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今天是新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，學(xué)生們沉睡了一個(gè)寒假的書(shū)包又鼓起來(lái)了，里面裝的除了課本，還有各科教輔書(shū)。在此之前，各大書(shū)店教輔書(shū)專(zhuān)柜也已熱鬧了好幾天。
教輔書(shū)，這個(gè)應(yīng)試時(shí)代的衍生品，一直是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，它束縛的不僅是青少年的時(shí)間，還有本應(yīng)飛翔的想象力力。教輔書(shū)何時(shí)能不再滿(mǎn)天飛？這只是一個(gè)表面問(wèn)題，它的背后，指向的是深層次教改話(huà)題。
家長(zhǎng)熱衷
不買(mǎi)就怕吃虧
開(kāi)學(xué)了，按老師的推薦購(gòu)買(mǎi)教輔書(shū)，幾乎是每個(gè)家長(zhǎng)的必修課。來(lái)到書(shū)店教輔專(zhuān)柜前，各類(lèi)“寶典”“精選”教輔書(shū)令人眼花繚亂，翻翻哪一本，都覺(jué)得挺有用，難免順便多買(mǎi)兩本，期待能讓孩子的考試成績(jī)提高幾分。
董老師是本市一所實(shí)驗(yàn)性示范性高中的語(yǔ)文老師，有一個(gè)正在讀小學(xué)五年級(jí)的孩子。雖然她不主張高中學(xué)生選擇題海戰(zhàn)術(shù)，但還是為女兒購(gòu)買(mǎi)了一些學(xué)校老師推薦的教輔書(shū)。
“我女兒在公辦學(xué)校就讀，從二三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生買(mǎi)一本語(yǔ)文教輔書(shū)《教材精講》，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的教輔書(shū)用的是《一課一練》，除此之外，老師還會(huì)印卷子，題目和市面上賣(mài)的一些教輔書(shū)的題目差不多?！?
董老師認(rèn)為女兒的學(xué)校在課業(yè)方面的壓力并不大，晚上8時(shí)左右，基本上就能完成作業(yè)和教輔練習(xí)。但據(jù)她所知，一些民辦學(xué)校的負(fù)擔(dān)卻遠(yuǎn)不止這些，除要求完成上述教輔書(shū)的內(nèi)容外，還要求學(xué)生買(mǎi)各種練習(xí)冊(cè)。
萬(wàn)小嵐的兒子讀初中一年級(jí)，她對(duì)兒子學(xué)習(xí)的把握相對(duì)寬松，“他數(shù)學(xué)不成問(wèn)題，語(yǔ)文有些欠缺，就給他買(mǎi)點(diǎn)教輔書(shū)，也不是要求他每天都要做，只是復(fù)習(xí)備考時(shí)，我們從里面挑些題目讓他做?！钡龑?duì)自己這種寬松的管理感覺(jué)有點(diǎn)不踏實(shí)，因?yàn)橹馈坝械暮⒆用刻旎丶遥俗鳂I(yè)外，各科教輔都得做一套。我們是不是做得還不夠？”
題海戰(zhàn)術(shù)
束縛學(xué)生思考
教輔書(shū)，顧名思義，輔助教學(xué)使用的書(shū)籍。它在當(dāng)下學(xué)校的教學(xué)中扮演著什么樣的角色？恐怕沒(méi)有想象的那樣簡(jiǎn)單。
《一課一練》，是行銷(xiāo)上海20多年的教輔品牌，不少中小學(xué)都推薦學(xué)生使用這本教輔書(shū)，它與教科書(shū)相配套，每一課配一套題目，以鞏固知識(shí)點(diǎn)。但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它的意義不僅僅是鞏固，而是獲取答案。不止一個(gè)學(xué)生向家長(zhǎng)反映，平時(shí)測(cè)試或期中考試的題目，就出自這本教輔書(shū)。剛讀初一的男孩小章說(shuō)，《一課一練》涵蓋了考試的知識(shí)點(diǎn)。而他們使用的另外一個(gè)品牌的語(yǔ)文教輔書(shū)，“我們?cè)驴季矶际巧厦娴念}目”。也就是說(shuō)，做熟了教輔書(shū)上的題，就有可能在考試中拿高分。學(xué)習(xí)由此變成對(duì)答案的追逐，而失去了其本來(lái)的意義。
董老師則對(duì)女兒用的語(yǔ)文教輔《教材精講》很不感冒，這是學(xué)校要求每人在開(kāi)學(xué)時(shí)必須買(mǎi)的一本教輔書(shū)。據(jù)她所知，這本教輔書(shū)被多所小學(xué)使用。
“它根本就是語(yǔ)文老師的教參，精細(xì)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，哪句話(huà)講出了作者什么心情，全部標(biāo)注好了。”董老師說(shuō)，她記得自己讀書(shū)時(shí)，學(xué)生是不能看到教參的?！叭绻麑W(xué)生連老師要講什么都知道了，他還會(huì)覺(jué)得有必要上課嗎？”而這本“教參”不僅發(fā)到女兒手中，還要求他們?cè)谡n前閱讀?！叭绻型瑢W(xué)上課沒(méi)能全部理解，課后看看鞏固一下也無(wú)妨，但課前閱讀實(shí)在讓人難以接受?！?
她認(rèn)為，這很有可能是老師過(guò)度苛求完美所致，希望每個(gè)孩子達(dá)到他預(yù)想的狀態(tài)，很多孩子的回答是幼稚的，而老師不能接受?！霸谡Z(yǔ)文教學(xué)上，答案很重要嗎？讓學(xué)生上課多讀讀課文，講講各自的答案，無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)多好。學(xué)生需要的是解決問(wèn)題的能力，老師要在課堂上運(yùn)用各種提問(wèn)方式，推動(dòng)學(xué)生積極思考，這才是有價(jià)值的。”
市場(chǎng)亂象
加大選擇難度
家長(zhǎng)中普遍存在的“教輔越多越好”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，導(dǎo)致一些學(xué)生成天泡在題海里，不做，總覺(jué)得差一口氣；做，又有大量重復(fù)，浪費(fèi)時(shí)間。事實(shí)上，教輔市場(chǎng)亂象紛呈，有些教輔書(shū)哪怕對(duì)應(yīng)試也是有害無(wú)益。
上海市第八中學(xué)校長(zhǎng)盧起升說(shuō)，教輔書(shū)市場(chǎng)很不規(guī)范，好的教輔書(shū)無(wú)可非議，但有些卻是粗制濫造，抄來(lái)抄去，有些題目和課程設(shè)置完全不符，有些題目大同小異，甚至一樣的也有，但都在發(fā)行?！盁o(wú)非是這個(gè)市場(chǎng)需求量大，錢(qián)好賺?！?
教輔書(shū)市場(chǎng)亂，無(wú)形中加大了選擇的難度。靜安實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)老師張蕾說(shuō)，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)給孩子多買(mǎi)、亂買(mǎi)，只有少數(shù)家長(zhǎng)有識(shí)別和遴選的能力，他們具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備，對(duì)孩子也比較了解，才能選擇出適合自己孩子使用的教輔書(shū)。
普陀區(qū)一所實(shí)驗(yàn)性示范性高中的許老師說(shuō)，教輔書(shū)質(zhì)量參差不齊，有質(zhì)量的教輔書(shū)很少，應(yīng)由老師為學(xué)生選擇，他們最有經(jīng)驗(yàn)，知道哪些教輔內(nèi)容恰當(dāng)，難度適中。他認(rèn)為，不同的學(xué)生應(yīng)根據(jù)各自程度分別選擇教輔書(shū)，甚至學(xué)校自行編寫(xiě)的可能更有針對(duì)性。
董老師認(rèn)為，教輔書(shū)雖說(shuō)是市場(chǎng)行為，但涉及基礎(chǔ)教育，教育部門(mén)應(yīng)加以監(jiān)管，有些教參式的教輔書(shū)，是否適合出，還有些粗制濫造的教輔書(shū)，能否在出版發(fā)行前多把把關(guān)？假如出版發(fā)行難以監(jiān)管，也可在學(xué)校的教輔使用上提出更嚴(yán)格的要求。
機(jī)械訓(xùn)練
缺乏應(yīng)變能力
做大量教輔題目的弊端是顯而易見(jiàn)的，學(xué)生課外閱讀時(shí)間大大減少，主動(dòng)思考的意識(shí)和能力退化。有些孩子埋頭死做題，有時(shí)甚至連題目小小的改變都不能適應(yīng)。
“人是有惰性的，讓他在動(dòng)腦筋的作業(yè)和背誦的作業(yè)中選擇，大多數(shù)人會(huì)選背誦，長(zhǎng)期通過(guò)背誦方式引導(dǎo)他的思維，自然就失去思考能力了?！倍蠋熣f(shuō)。
她所在的中學(xué)是市實(shí)驗(yàn)性示范性高中，學(xué)生素質(zhì)普遍不錯(cuò)，但在小學(xué)和初中形成的靠記憶學(xué)習(xí)的方式“很難改變”。上語(yǔ)文課時(shí)，讓學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)生張口結(jié)舌，面面相覷，而當(dāng)她一說(shuō)“這個(gè)記下來(lái)”時(shí)，學(xué)生馬上埋頭賣(mài)力地記。對(duì)此，數(shù)學(xué)老師也有同樣的反映，感到學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于反復(fù)做題的機(jī)械性訓(xùn)練，缺乏或根本不知如何思考。
“初中階段，背記的東西還比較多，靠教輔一遍遍重復(fù)，是有效的?！倍蠋熣f(shuō)。盧起升也表示，初中知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的可能性較少，可全部羅列出來(lái)，把這些記牢，對(duì)考試就很有幫助，所以這樣的訓(xùn)練會(huì)比較多。“到了高中階段，沒(méi)有思考能力，是不可能得高分的?！倍蠋熣f(shuō)，現(xiàn)在高考的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)題出得都很活，考的是思考能力和解決問(wèn)題的能力，有的學(xué)生整個(gè)高三一年做了很多題目，高考成績(jī)出來(lái)完全達(dá)不到預(yù)期分?jǐn)?shù)。對(duì)此，一所高中的地理老師也有同感，她認(rèn)為如今的高考試題已經(jīng)對(duì)學(xué)生處理大量信息的能力提出很高要求，靠死記硬背拿不到高分。
“我們一直做高三教育的，看現(xiàn)在的小學(xué)和初中的教學(xué)，很著急?！倍蠋熣f(shuō)。不過(guò)，她也認(rèn)為，確實(shí)有些孩子的學(xué)習(xí)能力有限，連基本的算術(shù)都難以應(yīng)付，這種時(shí)候只能靠拼命做題，去應(yīng)付考試。所以，采取怎樣的學(xué)習(xí)方式，還要有針對(duì)每個(gè)孩子的特征，有的放矢。
【專(zhuān)家視點(diǎn)】
現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系是教輔書(shū)生存的土壤
“這種學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系的必然結(jié)果，高考制度本身有很大部分內(nèi)容是考學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和所謂的熟能生巧，要在這樣的考試中有好的表現(xiàn)，基本就要靠題海戰(zhàn)術(shù)，這也是教輔書(shū)賴(lài)以生存的土壤?！币晃簧虾＝逃缳Y深人士對(duì)記者說(shuō)。
他認(rèn)為，要改變就要由各個(gè)高校自主招生，建立現(xiàn)代學(xué)校制度，將平時(shí)的考察整合在評(píng)價(jià)體系中，這樣的評(píng)價(jià)體系和學(xué)習(xí)方式都會(huì)產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。
上海市第八中學(xué)校長(zhǎng)盧起升說(shuō)，國(guó)外中小學(xué)的學(xué)習(xí)方式也是由他們的評(píng)價(jià)體系決定的，學(xué)生拿著一個(gè)論文題目自己去尋找資料，寫(xiě)出一篇報(bào)告，這也是他們的評(píng)價(jià)體系的要求。如果中國(guó)的考試能夠改變方式，考核學(xué)生的綜合能力，要求開(kāi)放式的結(jié)論而不是一個(gè)簡(jiǎn)單的答案，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性同樣能得到自由發(fā)揮。
上海師范大學(xué)教育學(xué)院教授劉次林講了一個(gè)故事，他去法國(guó)考察時(shí)，住在一個(gè)法國(guó)人家里，當(dāng)天和主人一起去接他讀初中的小女兒放學(xué)，小姑娘一上車(chē)就問(wèn)了他一個(gè)問(wèn)題“請(qǐng)問(wèn)你們國(guó)家婦女地位是怎樣的？”劉次林很驚訝，問(wèn)她為什么這么問(wèn)，她說(shuō)：“今天的作業(yè)就是寫(xiě)世界各地婦女的地位?！贝稳?，他得知小女孩通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱大量資料，撰寫(xiě)了一篇幾頁(yè)紙的文章。?
他還特地請(qǐng)法國(guó)同行拿來(lái)法國(guó)的高考試題，發(fā)現(xiàn)題目和中國(guó)出題思路有所不同，考的主要是思辨題，如請(qǐng)考生撰文回答“美學(xué)是否會(huì)影響我們發(fā)現(xiàn)真理”等問(wèn)題。在考察美國(guó)的小學(xué)時(shí)，他也看到，雖然3年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)還只是7×8這樣簡(jiǎn)單的乘法，但老師卻通過(guò)讓學(xué)生彼此之間了解來(lái)解答這樣的問(wèn)題，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。
“看到這些我感到很痛心，我們國(guó)家的學(xué)生學(xué)了半天，學(xué)的是一查就知道的知識(shí)，而國(guó)外的學(xué)生學(xué)的是思辨，教育理念的高下一望而知。所以，我們的教育理念一定要改，尤其是在學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績(jī)已經(jīng)很優(yōu)秀的情況下，完全沒(méi)有必要再狠抓，而是可以放松點(diǎn)，轉(zhuǎn)向人的個(gè)性發(fā)展和身心健康發(fā)展?！?
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