、體操、乒乓球、田徑、籃球、武術課均是省級優(yōu)秀課程；教學研究兩次獲國家級優(yōu)秀教學成果二等獎，多次獲省級教學成果獎；在訓練方面，學院聘請國內(nèi)外專家和優(yōu)秀教練任教，培養(yǎng)的學生和運動員多次在全國大賽中取得好成績。學院科研儀器設備齊全，擁有省內(nèi)一流的運動解剖和競技實驗室，科研成果、科研論文在國內(nèi)外多次獲獎。
????成功，需要人文與科學融合的教育
????“人文教育加上科學教育就是成功的教育。以自強、厚德、熱忱、正義、關愛、責任等為特征的人文精神潤物細無聲地、潛移默化地在改造人的本能上成效卓著；而以嚴謹求實、開拓創(chuàng)新等為特征的科學精神在開發(fā)人的潛能上也具有得天獨厚的優(yōu)勢。在科技經(jīng)濟競爭日益激烈的背景下，人文與科學教育的有機結(jié)合是真正的成功教育。”這是宋繼新院長的精辟之論，他鮮明的論調(diào)源于吉林體育學院成功的教學改革。多年來，學院的教學工作緊緊圍繞著“厚德博學，育人奪標”這一教育理念，以競教結(jié)合的辦學體制改革為特色，以努力培養(yǎng)具有國際視野的優(yōu)秀體育人才為目標，以建設國家冰雪重點項目基地為支撐。目前，學院已成為國內(nèi)特有的集教育、競技、科研三位一體的體育院校。
????宋繼新院長對教育文化的深度分析，希望給那些偏重于科學精神培養(yǎng)而忽視人文精神塑造的教育工作者們更多啟示。既然教育是以實現(xiàn)人的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展為目的，就應該注重“人文”和“科學”兩種文化教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。
?