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兒童是什么？有人說是小樹苗、有人說是沒長成的“小人兒”，更多人認(rèn)為，是一張白紙，所以，要認(rèn)真地描繪。這是許許多多父母的共識，并且也有許許多多的“教育專家”在宣講著“白紙論”。有人反對：“你憑什么把孩子當(dāng)做一張要大人來描繪的白紙？就因為他的生命是你創(chuàng)造的嗎？”
新時代了，對孩子的教育方式也需要更新，雖然孩子的年齡小，但是他們也需要被尊重?？赡苡行└改刚J(rèn)為自己對孩子是尊重的，其實卻誤解了這種“尊重”的真正內(nèi)涵。
誤解 :把尊重當(dāng)嬌慣
總有父母因為孩子內(nèi)向、膽小，或者太調(diào)皮、好動而發(fā)愁，不知道該怎么教育，甚至有的媽媽直接發(fā)問：“我怎樣才能改變孩子的個性？”
都說孩子是上天賜給我們的禮物，既然是禮物，就沒的挑，給什么是什么。所以，所謂“尊重”孩子，首先要尊重孩子的個性。如果在心理上不能接受孩子的先天個性、發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，那就是在跟自己、跟孩子過不去了。
一個幼兒園園長，她的女兒即便上的是自己媽媽任職的幼兒園，可是拿她媽媽的話說，一直上到中班，她還屬于“觀察者”的角色，整天溜邊兒站著，很少融入到集體活動中。但是，她的媽媽能接受這個事實，從來沒有強迫或苦口婆心地勸導(dǎo)女兒，而是以極大的耐心等待著，等女兒有一天能夠主動參與到集體中。這是一個懂得孩子心理、尊重孩子的媽媽，她本來是可以用一些方法來幫助孩子的，但她沒有這樣做，在她看來，孩子從主觀上愿意加入一個小社會，才是真正地接受并適應(yīng)了這個環(huán)境。
有一次上她們家做客，她有意地統(tǒng)計了幼兒園AB型的孩子，并經(jīng)常與他們的家長保持溝通。據(jù)她的觀察和了解，對待這些孩子最忌諱簡單直接的方式，一定要有個回旋的余地。如果想讓孩子停止某個活動，并直接說：“寶寶，把玩具收了吃飯?！蹦敲此麄兒苌贂邮苓@個命令，要么堅定地拒絕，要么充耳不聞。他們非要聽到：“等你把這張拼圖拼好，咱們就去吃飯，好嗎？”然而才會跟大人商量，繼而接受建議。
園長媽媽認(rèn)為自己總結(jié)出的經(jīng)驗很有效，但卻經(jīng)常遭到老公的痛斥：“什么都依她，有什么好商量的！什么事都討價還價，那還了得？”
很多成年人都有這樣的邏輯，“商量”就是一種妥協(xié)，而妥協(xié)用在孩子身上，便是嬌慣，而我們中國人自古就是要對小孩子嚴(yán)格要求的。
只要家長高高在上，孩子就會心服口服嗎？不是！權(quán)威應(yīng)該建立在相互尊重的基礎(chǔ)上。
誤解 :把尊重當(dāng)指導(dǎo)
尊重孩子，就是把孩子看作一個獨立的人，給予孩子足夠的尊重，就是要滿足孩子對獨立的需求。當(dāng)孩子做事情出差錯或者不夠完美的時候，應(yīng)該接納他、體諒他，而不是直接上手替代，否則孩子就會覺得自己不行，漸漸失去信心。
在教育孩子的過程中，家長最好站在協(xié)助者的立場上去幫助孩子發(fā)展。
當(dāng)孩子看書、看電視的時候，很多父母都覺得應(yīng)該和孩子一起看，并且指導(dǎo)他。但是，指導(dǎo)也應(yīng)該在尊重的前提下進(jìn)行。比如孩子看到特別可笑的地方，一般都喜歡和家長分享，會讓重復(fù)一遍那句可笑的話，或者問我們：“他們剛才怎么了？”這時候跟他對話，并不需要隨時隨地做“講解員”，那樣他反倒認(rèn)為我們不信任他、以為他看不懂，小小的自尊心便會有些受傷的感覺。
孩子存在著一種自我發(fā)展的能力，他們是沿著一條獨立的路去走的，父母要充分認(rèn)識到這一點。孩子每發(fā)展一種能力，都要靠自己的努力，所以，成人在孩子發(fā)展過程中是一個協(xié)助者的角色。