連續(xù)5年被學(xué)生評為“學(xué)生心目中最優(yōu)秀教師獎”,華東師大哲學(xué)系教師蔡劍鋒在華東師大2014屆畢業(yè)典禮上發(fā)言時說:“在我心目中,這是一名教師所能得到的最高的榮譽,沒有之一?!?/span>
在本學(xué)期《哲學(xué)概論》的最后一節(jié)課后,不知是哪個學(xué)生在講臺上留了張條子,上面寫道:“可惜是最后一節(jié)課了。通過這門課的學(xué)習(xí),雖然還不能摘掉固有的眼界,但至少知道了眼界的存在。Thank you?!边@一聲默默的感謝,讓蔡劍鋒感覺到一個教師帶給學(xué)生的影響力,有時雖然很微小但卻打開了通往知識的大門。
教學(xué)不搞“一碗水端平”
作為一名教師,蔡劍鋒覺得最好的禮物是學(xué)生的成長,因為這是對他價值的最大肯定。不過,在日常教學(xué)中,他卻提倡不搞“一碗水端平”,而是“厚此薄彼”和“遠近親疏”。
“在一對多的教學(xué)方式中,尤其是在大學(xué)里,我始終認(rèn)為,最重要的就是學(xué)生的自覺。”蔡劍鋒說,“大學(xué)生決不能以自我為中心,等著他人來照顧自己,尤其是在重要的關(guān)節(jié)點上,一定要靠自己爭取。”這樣的“區(qū)別對待”實際上是鼓勵學(xué)生更加積極主動地投入學(xué)習(xí)。每學(xué)期,蔡劍鋒都會公布自己的教學(xué)日程以及與學(xué)生開放交流的時間表?!拔以趯W(xué)生身上花的時間不少,但那僅僅是因為這是我所喜歡并且擅長的事情,不是出于某種道德的訴求?!辈虅︿h說。
“我歡迎學(xué)生提問,但不歡迎未經(jīng)反思的無腦提問,你得先解決自己力所能及的問題,有過不去的地方再尋求幫助,否則提問就成了習(xí)慣性的依賴,等著別人把飯嚼爛之后喂給你吃?!辈虅︿h經(jīng)常提醒學(xué)生的是一句古話:“師傅領(lǐng)進門,修行在自身?!?/span>
一堂好的課都是用時間“砸”出來的。蔡劍鋒始終覺得教學(xué)是一種交流方式,學(xué)生們帶著或懷疑、或好奇、或感動的眼神,而一個好教師則在課堂中隨時回應(yīng)著學(xué)生們的反應(yīng)……這樣的互動或許是“慕課”無法做到的,這也是蔡劍鋒暫時不考慮開設(shè)慕課的原因。
哲學(xué)應(yīng)該從生活的角度出發(fā)
《鄧小平理論》《哲學(xué)概論》《藝術(shù)哲學(xué)》……這些都是蔡劍鋒開設(shè)的課程,也許很多學(xué)生都會覺得這些課程往往有些枯燥??勺鳛橐幻叭胧馈钡恼軐W(xué)教師,蔡劍鋒開篇第一課便會對學(xué)生說:“如果生活沒有給你很多,哲學(xué)不可能給你更多?!?/span>
在蔡劍鋒詼諧幽默的課堂上,學(xué)生們對哲學(xué)和生活的思考也被“點亮”了。在《哲學(xué)概論》期末考試試卷中的最后一題是“以自身經(jīng)歷來表述思想史某個問題域”。有學(xué)生以“給他人起綽號”為例論述“存在是對關(guān)聯(lián)的領(lǐng)會”,蔡劍鋒點評“該生的例子舉得很有趣,與觀點契合度也很高”; 有學(xué)生論述了拒絕成長并不能保存本真的自己,蔡劍鋒點評“該生對自身的成長的反思表達得很有說服力”; 還有學(xué)生以“蘇格拉沒有底,我的成長在繼續(xù)”為題,蔡劍鋒點評“看標(biāo)題就知道回答很風(fēng)趣。”
蔡劍鋒一直在告訴學(xué)生:哲學(xué)是與日常生活緊密相聯(lián)的。“當(dāng)你每每在哲學(xué)上若有所悟,你就應(yīng)該意識到那是因為你在生活中收獲了成長?!辈虅︿h說,“改變世界并不是一句驚人的大話,事實上,當(dāng)你在生活中成長起來的時候,也就是在現(xiàn)實地改變著世界了。”
2006年,蔡劍鋒初為人師的第一年,創(chuàng)辦了哲學(xué)系的讀書會活動?!爱?dāng)時,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都很宅,不同年級之間學(xué)生的交流也很少?!睘榱舜罱ㄒ粋€共同成長的平臺,蔡劍鋒發(fā)起了讀書會,當(dāng)時參加活動的只有10個人左右,時間和場地也得不到任何保證。2009年,蔡劍鋒同時開辦了兩個讀書會:一個讀哲學(xué)文本,一個讀文學(xué)文本。如今,讀書會影響力逐漸增加,越來越多的學(xué)者、教師加入了讀書會。蔡劍鋒總是說,華東師大給了他一個溫暖、寬舒的環(huán)境,讓他可以安心做他喜歡的事。對此,他總是感到十分幸運。
一日為師終生導(dǎo)師
“教學(xué)是一種交流方式?!痹诓虅︿h老師看來,無論是課堂、還是課下,他交流的對象永遠是“人”,因此他暫時不考慮慕課,“我是個對鏡頭講不來話的人?!睘榱伺c學(xué)生更好地交流,蔡劍鋒開設(shè)了人人網(wǎng)賬號,在這個“80后”“90后”學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)空間里,蔡劍鋒與學(xué)生談學(xué)術(shù)、講生活、聊感情……
如何面對“后畢業(yè)時期的落差”?如何領(lǐng)會擁有是一種負擔(dān)?成長是否意味著放棄理想?在蔡劍鋒的人人網(wǎng)上,有不少是回答學(xué)生提問的帖子?!昂芏鄬W(xué)生會問我一些學(xué)習(xí)生活中的問題,我會把一些共性的問題發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上,供大家參考?!泵鎸駱I(yè)、愛情、壓力等問題,蔡劍鋒一一給出了自己的答案。顧斐熠同學(xué)說:“比起哲學(xué)老師,我覺得蔡老師更像是個心理學(xué)博士?!?/span>
“問答欄目”是蔡劍鋒更新頻率最高的一個欄目,面對自己的學(xué)生,他有著一種“一日為師終生導(dǎo)師”的關(guān)懷。正如莫亞軍所說的那樣,“蔡老師的話,每每讀來,總讓我感到‘溫柔的成全之意’?!?/span>
教學(xué)相長,互相成全。這是蔡劍鋒對教師這份事業(yè)的理解,也許,正是因為這些和那些令人難忘的師生片段,他還一直快樂地呆在這個菁菁的校園里。