????有個(gè)朋友給我講過這樣一件事：有一天，他女兒被一個(gè)同學(xué)問道：“小琪，你覺得活著有意思嗎？”小琪本是個(gè)快樂的孩子，但上了中學(xué)后，無盡的作業(yè)讓她身心疲憊，父母的婚姻也亮起了紅燈，于是她附和道：“沒意思。”沒想到那個(gè)同學(xué)竟說：“那咱們一起自殺吧！”
????這件事讓我思考良久。
????近年來，青少年集體自殺、集體離家出走的事件時(shí)有所聞。安徽某市曾對(duì)一年中離家出走的青少年做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)90％以上是集體出走。為什么遇到困擾和壓力的青少年會(huì)出現(xiàn)這種集體行為呢？也許，這與我們的家庭結(jié)構(gòu)、家庭功能的變化有一定關(guān)系。
????現(xiàn)在城里的孩子大多是獨(dú)生子女。對(duì)這些獨(dú)生子女來說，父母是最主要的支持系統(tǒng)。但是，到了青春期，他們很多苦惱并不愿意向父母說。兩代人成長背景的不同，使得父母很難理解孩子，何況有時(shí)父母本身就是壓力和煩惱的來源。
????老師本該是孩子的另一個(gè)支持系統(tǒng)，但在應(yīng)試教育的壓力下，老師很少有時(shí)間去傾聽學(xué)生，幫助學(xué)生解決困擾，甚至很多老師對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界完全不了解，也沒有興趣去了解。
????當(dāng)父母、老師都不能成為傾訴的對(duì)象時(shí)，同學(xué)就成了孩子惟一的支持系統(tǒng)?？墒峭瑢W(xué)們年齡差不多大，心智發(fā)育水平大體相當(dāng)，而且往往自身也面臨著同樣的問題，因此同學(xué)間的傾訴常能夠引起強(qiáng)烈共鳴，加劇原有的情緒困擾，卻很難產(chǎn)生建設(shè)性的、相對(duì)成熟的解決辦法。而在多子女時(shí)代，當(dāng)孩子碰到麻煩時(shí)，會(huì)有哥哥、姐姐，甚至表哥、表姐幫助出主意、想辦法。這些哥哥姐姐因?yàn)槭峭?，沒有距離感，有時(shí)比父母更容易理解自己。同時(shí)，他們又年長幾歲，生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，因此能幫助遇到麻煩的孩子從更多角度想問題、想辦法，而不是意氣用事。
????今天的獨(dú)生子女一代失去了這種天然的資源，他們只有上一輩的父母和同齡的同學(xué)，因此在遇到壓力和麻煩時(shí)，支持系統(tǒng)變得相當(dāng)脆弱。能不能在父母和同學(xué)間再加上一根支柱呢，比如說，幫助和鼓勵(lì)孩子結(jié)識(shí)一些健康進(jìn)取的“大朋友”？這樣的“大朋友”，可以給予“小朋友”一些父母和同學(xué)不能給予的東西，比如分享自己的成長歷程、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提供豐富信息，提升精神追求，分擔(dān)成長煩惱等等。“大朋友”具有多功能性，他們兼具榜樣、老師和朋友三種角色，在一定程度上彌補(bǔ)了獨(dú)生子女成長中的一些缺失。
????許多人的成長經(jīng)歷都說明，有時(shí)“大朋友”可以成為青少年成長道路上的“重要他人”，甚至是精神上的啟蒙者和導(dǎo)師。他們不僅幫助“小朋友”處理麻煩，舒解壓力，克服困難，也幫他們打開眼界，拓展心胸，激活熱情，產(chǎn)生出面向未來的夢(mèng)想和勇氣。
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