???? ==== “起跑線” PK 快樂學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)輸 ！ ====
“不讓孩子輸在起跑線上！”這個口號已經(jīng)深入到每一位家長的心，或是為了長大后美好的未來，或是身兼為父母圓夢的重任，或是僅僅不想做班級的“末等生”，幼小的孩子便沒有童年的歡樂，取而代之的是重重的書包、無窮無盡的課外補(bǔ)習(xí)班和接連不斷的升學(xué)壓力。
孩子放學(xué)又進(jìn)輔導(dǎo)班
一到下午放學(xué)時間，學(xué)生不是回家，而是徑直走向位于學(xué)校周邊的輔導(dǎo)班。只要是在學(xué)校旁邊，尤其是一些小學(xué)附近，周圍至少有一至兩家教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)向?qū)W生提供課外輔導(dǎo)。此外，一些居民區(qū)里也能發(fā)現(xiàn)作業(yè)輔導(dǎo)班的身影。家長報名也較踴躍。
提前學(xué)，起步早
“我們班很多小朋友都在上幼小銜接班?！痹谀暇┮患沂〖墮C(jī)關(guān)工作的家長何先生告訴記者，孩子快要上小學(xué)了，做家長的大多沒有經(jīng)驗，聽其他家長也說，現(xiàn)在大家都給孩子上幼小銜接班，如果不上，可能到小學(xué)就會很不適應(yīng)?！拔壹业挠仔°暯影嗝恐芰衔缟?，一下子上4節(jié)課，具體是拼音、算術(shù)、綜合能力和識字。從早上8點半上到11點40分。不過每次上完課，孩子都顯得比較疲勞。畢竟是小學(xué)該學(xué)的東西?！?
小小的身軀，“壓”著重重的書包
根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生書包普遍超重。在抽樣檢測中，最重的是一名五年級學(xué)生的拉桿式書包，總重量達(dá)7.8公斤，成人一手提起都有點困難?！按_實有點重，不過是拉桿的，還好不用一直背著，拉著走就行了。”這個10歲的小男孩笑著說。醫(yī)生稱，書包重量應(yīng)控制在孩子體重的15%以內(nèi)。
==== 頻發(fā)的慘劇是誰之傷？ ====
頻發(fā)的學(xué)生自殺慘劇，不能將原因簡單的歸咎于我們的教育制度，父母的“愛”也會成為導(dǎo)致孩子自殺的潛在因素。這類事件的曝光，曝露出我國教育存在多年的問題，值得令人反思。
家人的“愛”將孩子推向死亡
家長們總想把孩子塑造成一個完美的人。一位母親，希望孩子不要像自己一樣平庸；一位教授，希望孩子能像自己一樣到國外大學(xué)深造。因為愛，家長們在孩子身上寄托了他們未盡的夢想，或者預(yù)設(shè)了種種理想，希望孩子替自己圓夢。
家長給孩子太多的關(guān)愛和呵護(hù)，讓他們成長于溫室之中。他們沒有讓他們學(xué)會奔跑、摔跤，沒有讓他們發(fā)展出抗擊風(fēng)霜雨雪的能力。
家長們時時在焦慮，同時也把孩子置于焦慮之中：孩子不能專注地彈鋼琴，孩子不喜歡畫畫，孩子過于調(diào)皮，孩子沒能當(dāng)上三好學(xué)生……當(dāng)然，還有孩子的成績不理想。為此，他們還與老師暗中結(jié)成聯(lián)盟，老師的批評必將緊跟著家長的暴風(fēng)驟雨。
教育不該如此之“累”
教育本該是陽光的事業(yè)、快樂的事業(yè)，而當(dāng)下，我們的教育患上了“累病”。
◆只看分?jǐn)?shù)，不看成長
郭懷恩是一位初三學(xué)生的家長，他說，平時我對孩子施加的壓力也非常大。畢竟現(xiàn)在升學(xué)就業(yè)競爭激烈。分?jǐn)?shù)高，就能進(jìn)好學(xué)校，出來后就能進(jìn)個好單位，有個高收入。現(xiàn)在孩子放寒假了，正在補(bǔ)課，好為明年中考留出更多總復(fù)習(xí)的沖刺時間。
記者調(diào)查了解到，很多家長是瞄準(zhǔn)高考進(jìn)好大學(xué)、畢業(yè)找好工作的功利目標(biāo)教育孩子的。
◆教育中彌漫的是分?jǐn)?shù)、升學(xué)率
今年初三的王澤成績中游。他說，在這個城市，比我們起得早的只有環(huán)衛(wèi)工人。我們每天都在題海里，老師訓(xùn)練我們?nèi)绾稳〉酶叻?，千遍萬遍，不厭其煩。周末、假期也要上各種補(bǔ)習(xí)班，現(xiàn)在大人有玩的時間，睡覺的時間，反而我們沒有。有的時候，我真想放棄。我覺得學(xué)習(xí)一點都不快樂。
王葳是內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)的數(shù)學(xué)老師。她說，現(xiàn)在學(xué)?？己死蠋?，就看班級成績。為了提高孩子成績，基礎(chǔ)知識講過后，還要講拓展題，因為只有難題才能拉開與別人的成績。有的難題要講幾十遍學(xué)生才能理解。作業(yè)也多，2個班每天120多本，批改完后可以說精疲力竭。
==== 青少年亟需補(bǔ)上該上的“必修課” ====
敲響心理預(yù)防警鐘
在青少年成長過程中，絕大多數(shù)存在青春期危機(jī)行為。這一行為出現(xiàn)時，常常伴隨著恐懼、憤怒、悲傷、厭煩、焦慮、郁悶等消極情緒，使學(xué)習(xí)和生活逐漸偏離正常軌道，嚴(yán)重的時候有時會釀成自殺行為。青少年有時候?qū)ψ约旱纳翢o意識、毫無尊重，采取輕率沖動的行為，以致釀成不可挽回的后果。由于心理偏激逆反，遇事沖動，不能很好地控制自己的行為，青少年也容易結(jié)交不良朋友，相互之間消極影響，最終不計后果。青春期的危機(jī)行為是一定需要干預(yù)的