1、語(yǔ)感啟蒙從韻律節(jié)奏開始
低齡孩子的韻律節(jié)奏訓(xùn)練是英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)感訓(xùn)練的最重要一環(huán)。美國(guó)各網(wǎng)站有大量的音視頻資源，兒歌的動(dòng)畫、flash等，這些都是他們非常重視的內(nèi)容。在各種早教資源中，韻律節(jié)奏的朗朗上口幾乎也成為這些資源的共同特點(diǎn)。
在加拿大，孩子們?cè)陂喿x之前先是聽各種兒歌童謠，然后在上學(xué)以后開始學(xué)習(xí)?Phonics，這種學(xué)習(xí)也是和兒歌童謠結(jié)合起來(lái)學(xué)的，或者說是把韻律節(jié)奏唱出來(lái)。到一年級(jí)的時(shí)候，孩子們開始學(xué)習(xí)自主閱讀了，老師就把韻律節(jié)奏的訓(xùn)練素材融入到孩子讀的材料中去。韻律節(jié)奏訓(xùn)練一直貫穿于孩子們聽、說、讀的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、中國(guó)孩子的英語(yǔ)路線圖——各個(gè)年齡應(yīng)該學(xué)什么
?、?歲幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方向
0歲以內(nèi)的閱讀，在國(guó)外很受重視。有一種說法是，如果六個(gè)月以內(nèi)沒有給孩子讀書，那么可能孩子就要十八個(gè)月以后才能喜歡讀書了。0歲開始的語(yǔ)音輸入是有價(jià)值的，這個(gè)階段的語(yǔ)音完全可以不考慮形式和語(yǔ)速——兒歌、新聞、脫口秀節(jié)目、動(dòng)畫片、電影都可以成為素材，只要原汁原味的就行。
0歲以內(nèi)的閱讀，與其說是讓孩子看書，不如說是讓孩子聽書和玩書。這也是國(guó)外提倡的早讀書和我們傳統(tǒng)意義上讀書的不同了。當(dāng)然，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，看一些大圖的紙板書、布書也是必需的。讓孩子在生活中體驗(yàn)到書的概念，對(duì)書產(chǎn)生具體的印象，明白書上有好多好玩的東西，讀書是一件快樂的事情，應(yīng)該是從0歲開始就能夠做到的。對(duì)于我們中國(guó)家長(zhǎng)來(lái)講，讀書的時(shí)候和孩子的互動(dòng)、強(qiáng)化情境對(duì)應(yīng)，比具體的文字閱讀更重要。如果能夠借助音頻，加大孩子聽的機(jī)會(huì)，當(dāng)然更好。
?、?-2歲幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方向
一歲以上的孩子，有些已經(jīng)開始講話了。這個(gè)時(shí)候，如果他還能接受各種類型的有聲資源的話，那么就繼續(xù)一歲以前的做法。如果孩子已經(jīng)開始學(xué)會(huì)選擇學(xué)會(huì)拒絕，那么就必須按照孩子的要求去做。這個(gè)時(shí)候，隨著孩子認(rèn)知能力的增強(qiáng)，能讀的書逐漸增多，但基本上都是重復(fù)性比較強(qiáng)的，可能對(duì)一本書反復(fù)去玩，但每次只玩那么一點(diǎn)點(diǎn)。有些語(yǔ)言能力比較強(qiáng)的孩子，可能開始對(duì)情節(jié)產(chǎn)生興趣。這個(gè)時(shí)候，動(dòng)畫片可能會(huì)比音頻更吸引孩子。所以適當(dāng)?shù)卦黾觿?dòng)畫片，讓孩子體會(huì)些情境對(duì)應(yīng)，也是必要的。
③2-4歲幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方向
二至四歲，是孩子語(yǔ)言能力發(fā)展突飛猛進(jìn)的時(shí)期。這個(gè)階段，很多孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，對(duì)動(dòng)畫片也很著迷。有些孩子，因?yàn)橹形姆矫孑斎牒芏?，所以中文的?qiáng)勢(shì)地位已經(jīng)有所顯現(xiàn)，母語(yǔ)的聽力辨音能力已經(jīng)基本形成。這個(gè)時(shí)候，如果之前沒有英文的輸入，有的孩子就會(huì)排斥英文讀物和英文動(dòng)畫片。而之前有很多英文輸入的孩子，則和母語(yǔ)一樣愿意接受英文故事。對(duì)語(yǔ)言的韻律節(jié)奏能夠把握的孩子，則也像母語(yǔ)一樣，愿意跟讀。
因此這個(gè)階段的孩子，如果英文聽力輸入不夠，則應(yīng)繼續(xù)加大聽力輸入。按照循序漸進(jìn)的原則，先從簡(jiǎn)單的英文兒歌開始，然后適當(dāng)加入動(dòng)畫片，再加入故事的音頻。對(duì)于抵觸聽讀故事的孩子，則不應(yīng)該先從讀英文開始，而應(yīng)該先從讀圖開始。通過中文輔助理解圖片，讓孩子感受到英文書和中文書理解起來(lái)沒有區(qū)別，從而消除他對(duì)英文書的恐懼感。這樣的過程反復(fù)幾次，直到孩子完全理解了圖中的故事，再開始逐漸滲透英文的表達(dá)方式，和圖片中的情節(jié)做情境對(duì)應(yīng)。這個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的是，給孩子多少英文并不需要遵照書中的文字，主要是看孩子能理解多少。孩子能理解一個(gè)單詞、一個(gè)詞組，就不能急于先給句子。通過這個(gè)過程，讓孩子吸收部分英文的表達(dá)方式，通過“中文—圖片—英文”這樣一個(gè)過程，逐漸讓中文退后，最后孩子才可能接受大段的英文朗讀。
?、?-6歲幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方向
一般四歲以上的孩子，如果之前沒有真正接觸過英語(yǔ)，那么基本都是需要三個(gè)月左右的興趣培養(yǎng)期。這個(gè)興趣培養(yǎng)做得好的話，最后階段孩子就會(huì)有嘗試拼讀的欲望。而這個(gè)時(shí)候，也是孩子可以開始?Phonics?學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。
?、萦變焊髂挲g階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)方向的總體梗概
綜合地說，兩歲以前的孩子應(yīng)把大力氣花在聽力輸入上，這樣才能事半功倍。此時(shí)所進(jìn)行的親子閱讀，重點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)展認(rèn)知，學(xué)會(huì)把圖形與簡(jiǎn)單的英文表達(dá)對(duì)應(yīng)起來(lái)。二至四歲的孩子應(yīng)繼續(xù)聽力輸入，同時(shí)加強(qiáng)情境對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，通過動(dòng)畫片、原版書來(lái)建立對(duì)應(yīng)模式。四歲之前的閱讀，一般以繪本為主，輔以孩子喜歡的分級(jí)讀物。四歲是孩子的閱讀敏感期，如果前期聽力輸入不夠，情境對(duì)應(yīng)訓(xùn)練不夠，則需要繼續(xù)。四歲以上的孩子，在學(xué)習(xí)Phonics?的同時(shí)，要加大自主閱讀的閱讀量，尤其要重視加大同一級(jí)別的閱讀量。如果四歲以上的孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)才剛剛起步，則可以幾步同時(shí)進(jìn)行，按照上一節(jié)所說的原版繪本親子閱讀三步曲，用兩三個(gè)月的時(shí)間，先加大聽力輸入，同時(shí)培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀興趣，然后開始?Phonics?的學(xué)習(xí)，進(jìn)入自主閱讀階段。
3、營(yíng)造家庭英語(yǔ)小環(huán)境
英語(yǔ)環(huán)境主要缺什么？第一，大量的英語(yǔ)語(yǔ)音信號(hào)。第二，語(yǔ)言的互動(dòng)交流。第三，語(yǔ)言的情境對(duì)應(yīng)。
此外，家庭英語(yǔ)環(huán)境中最重要的問題還有興趣的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)興趣？最簡(jiǎn)單的一個(gè)辦法就是讓他們按照學(xué)中文的方式來(lái)學(xué)英語(yǔ)。每天半個(gè)小時(shí)也好，一個(gè)小時(shí)也罷，讓孩子覺得英語(yǔ)和中文一樣，就是每天生活的一部分，就像每天吃飯一樣，從英文中可以獲得和中文一樣甚至從中文里得不到的有趣的故事。這樣，孩子才會(huì)愿意去接受它。
4、兒歌和動(dòng)畫片哪個(gè)好？