作為一名英語專業(yè)學(xué)習(xí)者，我始終以“教學(xué)相長”的態(tài)度深耕語言能力，并嘗試將學(xué)術(shù)積累轉(zhuǎn)化為可傳遞的知識。過去本科在學(xué)業(yè)與競賽中的沉淀，讓我對英語教學(xué)的核心邏輯與常見難點有了更深的體悟，也希望能以陪伴者的角色幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信。
學(xué)業(yè)上承蒙師長指導(dǎo)，本科連續(xù)三年獲評湖南大學(xué)一等獎學(xué)金，并獲得校級“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀畢業(yè)生”稱號。
英語專業(yè)四級、八級“優(yōu)秀”等級和雅思7.5分的成績，讓我更注重從基礎(chǔ)語法到高階應(yīng)用的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)框架搭建。在指導(dǎo)同齡人備考時，我發(fā)現(xiàn)用邏輯拆解復(fù)雜語法、用文化背景輔助詞匯記憶的方法尤為有效。
參與多項競賽的經(jīng)歷也讓我更懂因材施教的意義：
? 全國大學(xué)生英語語法競賽（三等獎）和“詞達(dá)人杯”省賽（一等獎）的備賽過程，幫助我梳理出高頻語法易錯點和詞匯記憶技巧；
? CATTI杯翻譯大賽（省一等獎）和亞運英語之星大賽（全國二等獎）的實戰(zhàn)經(jīng)驗，讓我擅長用生活化案例講解翻譯策略；
? 校級英語閱讀能力大賽奪冠后，我總結(jié)了學(xué)術(shù)文本的速讀定位法，并成功幫助兩名學(xué)弟妹在類似賽事中提升成績。
我深知，優(yōu)秀的家教教員不僅是知識的傳遞者，更要成為學(xué)習(xí)動力的點燃者。曾擔(dān)任班級學(xué)習(xí)委員期間，我通過定制階段性目標(biāo)、建立錯題文化檔案等方式，協(xié)助6名同學(xué)通過專業(yè)四級考試。這段經(jīng)歷讓我堅信：耐心傾聽學(xué)生需求，用結(jié)構(gòu)化思維拆解問題，才能實現(xiàn)真正的能力成長。
未來教學(xué)中，我將延續(xù)“細(xì)水長流”的育人理念，把競賽方法論、學(xué)術(shù)訓(xùn)練心得融入個性化指導(dǎo)，與學(xué)生共同在語言學(xué)習(xí)的道路上踏實前行。