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在上海市奉賢區(qū)柘林學(xué)校，那群質(zhì)樸的孩子們常常念叨著一個(gè)人——余老師。班里的窗臺(tái)上一直擺放著一張照片，那是孩子們和余老師的歡樂合影。這位余老師就是上海市一師附小的支教教師余婷婷。

那一年，她和其他9位支教老師帶著棉被行李住進(jìn)了柘林學(xué)校，擔(dān)任一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文教學(xué)兼班主任。年輕的余婷婷多少有點(diǎn)兒忐忑，可她知道她的身后有一師附小的老師們的支持，有靜安教育人的殷殷期望。

一盞明燈，傳遞仁愛之心

習(xí)近平總書記指出：“好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生?！苯處煵粌H要傳授知識(shí)，更要以身作則，給學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀。余婷婷就是這樣用自己的實(shí)踐行動(dòng)，讓孩子們感受到老師的溫暖，感受到老師的奉獻(xiàn)，感受到老師的仁愛之心。

農(nóng)村的孩子基礎(chǔ)薄弱，余婷婷帶的一（1）班，38個(gè)孩子，在入學(xué)時(shí)幾乎沒有識(shí)字量，沒有聽說讀寫的習(xí)慣，也缺乏家長(zhǎng)的配合輔導(dǎo)。于是，每天放學(xué)以后，偌大的校園，靜寂的教學(xué)樓里總有一間教室的燈亮著，那是一（1）班教室的燈亮著，那是余婷婷又在精心輔導(dǎo)孩子們。

農(nóng)村的冬天來(lái)得早，沿海的晚風(fēng)吹得校園里的幾棵大樹“沙沙”作響。食堂的老伯伯照例又在等著余婷婷來(lái)吃晚飯了……其他9位支教老師早已吃完了熱騰騰的飯菜，而余婷婷那一份卻是涼涼的。

老伯伯在食堂門口張望著教室的燈光，10分鐘過去了，燈亮著；又一個(gè)10分鐘過去了，燈還亮著……老伯伯把飯菜熱了又熱。終于，燈關(guān)了，老伯伯興沖沖地端出熱好的飯菜，可左等右等，余婷婷依然沒來(lái)……此時(shí)的余婷婷正牽著學(xué)生松松和文文的小手，走在路燈昏暗的回家路上，轉(zhuǎn)過小彎，走過鄉(xiāng)間田野，連路燈也沒有了，可兩個(gè)孩子一點(diǎn)兒也不害怕，他們依偎在余婷婷身旁，他們知道，余婷婷會(huì)送他們平安到家的。等余婷婷喘著氣回到學(xué)校的食堂里，飯菜又冷了一大半。

“老伯伯，真不好意思，又讓你等我了……”余婷婷每天都會(huì)這么歉意地說。

“沒事兒，姑娘，”老伯伯坐下，親切地看著余婷婷急急忙忙地扒拉著飯菜，疼愛有加地說，“不要急，慢慢吃，農(nóng)村的孩子碰上你這么好的老師真是福氣??！”

一個(gè)農(nóng)村老伯，一個(gè)市區(qū)姑娘，他們的對(duì)話每天在食堂幽幽的燈光下進(jìn)行著，這幾乎成了柘林學(xué)校一道獨(dú)特的夜景！

做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師，這是習(xí)近平總書記對(duì)全體教師提出的要求。作為教師，余婷婷在自己的教書學(xué)識(shí)上不斷探索，積極參與學(xué)校對(duì)“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”的研究和實(shí)踐，為了孩子的學(xué)而設(shè)計(jì)、組織課堂教學(xué)。

其中，努力以“學(xué)習(xí)任務(wù)單”為抓手，改變了課堂中教師多講、學(xué)生多練，教師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)的局面。以自己日常的課堂教學(xué)、教學(xué)案例作為實(shí)踐，在“教學(xué)”這一最艱難的改革陣地上嘗試改變、嘗試進(jìn)步。日積月累的實(shí)踐磨礪出的是教師的教學(xué)觀念由“如何教”轉(zhuǎn)到體現(xiàn)“如何導(dǎo)”，以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式由“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)參與”的轉(zhuǎn)變，課堂上，學(xué)生的情緒興奮，對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣濃厚，思維進(jìn)入積極投入的狀態(tài)，教和學(xué)在這一刻產(chǎn)生一種和諧的共振。

做“四有”好老師，信念是本，情操是魂。教師高尚的師德是仁心仁育，用仁愛之心培養(yǎng)人，才能點(diǎn)燃孩子們的熱血和激情，所以，教師是用心靈陪伴心靈的事業(yè)，用夢(mèng)想照亮夢(mèng)想的事業(yè)，是用仁愛之心感染和激勵(lì)學(xué)生的“心育”。愛孩子，讓余婷婷成為了有魅力的教師。孩子們點(diǎn)滴的成長(zhǎng)的需要，她都努力用時(shí)間和精力去滿足，這使她成為了孩子們心中真正的“恩師”。

一堂團(tuán)課，閃耀智慧之光

當(dāng)好一名教師，就要把追求理想、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)作人生的最大樂趣。教師有了愛，才能點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，才能有不斷創(chuàng)新、進(jìn)取的原動(dòng)力。余婷婷能在艱苦的工作環(huán)境中，堅(jiān)定自己的職業(yè)信念和理想，靜下心來(lái)教書、潛下心來(lái)育人，用自己的智慧帶領(lǐng)著一群農(nóng)村的孩子們張開成長(zhǎng)的翅膀，越飛越高。

孩子們?cè)谟噫面玫年P(guān)心下適應(yīng)了小學(xué)生活，學(xué)會(huì)了識(shí)字寫字，他們最忘不了的是第一次帶上綠領(lǐng)巾，參加“紅星兒童節(jié)”的情景。那次入團(tuán)儀式可是柘林學(xué)校的一件大事，幾年來(lái)第一次向全區(qū)展示的大型活動(dòng)竟然是一年級(jí)的娃娃們。別看會(huì)場(chǎng)里孩子們個(gè)個(gè)精神抖擻，一本正經(jīng)的樣子，三個(gè)月前，他們還都是一群散養(yǎng)的“小野雞”呢！

第一次年級(jí)組的兒童團(tuán)團(tuán)課，孩子們知道了要做一個(gè)有禮貌的小學(xué)生。

第二次年級(jí)組的兒童團(tuán)團(tuán)課，孩子們了解了祖國(guó)媽媽的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

第三次年級(jí)組的兒童團(tuán)團(tuán)課，孩子們學(xué)會(huì)了敬團(tuán)禮，唱團(tuán)歌。

……

每一次團(tuán)課都是余婷婷精心準(zhǔn)備的，課件、教案、板書，樣樣齊全。指導(dǎo)整個(gè)入團(tuán)活動(dòng)的流程設(shè)計(jì)，反復(fù)排練，余婷婷每天忙得不亦樂乎！

“余老師，我們2班的表演的隊(duì)列，你下節(jié)課過來(lái)看看，好嗎？”

“行，我來(lái)給你們訓(xùn)練?！?

“還有我們3班的兒歌動(dòng)作怎么才能練整齊啊？”

“好，搞定了2班，我來(lái)幫你們?！?

余婷婷的回答總是那么親切而熱情。那陣子，余婷婷幫助兩個(gè)平行班級(jí)排練著，可對(duì)自己班級(jí)又是兒歌，又是開場(chǎng)舞的排練，她只能留到放學(xué)以后，一次，一次，又一次……

最后一周，余婷婷急了，雖然排練內(nèi)容已經(jīng)成熟了，但她的嗓子幾乎再也發(fā)不出聲音來(lái)了，可她還要作為輔導(dǎo)員代表講話呢！怎么辦？無(wú)奈之下，她不停地追問著辦公室里的老師們，有沒有什么土方能治喉嚨，讓自己發(fā)聲。老師們東一個(gè)“秘方”，西一個(gè)“偏方”地拿來(lái)給余婷婷試，那幾天，奇奇怪怪的草藥折騰得余婷婷夠嗆。

“紅星兒童節(jié)”當(dāng)天，余婷婷向孩子們表達(dá)了衷心的祝賀，聲音是沙啞的，卻又是深情的。細(xì)心的家長(zhǎng)們看見了，她竟然拿著兩個(gè)話筒。為此，她總覺得這次活動(dòng)因?yàn)樽约旱穆曇魡〉亩粔颉巴昝馈薄?

然而，正是這次讓人難以忘懷的活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)到了自己是如此的優(yōu)秀；讓家長(zhǎng)們感受到了孩子們是如此的出彩；讓領(lǐng)導(dǎo)、老師感受到了農(nóng)村的學(xué)生陽(yáng)光、自信，讓人刮目相看！

余婷婷認(rèn)為，智慧是教育的源泉，讓其如涓涓細(xì)流淌進(jìn)教書育人的時(shí)間長(zhǎng)河中，就能積淀下孩子身心成長(zhǎng)的豐滿經(jīng)歷。余婷婷愛護(hù)、尊重、寬容學(xué)生，把真情、真心、真誠(chéng)貫穿于教書育人的全過程，成為有智慧之力的好老師，用自己的行動(dòng)培養(yǎng)這一批學(xué)生成為自信、陽(yáng)光、有成就的孩子。

一本影集，牽出掛念之情

一年的支教結(jié)束了，余婷婷要離開柘林學(xué)校的時(shí)候，孩子們哭了，他們送上了親手制作的賀卡，紙張不夠精美，字跡卻端端正正，因?yàn)樗麄冎肋@是余婷婷“喜歡”的；家長(zhǎng)們拉著余婷婷的手不肯松開，還一個(gè)勁地說要到校長(zhǎng)那里請(qǐng)求留下余婷婷；辦公室的同事們，還有食堂的老伯伯……他們有太多的不舍，也有太多的贊許。

一個(gè)教師能幫助學(xué)生完善知識(shí)、塑造性格、關(guān)注成長(zhǎng)、懂得貢獻(xiàn)、體味價(jià)值，使學(xué)生成為超越自己的人，那他必然會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，成為學(xué)生向往美好的動(dòng)力。一位老師，在日常教育教學(xué)中通過自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)，便是一種“存在的價(jià)值與意義”，是一件“有意義的事情”，是一段“有價(jià)值的人生”。

時(shí)間一晃，6年過去了，新學(xué)期初，余婷婷再一次前往六年前曾經(jīng)支教過的奉賢，看望一個(gè)生命垂危的學(xué)生。

原來(lái)在去年暑假，小趙同學(xué)被查出患有白血病，短短的半年時(shí)間，父母帶著孩子四處求醫(yī)，花去了高昂的治療費(fèi)用，盡管有過兩次骨髓移植配對(duì)合適的希望，但最終因?yàn)榫璜I(xiàn)者的拒絕而又成了一家人的失望?？粗⒆拥纳眢w每況愈下，整天無(wú)精打采地躺在床上，父母有說不出的難過和無(wú)奈，只期望能幫助孩子完成最后的所有心愿。1月14日是小趙12歲生日，趙媽媽小心翼翼地問了孩子許下的生日心愿。原來(lái)，孩子希望能見一見自己的小學(xué)啟蒙老師——余婷婷。

余婷婷得知了小趙的心愿，帶著禮物來(lái)到了小趙的家里看望病重的孩子。在小趙家里，余婷婷拿出送給小趙的小禮物，那是一個(gè)電子相框，余婷婷找來(lái)6年前，自己在支教工作時(shí)為孩子們拍下的點(diǎn)滴校園生活的照片，每一張照片上都有當(dāng)年的小趙，還在照片上寫上了每一次開展的活動(dòng)，余婷婷希望這些照片能讓小趙在回憶中找到快樂和滿足。小趙跟著余婷婷學(xué)習(xí)怎么使用這小小的電子相框，聽余婷婷介紹著每一張照片，找到哪里是自己，每看到一張照片，眼神里都會(huì)射出一絲滿足的光芒來(lái)。趙媽媽說，孩子整天在家，沒有同學(xué)的陪伴，十分寂寞，也不開心，有了這個(gè)相框，孩子隨時(shí)能感受到老師同學(xué)仿佛就在身邊，能讓她開心起來(lái)，真好！

細(xì)心的余婷婷還為小趙下載了好幾部最新的動(dòng)畫電影，讓孩子躺在床上就可以看。小趙拿到這個(gè)相框，馬上動(dòng)手操作起來(lái)，打開了《爸爸去哪兒》的大電影，看了起來(lái)。一旁的趙媽媽，看到孩子又精神起來(lái)了，十分欣慰，還說，孩子就想要一個(gè)這樣的東西，余婷婷真是滿足了孩子的心愿。

臨走時(shí)，余婷婷又走到小趙的病床前，掏出一個(gè)紅信封，遞給了孩子，獻(xiàn)上了一份小小的心意；還鼓勵(lì)她趁著天氣好，下午一定要和爸爸媽媽一起出去走走，希望她能好起來(lái)。余婷婷的話似乎給了小趙克服病痛的勇氣，她點(diǎn)頭表示下午一定出去，看到孩子如此懂事，余婷婷拉著小趙的手，好一會(huì)兒都不愿放開……

用時(shí)間陪伴孩子的成長(zhǎng)，用關(guān)懷溫暖孩子的心靈，用智慧啟迪孩子的蒙昧，用探索積淀自己的成績(jī)，這就是余婷婷作為一個(gè)“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師”的每一天工作，平平淡淡卻也精彩紛呈！