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在上海市奉賢區(qū)柘林學(xué)校,那群質(zhì)樸的孩子們常常念叨著一個(gè)人——余老師。班里的窗臺(tái)上一直擺放著一張照片,那是孩子們和余老師的歡樂合影。這位余老師就是上海市一師附小的支教教師余婷婷。
那一年,她和其他9位支教老師帶著棉被行李住進(jìn)了柘林學(xué)校,擔(dān)任一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文教學(xué)兼班主任。年輕的余婷婷多少有點(diǎn)兒忐忑,可她知道她的身后有一師附小的老師們的支持,有靜安教育人的殷殷期望。
一盞明燈,傳遞仁愛之心
習(xí)近平總書記指出:“好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊,不斷提高道德修養(yǎng),提升人格品質(zhì),并把正確的道德觀傳授給學(xué)生?!苯處煵粌H要傳授知識(shí),更要以身作則,給學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀。余婷婷就是這樣用自己的實(shí)踐行動(dòng),讓孩子們感受到老師的溫暖,感受到老師的奉獻(xiàn),感受到老師的仁愛之心。
農(nóng)村的孩子基礎(chǔ)薄弱,余婷婷帶的一(1)班,38個(gè)孩子,在入學(xué)時(shí)幾乎沒有識(shí)字量,沒有聽說讀寫的習(xí)慣,也缺乏家長(zhǎng)的配合輔導(dǎo)。于是,每天放學(xué)以后,偌大的校園,靜寂的教學(xué)樓里總有一間教室的燈亮著,那是一(1)班教室的燈亮著,那是余婷婷又在精心輔導(dǎo)孩子們。
農(nóng)村的冬天來(lái)得早,沿海的晚風(fēng)吹得校園里的幾棵大樹“沙沙”作響。食堂的老伯伯照例又在等著余婷婷來(lái)吃晚飯了……其他9位支教老師早已吃完了熱騰騰的飯菜,而余婷婷那一份卻是涼涼的。
老伯伯在食堂門口張望著教室的燈光,10分鐘過去了,燈亮著;又一個(gè)10分鐘過去了,燈還亮著……老伯伯把飯菜熱了又熱。終于,燈關(guān)了,老伯伯興沖沖地端出熱好的飯菜,可左等右等,余婷婷依然沒來(lái)……此時(shí)的余婷婷正牽著學(xué)生松松和文文的小手,走在路燈昏暗的回家路上,轉(zhuǎn)過小彎,走過鄉(xiāng)間田野,連路燈也沒有了,可兩個(gè)孩子一點(diǎn)兒也不害怕,他們依偎在余婷婷身旁,他們知道,余婷婷會(huì)送他們平安到家的。等余婷婷喘著氣回到學(xué)校的食堂里,飯菜又冷了一大半。
“老伯伯,真不好意思,又讓你等我了……”余婷婷每天都會(huì)這么歉意地說。
“沒事兒,姑娘,”老伯伯坐下,親切地看著余婷婷急急忙忙地扒拉著飯菜,疼愛有加地說,“不要急,慢慢吃,農(nóng)村的孩子碰上你這么好的老師真是福氣??!”
一個(gè)農(nóng)村老伯,一個(gè)市區(qū)姑娘,他們的對(duì)話每天在食堂幽幽的燈光下進(jìn)行著,這幾乎成了柘林學(xué)校一道獨(dú)特的夜景!
做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師,這是習(xí)近平總書記對(duì)全體教師提出的要求。作為教師,余婷婷在自己的教書學(xué)識(shí)上不斷探索,積極參與學(xué)校對(duì)“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”的研究和實(shí)踐,為了孩子的學(xué)而設(shè)計(jì)、組織課堂教學(xué)。
其中,努力以“學(xué)習(xí)任務(wù)單”為抓手,改變了課堂中教師多講、學(xué)生多練,教師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)的局面。以自己日常的課堂教學(xué)、教學(xué)案例作為實(shí)踐,在“教學(xué)”這一最艱難的改革陣地上嘗試改變、嘗試進(jìn)步。日積月累的實(shí)踐磨礪出的是教師的教學(xué)觀念由“如何教”轉(zhuǎn)到體現(xiàn)“如何導(dǎo)”,以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式由“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)參與”的轉(zhuǎn)變,課堂上,學(xué)生的情緒興奮,對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣濃厚,思維進(jìn)入積極投入的狀態(tài),教和學(xué)在這一刻產(chǎn)生一種和諧的共振。
做“四有”好老師,信念是本,情操是魂。教師高尚的師德是仁心仁育,用仁愛之心培養(yǎng)人,才能點(diǎn)燃孩子們的熱血和激情,所以,教師是用心靈陪伴心靈的事業(yè),用夢(mèng)想照亮夢(mèng)想的事業(yè),是用仁愛之心感染和激勵(lì)學(xué)生的“心育”。愛孩子,讓余婷婷成為了有魅力的教師。孩子們點(diǎn)滴的成長(zhǎng)的需要,她都努力用時(shí)間和精力去滿足,這使她成為了孩子們心中真正的“恩師”。
一堂團(tuán)課,閃耀智慧之光
當(dāng)好一名教師,就要把追求理想、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)作人生的最大樂趣。教師有了愛,才能點(diǎn)亮學(xué)生的心靈,才能有不斷創(chuàng)新、進(jìn)取的原動(dòng)力。余婷婷能在艱苦的工作環(huán)境中,堅(jiān)定自己的職業(yè)信念和理想,靜下心來(lái)教書、潛下心來(lái)育人,用自己的智慧帶領(lǐng)著一群農(nóng)村的孩子們張開成長(zhǎng)的翅膀,越飛越高。
孩子們?cè)谟噫面玫年P(guān)心下適應(yīng)了小學(xué)生活,學(xué)會(huì)了識(shí)字寫字,他們最忘不了的是第一次帶上綠領(lǐng)巾,參加“紅星兒童節(jié)”的情景。那次入團(tuán)儀式可是柘林學(xué)校的一件大事,幾年來(lái)第一次向全區(qū)展示的大型活動(dòng)竟然是一年級(jí)的娃娃們。別看會(huì)場(chǎng)里孩子們個(gè)個(gè)精神抖擻,一本正經(jīng)的樣子,三個(gè)月前,他們還都是一群散養(yǎng)的“小野雞”呢!
第一次年級(jí)組的兒童團(tuán)團(tuán)課,孩子們知道了要做一個(gè)有禮貌的小學(xué)生。
第二次年級(jí)組的兒童團(tuán)團(tuán)課,孩子們了解了祖國(guó)媽媽的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
第三次年級(jí)組的兒童團(tuán)團(tuán)課,孩子們學(xué)會(huì)了敬團(tuán)禮,唱團(tuán)歌。
……
每一次團(tuán)課都是余婷婷精心準(zhǔn)備的,課件、教案、板書,樣樣齊全。指導(dǎo)整個(gè)入團(tuán)活動(dòng)的流程設(shè)計(jì),反復(fù)排練,余婷婷每天忙得不亦樂乎!
“余老師,我們2班的表演的隊(duì)列,你下節(jié)課過來(lái)看看,好嗎?”
“行,我來(lái)給你們訓(xùn)練?!?
“還有我們3班的兒歌動(dòng)作怎么才能練整齊啊?”
“好,搞定了2班,我來(lái)幫你們?!?
余婷婷的回答總是那么親切而熱情。那陣子,余婷婷幫助兩個(gè)平行班級(jí)排練著,可對(duì)自己班級(jí)又是兒歌,又是開場(chǎng)舞的排練,她只能留到放學(xué)以后,一次,一次,又一次……
最后一周,余婷婷急了,雖然排練內(nèi)容已經(jīng)成熟了,但她的嗓子幾乎再也發(fā)不出聲音來(lái)了,可她還要作為輔導(dǎo)員代表講話呢!怎么辦?無(wú)奈之下,她不停地追問著辦公室里的老師們,有沒有什么土方能治喉嚨,讓自己發(fā)聲。老師們東一個(gè)“秘方”,西一個(gè)“偏方”地拿來(lái)給余婷婷試,那幾天,奇奇怪怪的草藥折騰得余婷婷夠嗆。
“紅星兒童節(jié)”當(dāng)天,余婷婷向孩子們表達(dá)了衷心的祝賀,聲音是沙啞的,卻又是深情的。細(xì)心的家長(zhǎng)們看見了,她竟然拿著兩個(gè)話筒。為此,她總覺得這次活動(dòng)因?yàn)樽约旱穆曇魡〉亩粔颉巴昝馈薄?
然而,正是這次讓人難以忘懷的活動(dòng),讓孩子們體驗(yàn)到了自己是如此的優(yōu)秀;讓家長(zhǎng)們感受到了孩子們是如此的出彩;讓領(lǐng)導(dǎo)、老師感受到了農(nóng)村的學(xué)生陽(yáng)光、自信,讓人刮目相看!
余婷婷認(rèn)為,智慧是教育的源泉,讓其如涓涓細(xì)流淌進(jìn)教書育人的時(shí)間長(zhǎng)河中,就能積淀下孩子身心成長(zhǎng)的豐滿經(jīng)歷。余婷婷愛護(hù)、尊重、寬容學(xué)生,把真情、真心、真誠(chéng)貫穿于教書育人的全過程,成為有智慧之力的好老師,用自己的行動(dòng)培養(yǎng)這一批學(xué)生成為自信、陽(yáng)光、有成就的孩子。
一本影集,牽出掛念之情
一年的支教結(jié)束了,余婷婷要離開柘林學(xué)校的時(shí)候,孩子們哭了,他們送上了親手制作的賀卡,紙張不夠精美,字跡卻端端正正,因?yàn)樗麄冎肋@是余婷婷“喜歡”的;家長(zhǎng)們拉著余婷婷的手不肯松開,還一個(gè)勁地說要到校長(zhǎng)那里請(qǐng)求留下余婷婷;辦公室的同事們,還有食堂的老伯伯……他們有太多的不舍,也有太多的贊許。
一個(gè)教師能幫助學(xué)生完善知識(shí)、塑造性格、關(guān)注成長(zhǎng)、懂得貢獻(xiàn)、體味價(jià)值,使學(xué)生成為超越自己的人,那他必然會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,成為學(xué)生向往美好的動(dòng)力。一位老師,在日常教育教學(xué)中通過自己的一言一行,潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng),便是一種“存在的價(jià)值與意義”,是一件“有意義的事情”,是一段“有價(jià)值的人生”。
時(shí)間一晃,6年過去了,新學(xué)期初,余婷婷再一次前往六年前曾經(jīng)支教過的奉賢,看望一個(gè)生命垂危的學(xué)生。
原來(lái)在去年暑假,小趙同學(xué)被查出患有白血病,短短的半年時(shí)間,父母帶著孩子四處求醫(yī),花去了高昂的治療費(fèi)用,盡管有過兩次骨髓移植配對(duì)合適的希望,但最終因?yàn)榫璜I(xiàn)者的拒絕而又成了一家人的失望??粗⒆拥纳眢w每況愈下,整天無(wú)精打采地躺在床上,父母有說不出的難過和無(wú)奈,只期望能幫助孩子完成最后的所有心愿。1月14日是小趙12歲生日,趙媽媽小心翼翼地問了孩子許下的生日心愿。原來(lái),孩子希望能見一見自己的小學(xué)啟蒙老師——余婷婷。
余婷婷得知了小趙的心愿,帶著禮物來(lái)到了小趙的家里看望病重的孩子。在小趙家里,余婷婷拿出送給小趙的小禮物,那是一個(gè)電子相框,余婷婷找來(lái)6年前,自己在支教工作時(shí)為孩子們拍下的點(diǎn)滴校園生活的照片,每一張照片上都有當(dāng)年的小趙,還在照片上寫上了每一次開展的活動(dòng),余婷婷希望這些照片能讓小趙在回憶中找到快樂和滿足。小趙跟著余婷婷學(xué)習(xí)怎么使用這小小的電子相框,聽余婷婷介紹著每一張照片,找到哪里是自己,每看到一張照片,眼神里都會(huì)射出一絲滿足的光芒來(lái)。趙媽媽說,孩子整天在家,沒有同學(xué)的陪伴,十分寂寞,也不開心,有了這個(gè)相框,孩子隨時(shí)能感受到老師同學(xué)仿佛就在身邊,能讓她開心起來(lái),真好!
細(xì)心的余婷婷還為小趙下載了好幾部最新的動(dòng)畫電影,讓孩子躺在床上就可以看。小趙拿到這個(gè)相框,馬上動(dòng)手操作起來(lái),打開了《爸爸去哪兒》的大電影,看了起來(lái)。一旁的趙媽媽,看到孩子又精神起來(lái)了,十分欣慰,還說,孩子就想要一個(gè)這樣的東西,余婷婷真是滿足了孩子的心愿。
臨走時(shí),余婷婷又走到小趙的病床前,掏出一個(gè)紅信封,遞給了孩子,獻(xiàn)上了一份小小的心意;還鼓勵(lì)她趁著天氣好,下午一定要和爸爸媽媽一起出去走走,希望她能好起來(lái)。余婷婷的話似乎給了小趙克服病痛的勇氣,她點(diǎn)頭表示下午一定出去,看到孩子如此懂事,余婷婷拉著小趙的手,好一會(huì)兒都不愿放開……
用時(shí)間陪伴孩子的成長(zhǎng),用關(guān)懷溫暖孩子的心靈,用智慧啟迪孩子的蒙昧,用探索積淀自己的成績(jī),這就是余婷婷作為一個(gè)“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師”的每一天工作,平平淡淡卻也精彩紛呈!