連續(xù)5年被學(xué)生評為“學(xué)生心目中最優(yōu)秀教師獎”，華東師大哲學(xué)系教師蔡劍鋒在華東師大2014屆畢業(yè)典禮上發(fā)言時說：“在我心目中，這是一名教師所能得到的最高的榮譽，沒有之一?！?/span>
在本學(xué)期《哲學(xué)概論》的最后一節(jié)課后，不知是哪個學(xué)生在講臺上留了張條子，上面寫道：“可惜是最后一節(jié)課了。通過這門課的學(xué)習(xí)，雖然還不能摘掉固有的眼界，但至少知道了眼界的存在。Thank you?！边@一聲默默的感謝，讓蔡劍鋒感覺到一個教師帶給學(xué)生的影響力，有時雖然很微小但卻打開了通往知識的大門。
教學(xué)不搞“一碗水端平”
作為一名教師，蔡劍鋒覺得最好的禮物是學(xué)生的成長，因為這是對他價值的最大肯定。不過，在日常教學(xué)中，他卻提倡不搞“一碗水端平”，而是“厚此薄彼”和“遠近親疏”。
“在一對多的教學(xué)方式中，尤其是在大學(xué)里，我始終認(rèn)為，最重要的就是學(xué)生的自覺。”蔡劍鋒說，“大學(xué)生決不能以自我為中心，等著他人來照顧自己，尤其是在重要的關(guān)節(jié)點上，一定要靠自己爭取。”這樣的“區(qū)別對待”實際上是鼓勵學(xué)生更加積極主動地投入學(xué)習(xí)。每學(xué)期，蔡劍鋒都會公布自己的教學(xué)日程以及與學(xué)生開放交流的時間表?！拔以趯W(xué)生身上花的時間不少，但那僅僅是因為這是我所喜歡并且擅長的事情，不是出于某種道德的訴求?！辈虅︿h說。
“我歡迎學(xué)生提問，但不歡迎未經(jīng)反思的無腦提問，你得先解決自己力所能及的問題，有過不去的地方再尋求幫助，否則提問就成了習(xí)慣性的依賴，等著別人把飯嚼爛之后喂給你吃?！辈虅︿h經(jīng)常提醒學(xué)生的是一句古話：“師傅領(lǐng)進門，修行在自身?！?/span>
一堂好的課都是用時間“砸”出來的。蔡劍鋒始終覺得教學(xué)是一種交流方式，學(xué)生們帶著或懷疑、或好奇、或感動的眼神，而一個好教師則在課堂中隨時回應(yīng)著學(xué)生們的反應(yīng)……這樣的互動或許是“慕課”無法做到的，這也是蔡劍鋒暫時不考慮開設(shè)慕課的原因。
哲學(xué)應(yīng)該從生活的角度出發(fā)
《鄧小平理論》《哲學(xué)概論》《藝術(shù)哲學(xué)》……這些都是蔡劍鋒開設(shè)的課程，也許很多學(xué)生都會覺得這些課程往往有些枯燥?？勺鳛橐幻叭胧馈钡恼軐W(xué)教師，蔡劍鋒開篇第一課便會對學(xué)生說：“如果生活沒有給你很多，哲學(xué)不可能給你更多?！?/span>
在蔡劍鋒詼諧幽默的課堂上，學(xué)生們對哲學(xué)和生活的思考也被“點亮”了。在《哲學(xué)概論》期末考試試卷中的最后一題是“以自身經(jīng)歷來表述思想史某個問題域”。有學(xué)生以“給他人起綽號”為例論述“存在是對關(guān)聯(lián)的領(lǐng)會”，蔡劍鋒點評“該生的例子舉得很有趣，與觀點契合度也很高”； 有學(xué)生論述了拒絕成長并不能保存本真的自己，蔡劍鋒點評“該生對自身的成長的反思表達得很有說服力”； 還有學(xué)生以“蘇格拉沒有底，我的成長在繼續(xù)”為題，蔡劍鋒點評“看標(biāo)題就知道回答很風(fēng)趣。”
蔡劍鋒一直在告訴學(xué)生：哲學(xué)是與日常生活緊密相聯(lián)的。“當(dāng)你每每在哲學(xué)上若有所悟，你就應(yīng)該意識到那是因為你在生活中收獲了成長?！辈虅︿h說，“改變世界并不是一句驚人的大話，事實上，當(dāng)你在生活中成長起來的時候，也就是在現(xiàn)實地改變著世界了。”
2006年，蔡劍鋒初為人師的第一年，創(chuàng)辦了哲學(xué)系的讀書會活動?！爱?dāng)時，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都很宅，不同年級之間學(xué)生的交流也很少?！睘榱舜罱ㄒ粋€共同成長的平臺，蔡劍鋒發(fā)起了讀書會，當(dāng)時參加活動的只有10個人左右，時間和場地也得不到任何保證。2009年，蔡劍鋒同時開辦了兩個讀書會：一個讀哲學(xué)文本，一個讀文學(xué)文本。如今，讀書會影響力逐漸增加，越來越多的學(xué)者、教師加入了讀書會。蔡劍鋒總是說，華東師大給了他一個溫暖、寬舒的環(huán)境，讓他可以安心做他喜歡的事。對此，他總是感到十分幸運。
一日為師終生導(dǎo)師
“教學(xué)是一種交流方式?！痹诓虅︿h老師看來，無論是課堂、還是課下，他交流的對象永遠是“人”，因此他暫時不考慮慕課，“我是個對鏡頭講不來話的人?！睘榱伺c學(xué)生更好地交流，蔡劍鋒開設(shè)了人人網(wǎng)賬號，在這個“80后”“90后”學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)空間里，蔡劍鋒與學(xué)生談學(xué)術(shù)、講生活、聊感情……
如何面對“后畢業(yè)時期的落差”？如何領(lǐng)會擁有是一種負擔(dān)？成長是否意味著放棄理想？在蔡劍鋒的人人網(wǎng)上，有不少是回答學(xué)生提問的帖子?！昂芏鄬W(xué)生會問我一些學(xué)習(xí)生活中的問題，我會把一些共性的問題發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，供大家參考?！泵鎸駱I(yè)、愛情、壓力等問題，蔡劍鋒一一給出了自己的答案。顧斐熠同學(xué)說：“比起哲學(xué)老師，我覺得蔡老師更像是個心理學(xué)博士?！?/span>
“問答欄目”是蔡劍鋒更新頻率最高的一個欄目，面對自己的學(xué)生，他有著一種“一日為師終生導(dǎo)師”的關(guān)懷。正如莫亞軍所說的那樣，“蔡老師的話，每每讀來，總讓我感到‘溫柔的成全之意’?！?/span>
教學(xué)相長，互相成全。這是蔡劍鋒對教師這份事業(yè)的理解，也許，正是因為這些和那些令人難忘的師生片段，他還一直快樂地呆在這個菁菁的校園里。