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“管理服務并舉、實踐科研同步、全面了解溝通、公平公正公開、全面培養(yǎng)學生、注重拓展創(chuàng)新”，這是上海市延安初級中學英語教師、班主任鄭皓亮的工作理念。他是一名中共黨員，也是上海市第二期中小學班主任帶頭人。據(jù)了解，鄭皓亮不僅關注學生眼前的進步、更注重學生們畢業(yè)后的持續(xù)發(fā)展。他把全面培養(yǎng)學生作為目標，把“為人處事、溝通互動”融入日常工作中。他帶班力爭創(chuàng)新。他的“愉快教育”別樹一幟：他要求自己能體驗到學生的快樂，也能夠為學生制造快樂，并把快樂傳遞給學生和家長。
2007年，上海市中等學校先進班集體；2009年，上海市金愛心集體；2013年，再度被評選為上海市中等學校先進班集體；2014年度上海市十佳班主任……班級榮譽的背后，凝聚這名班主任默默耕耘、辛勤工作的結晶，《文匯報》、《新民晚報》、《東方教育時報》、《上海教育》等諸多主流媒體報道了這名普通的班主任不普通的教書育人事跡。
以“快樂傳遞”為途徑的師生交流
鄭皓亮雖然教的是英語，但他會和學生一起背古詩、寫作文、讀名著、聊心得，全方位激發(fā)學生學習語文的興趣；他還會研究數(shù)學概念，識記公式，和學生一起比賽解數(shù)學難題，調(diào)動學生對數(shù)學的求知欲；他還與學生議論時事新聞，探討社會熱點，閑聊古今中外，品味人生百態(tài)……在學生眼里，鄭老師是一本不缺角的萬寶全書。
除了課堂上的交流，鄭皓亮更注重與學生課外的互動。他會在中午走上球場，與男生一起打籃球，督促他們加強運動；他會和女生一起聊流行歌曲，用學生喜愛的藝術形式進行德育滲透；他會與學生在網(wǎng)絡上聊天，了解學生真實的想法，并告訴學生要成為網(wǎng)絡的控制者，而不是被網(wǎng)絡所俘虜；學生合唱比賽，他是指揮；學生運動會，他是拉拉隊長；學生春游，他是導游；學生生日會，他是表演嘉賓……在學生眼里，鄭老師是一位可以推心置腹的朋友。
班上有個學生由于基礎薄弱，對學習興趣全無，家長束手無策，聽之任之。但鄭皓亮告訴家長，這孩子一定有希望。這種承諾不是一時的安慰，而是鄭老師平日里點滴關愛聚集而成的信任。鄭皓亮每天把學生留在身邊，督促他完成當天作業(yè)，為解開學生心結。他還不斷給這名學生搭建展示的舞臺：在歌唱比賽中該學生獲得第一，增強了融入班級的自信；該生還加入了健美操隊，并成為全校的領操員，逐漸成為了大家學習的榜樣。
值得稱道的是，鄭皓亮還積極面對各項工作，并善于研究與反思。據(jù)了解，他一直在探究“零建議”交流策略在日常教育工作中的運用?！鞍嘀魅尾⒉灰欢傉驹诘赖碌母叩?、并不一定能夠給予學生最為合適的建議。與其產(chǎn)生負面影響，不如選擇傾聽學生的困惑，先從了解學生的真實想法開始?！彼J為，班主任不一定需要給學生多少建議，但可以通過良好平等的溝通鼓勵學生思考，幫助他們靠自己找到解決問題的方式，獲得真正的成長快樂，成為一個有獨立思考的成熟人。
因此，“高中生戀愛”在鄭皓亮眼中并不算什么大問題，因為他會指導學生理解愛的意義，了解身上的責任，鼓勵雙方并幫助他們找到自我的發(fā)展與提升?！笆謾C問題”也難不住鄭皓亮，因為他通過優(yōu)化課堂教學及豐富學生課余活動，使學生主動地把手機放在了靠后的位置。
鄭皓亮表示，班級與學生中出現(xiàn)一些問題是十分正常的，“挫折和犯錯是一所更好的大學，在處理學生問題時，我們?yōu)楹尾荒懿扇 鲃拥瘑栴}、找尋更優(yōu)出路’的方式呢？”對于他來說，每一位學生都是一件可以雕琢的藝術品，他愿意為這些藝術品奉獻青春。
以“快樂課堂”為特色的日常教學
鄭皓亮曾榮獲上海市英語學科青年教師教學展評一等獎，作為英語老師，他樂在教學之中。幽默的語言，開朗的個性，爽朗的作風為教研組帶去了活力與快樂。他的課堂教學模式形成了“環(huán)環(huán)相扣、步步為營”的特色，層次分明、整體性強的教學風格使他的學生頗為受益。
他在任教初一時，一位學生在送給老師的賀卡中這么評價道：“敬愛的鄭老師，您一直是一位好老師，上課也不是太呆板，總是以我們喜愛的話題為開頭，引出文章，這是不錯的選擇，這也不是許多老師都會做的，您和我們還是有共同語言的。”這稚嫩的語言，可愛的表達道出了孩子們的真實感受。
他不斷研究教學方法，并樂于與大家分享他的成果。他的課堂是開放的，他的所有英語教學資料是開放的。鄭老師多次在教研組、學校及區(qū)級層面進行教育教學心得交流，帶給同行們新的想法與點子，受到大家的歡迎與好評。
鄭皓亮的英語教學注重學生的個體差異，注重多方位的因材施教。他還有個做法很有意思，每當在中考、高考前他都會和學生合影并把囑咐寫在照片背后送給學生，學生們都覺得在精神上得到了支持。
2011年，他帶的初三學生在“上海市初中科普英語競賽”中榮獲團體一等獎，在“上海市初中英語競賽”中也首次榮獲團體一等獎，為學校，為長寧取得了突破，爭得了寶貴的榮譽。
以“快樂溝通”為核心的家校合作
當了13年的班主任，鄭皓亮從未向家長告過一次狀。在他看來，向家長告狀是老師無能的表現(xiàn)。在家校溝通中，鄭皓亮有他的原則，那就是“把喜送去家庭，把憂留給自己”。
對待學生犯錯，鄭皓亮的做法顯得有些另類，他不是指責學生，而是先反思自己：學生課間打鬧，他意識到自己平時寬容教育做得不夠；學生上課分神，他認識到自己教學方式?jīng)]能吸引學生；學生學習退步，他查找自己在教學各環(huán)節(jié)中的不足。真誠的反思促進了教育活動的順利開展，更贏得了學生和家長的敬重。
當學生出現(xiàn)“問題”，不得不聯(lián)系家長的時候，鄭皓亮也會注意“技巧”，他稱之為“三進一退”，即先表揚學生三次，再把可能存在的問題真實地反映給家長。鄭皓亮的觀點是，家校溝通既要解決問題，又要顧及學生和家長的面子。而學生取得了進步，獲得了榮譽，鄭老師則會在第一時間主動電話告知家長。“學生回家也會告訴家長喜訊，但教師告知顯得更正式，給家長的感受是不一樣的，家長會感受到我們對孩子的關愛與在乎?！?
他還別出心裁地提出“家?；パa”的概念，與家長“約法三章”：當老師嚴格的時候，家長應該理解學生，并正面作出引導，用溫柔的語言鼓勵學生，而不是火上澆油，雪上加霜；當老師表揚學生的時候，家長可以稍稍潑些冷水，讓學生清醒地認識到自己可能存在的不足。這種“遇熱即冷，遇冷即熱”的做法深得家長認同，而且效果理想。
曾經(jīng)他班中有多位外地學生，他放棄休息利用有限時間進行跨省家訪，往北遠到黑龍江伊春，往南又是廣西柳州，當他把學生的照片和活生生的視頻放給意想不到的家長們看的時候，爺爺奶奶、爸爸媽媽們的眼眶濕潤了。
該男生的高考三天都是住在鄭皓亮家中的，老師給他燒飯做菜，為他補習解惑，這位男生順利完成了高考，取得了優(yōu)異的成績。讓鄭皓亮沒有想到的是，三年后，這名柳州的男生竟然出現(xiàn)在了鄭皓亮的婚禮上，那時，鄭老師的眼眶濕潤了。
以“快樂分享”為方式的團隊發(fā)展
據(jù)了解，鄭皓亮是長寧區(qū)第四輪德育學科帶頭人。他是《培育中小學生上海城市精神有效性的行動研究》項目組的主要成員，課題在他的努力下成功結題。他撰寫的《轉換批評的主體》獲得長寧區(qū)德育年案例一等獎；他撰寫的《淺析班級人性化管理》獲得長寧區(qū)德育年論文三等獎。
作為德育學科帶頭人，他為區(qū)骨干班主任作了題目為《怎樣成為一名幸福的班主任》的主題報告。作為長寧區(qū)十佳班主任及十佳青年教師的他也曾多次前往各類學校傳經(jīng)送寶。他的育德理念在全區(qū)層面進行了有效輻射。
此外，鄭皓亮還是長寧區(qū)第一位上海市班主任工作室的帶頭人，他的工作室已經(jīng)成立，并為全市十位優(yōu)秀班主任開展培訓工作。工作室立足科研，參與上海市中小學生FOCUS榜的調(diào)查、組織編寫上海市中小學生學情分析、進行課題“中學生班級活動過程性評價”的深入研究。
他認為，盡管主持人擔任著培訓任務，但實際上更是個自身提高的絕好機會，是在新形勢下從簡單經(jīng)驗型班主任向研究型、綜合型班主任轉化的良好機會。他將盡全力為長寧、為全市優(yōu)秀的班主任們做好培訓工作，更會盡全力讓自己的班主任工作更上一層樓，能總結更多利于學生發(fā)展并值得推廣的班主任工作的寶貴經(jīng)驗。
值得一提的是，鄭皓亮榮獲過首屆長三角地區(qū)班主任基本功大賽高中組二等獎，位列上海賽區(qū)高中組第一。他積極投入大賽的準備工作，通過多輪選拔最終成為上海代表隊高中組成員。他憑著刻苦與智慧在最后的決賽中表現(xiàn)出了較高的水準，為上海市爭得了榮譽。賽后，他為學校全體班主任作了關于此次大賽的報告；參與了市班協(xié)在青浦召開的大賽總結會，與更多的優(yōu)秀班主任分享了經(jīng)驗。
作為上海市首批德育骨干班主任實訓基地的學員。鄭皓亮曾參與了“牽手新農(nóng)村——走進崇明”的活動，他把育德心得傳遞于農(nóng)村教師，受到了廣泛的好評。他曾參與上海市新教師培訓工作，以“新教師人性化教育研究”為題向全市的新教師作了專題報告，反響熱烈。2011年他參與了“國培計劃”全國中小學骨干班主任高級研修，擔任初中組的班長，并作為代表在總結會上進行發(fā)言。
以“快樂奉獻”為態(tài)度的愛心志愿
除了英語教師、班主任工作外，鄭皓亮還有另一個身份，就是上海市慈善基金會國棟教育基金義工隊的一名志愿者。06年，在上海市首批骨干班主任實訓基地學習的過程中，鄭皓亮主動加入了以原上海市市委書記陳國棟同志命名的慈善基金會教育基金，成為了一名光榮的志愿者。
鄭皓亮參與到國棟教育基金的各項活動中，他是連續(xù)五年國棟助學金頒發(fā)儀式的主持人，并多次與其他志愿者合作設計頒發(fā)流程及各類活動，他的表現(xiàn)受到了夏秀蓉老師多次的肯定與鼓勵。
他參加國棟教育基金義工隊中心組并參與每一次會議，為國棟教育基金的發(fā)展獻計獻策，為受助學生的健康成長付出了辛勞。從07年起，作為義工，他與三位國棟基金的受助學生結對，他定期上門家訪，為困難學生家庭送上溫暖；他帶孩子們外出參觀藝術展，吃西餐，看電影，豐富他們的課余生活；他注重與結對學生的情感交流，注重受助學生的發(fā)展，電話、短信、QQ等都是他與學生常用的方式；鄭皓亮幾乎每年暑假都會參與國棟教育基金組織的夏令營活動，帶學生去寧波，感受杭州灣大橋的恢弘氣勢；帶學生去崇明，了解上海新農(nóng)村的美好發(fā)展；帶學生上井岡山，熟悉我們黨的歷史與發(fā)展。曾和他結對的學生都順利考上了大學，有的已經(jīng)在讀研究生了。
2012年11月，鄭皓亮參加了國棟教育基金頒發(fā)儀式，并擔任現(xiàn)場主持老師與學生進行有效互動，讓同學們更快融入“國棟”這一大家庭。同時，他和三位外區(qū)高中生結對，全面關心他們的生活與學習。在結對的過程中，鄭老師前往結對學生的家，為他們送上慰問品；與結對學生保持電話短信聯(lián)系，溝通學習情況。在2013年六月高考前，鄭老師特地前往一位結對學生家中，為他整理并復習了該生還不到位的英語知識，并給予了他充分的信心，這位同學也順利地完成了高考任務。
2013年的國棟教育基金頒發(fā)儀式如期舉行。鄭皓亮參與了各項準備工作，為頒發(fā)儀式的順利舉行付出了許多辛勞。在他的帶領下，國棟的全體受助學生一起進行了多項團隊活動，在活動中同學們增加了友誼，為今后團隊的后續(xù)發(fā)展打下了扎實的基礎。
在整個團隊活動中，鄭皓亮老師與受助學生良性互動，不斷抓住各種機會鼓舞他們，給學生傳遞正能量，為一天的活動注入了活力。他相信，志愿者活動是體驗幸福、感悟幸福及傳遞幸福的活動，他將堅持不懈地將志愿者活動進行到底。
鄭皓亮對教育教學工作的投入與熱情，以極強的責任心感動著身邊的每一個人，他用自己獨特的人格魅力感染著同行與學生，用真理與實踐與師生們交流并共同發(fā)展著、快樂著。
有一位家長特別為鄭皓亮送上了一首小詩，詩中寫道：
他是老師
卻有時扮演著兄長的角色
當禽流感、甲流漫天襲來之際，他卻鎮(zhèn)靜自如
在學校中對孩子們無微不至的照顧，給孩子們心理輔導
讓孩子們在學校中無憂無慮，無所危懼地從容面對每一天
他是老師
卻像朋友一樣
和孩子們相處融融
推心置腹的談論著他們的心事
讓他們在促膝長談中成熟成長
他是老師
為了能給孩子最大的幫助
他放棄休息時間
給學生準備生日禮物、給困難生輔導
卻辛苦著自己的每一天
他是老師
卻總是讓孩子們感受到幽默的快樂
他總是會請孩子們吃棒冰
也許一個棒冰沒有多少錢
但孩子們深深懂得“禮輕情義重”的道理
他讓孩子們感到溫暖，感到自豪，感到被愛。