24日，中國教育學會常務副會長談松華提出，要改變高考一次統(tǒng)考的現(xiàn)狀，把高考變?yōu)槎啻慰荚?。此前，中國科技大學校長朱清時也提出高考“變一次考試為七次考試”的主張，把高中三年每學期的期末考試變成全省統(tǒng)考。對此，教育部相關(guān)負責人稱，將認真研究討論“變一次考試為多次考試”的建議，醞釀高考改革新方案。
（12月25日《北京晨報》）
2007年是中國恢復高考30周年，因此，最近關(guān)于高考改革的呼聲更加高漲。不錯，現(xiàn)有的“一考定終身”制度，必須改變。但“三年高考七次”，就是我們想要的、真正惠及廣大高中學子的制度？當然不是。在現(xiàn)有的人才評價、教學效果評價、升學制度等不發(fā)生根本改變的情況下，“三年高考七次”這樣的“多次高考”，極有可能使目前的“高考困境”雪上加霜。
一方面，隨著考試次數(shù)的增加，“關(guān)系網(wǎng)”被成功“脅迫”的現(xiàn)象會更加嚴重。當前的高考已經(jīng)是很嚴格了，但仍然會出現(xiàn)群體作弊等現(xiàn)象。如果高中三年六次期末考試成績和高考的份量旗鼓相當，那么就更難避免學生甚至是老師的舞弊行為了，高考的公平、公正性自然也就更難以體現(xiàn)了。難怪有人說，多一次考試，便多一次舞弊的機會；多一次考試，便多一次斂財?shù)臋C會——七次考試下來，當官的、有錢的、有門路人的孩子都進了重點名牌大學，與此有關(guān)的人也暴富了，這些現(xiàn)象恐怕不是我們希望見到的吧？
另一方面，“三年高考七次”并不能真正避免“一考定終身”，它只不過是將六次考試和高考揉在一起算“總賬”，上大學還是以一紙成績說了算?？荚嚧螖?shù)“一變多”，學生、教師只能把每次考試都當成高考。此舉究竟是減壓還是增壓，那就不言而喻了。當前，一次高考已經(jīng)讓廣大高中生每天兩頭不見太陽，沉迷于大量的習題當中，其中一些人不但拖跨了身體，而且還變成了書呆子。如果在此基礎(chǔ)上還要增加考試次數(shù)，那豈不是使他們成了更加不堪重負的“考試機器”了？
在我看來，真正具有人性化的改革，應當是怎樣給學生“多次”上大學及上什么大學的機會，而不是讓他們多過次過“考試關(guān)”。其實，讓學生在一年當中參加幾次高考，選擇一個最佳成績填報志愿，這樣的“多次高考”，也許才是我們真正需要的。
教育最重要的目的，是提高國民的整體素質(zhì)。于一下代的健康成長而言，解決學生的身心負擔過重問題、全面發(fā)展問題等，恐怕要比變著花樣多考試更為迫切。高考無論怎么考，其實并不重要，我們更關(guān)心的是，我們的教育要把今天的學生（未來的建設者）塑造成什么樣的人？
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