孩子撒嬌耍賴總是打破與父母的約定，那該怎么辦？不是孩子太驕縱，而是你太慣孩子了。孩子需要有底線有原則的父母，來幫助他學(xué)習(xí)面對人生的過程。然而，孩子學(xué)習(xí)原則的方式卻是不斷測試父母的底限。因此為孩子立規(guī)矩和原則，已成了父母最重要的挑戰(zhàn)。

　　孩子一生氣會亂摔東西，媽媽看了火冒三丈，發(fā)誓再也不給他買玩具！但是沒隔多久，媽媽便失去了立場，開車帶孩子去買了新的玩具，邊買還邊絮叨：“如果你再把它摔壞，看我以后還會不會買給你……”這種“說一套做一套”的教育模式，適得其反的鼓勵了孩子的這種行為。?

　　孩子需要有底線有原則的父母，來幫助他學(xué)習(xí)面對人生的過程。然而，孩子學(xué)習(xí)原則的方式卻是不斷測試父母的底限。因此為孩子立規(guī)矩和原則，已成了父母最重要的挑戰(zhàn)。這里推薦一種規(guī)則教育法，供大家參考。?

　　研究發(fā)現(xiàn)，在愛的關(guān)系中進行管教，效果最好?！皭鄣墓芙獭苯⒃谙嗷プ鹬亍⑾嗷ズ献鞯幕A(chǔ)上。但是，愛與管教之間的尺度，究竟該如何拿捏？首度提出“正向管教”(PositiveDiscipline)一詞的珍·尼爾森(JaneNelsen)指出，“愛的管教”包括五大基本法則：?

　　法則一：和善但堅定的態(tài)度 ?

　　和善等于尊重，用語言理解孩子的內(nèi)心感受。堅定，是指溫柔的堅持。 ?

　　尼爾森指出，嚴厲型的父母往往過于控制、缺乏善意；寵溺型的父母則缺乏設(shè)立限制的能力。孩子的自律和責(zé)任感，只有父母和善但堅定的態(tài)度才能培養(yǎng)出來。?

　　“和善但堅定”的常用話語包括：“我知道你能換一種尊重別人的說法”“我很在乎你，愿意等到我們能相互尊重時再討論”“我知道你能想出好辦法”等。?

　　法則二：讓孩子感覺自己是重要的 ?

　　孩子是社會的產(chǎn)物，他最強烈的動機就是希望有歸屬和被重視的感覺。他所做的每一件事都是為了爭取定位，證明他是家里的一分子。缺乏歸屬感的孩子，容易把控制局面、傷害別人當(dāng)成自己行為的目的。在充滿歸屬感和安全感的家庭氛圍中，孩子更能擔(dān)負起自己行為應(yīng)有的責(zé)任。尼爾森同時建議父母，應(yīng)該多提供實際操作的機會，讓孩子從小對家庭有所貢獻，既能培養(yǎng)歸屬感，也能提高生活技能。?

　　法則三：運用長期有效的技巧??

　　過去父母習(xí)慣用懲罰來管教孩子，因為懲罰可以“立即”制止不良行為。但孩子只是暫時不做不對的事，卻沒有學(xué)到什么是該做的事。短期有效的懲罰甚至?xí)硪贿B串負面的影響，例如：反叛、自我概念低落、自暴自棄等。有別于懲罰，愛的管教要教孩子做該做的事。?

　　兩大長效技巧包括一、引導(dǎo)孩子參與規(guī)則的制定，激發(fā)正向行為；二、提供真實的學(xué)習(xí)情境，讓孩子從體驗自己行為的合理后果，學(xué)會自我負責(zé)。尼爾森提醒父母，避免在盛怒下使用合理后果，否則也將流于懲罰。?

　　法則四：發(fā)展解決問題的能力??

　　愛的管教強調(diào)，孩子做錯事正是學(xué)習(xí)的好機會。孩子出現(xiàn)行為問題時，父母可以運用開放式的提問，教孩子從錯誤的行為中汲取經(jīng)驗、學(xué)會自己面對問題、厘清問題的癥結(jié)、嘗試解決問題的各種技巧、思考出替代行為的方案，進一步提升解決問題的能力。?

　　孩子專注于解決問題的同時，也在了解自己。例如，孩子為了搶玩具而一把推開妹妹，可以等孩子冷靜下來時問他：“你當(dāng)時想要做什么？”“現(xiàn)在應(yīng)該怎么做比較好？”“如果下次發(fā)生同樣問題，可以有什么不一樣的做法？”運用開放式問題，跟孩子探討他的選擇造成的后果，引導(dǎo)孩子把焦點放在尋找解決策略，進而支持他彌補錯誤。?

　　法則五：培養(yǎng)孩子的自我價值感??

　　孩子的自我價值感是決定他后續(xù)行為的關(guān)鍵因素。行為偏差的孩子，是“自覺我不夠好”的孩子。尼爾森指出，孩子像植物需要水一樣，必須透過父母的不斷鼓勵，才能體會自己有能力，能夠?qū)Πl(fā)生在自己身上的事產(chǎn)生影響，或決定如何回應(yīng)。?

　　為了培養(yǎng)孩子“我做得到”的自信，父母平時要多關(guān)注孩子的優(yōu)點，適時給予肯定。只要孩子在某個方面的信心大增，就能把這份自信延續(xù)到其他方面。