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老師提醒家長留意“初二現(xiàn)象”——逆反心理嚴(yán)重，變得非常自我
陳女士最近很焦慮，原本很聽話的兒子濤濤突然像變了一個(gè)人似的，每天把自己關(guān)在房間里，陳女士跟兒子說任何話，都被他頂回去了，有時(shí)甚至干脆不搭理。老師也向陳女士反映，濤濤最近在學(xué)校也比以前更孤僻了。這讓原本焦慮的陳女士更加束手無策。怎么辦？
新快報(bào)記者 何寧
孩子經(jīng)常把“我們要平等”掛在嘴邊
不止是陳女士有這樣的困惑，很多初中生家長也面臨著如此嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，很多家長都說這個(gè)時(shí)期的孩子很難管。孩子經(jīng)常采用的方式是沉默，家長根本沒辦法跟孩子溝通。不少初中老師也發(fā)現(xiàn)，原本初一時(shí)很乖巧的學(xué)生，到了初二就一反常態(tài)，逆反心理嚴(yán)重，變得非常自我，集體觀念不是特別強(qiáng)。
廣州市鐵一中學(xué)心理老師吳小琴對(duì)學(xué)生們從初一到初二的變化深有感觸：“孩子們最大的變化是特別逆反。比如老師在說一件事情的時(shí)候，他們會(huì)跟老師對(duì)著干，不聽老師的話，而且孩子們經(jīng)常講的兩句話是 我們要自由！我們要平等！ 他們的情緒也經(jīng)常不穩(wěn)定，表現(xiàn)在語言上的批判性比較強(qiáng)，很不愿意接受老師和家長的觀點(diǎn)。在行為上，尤其是男生，約束性比較差?！?
吳小琴老師說，在心理學(xué)上，孩子們這樣的表現(xiàn)就是青春期的表現(xiàn)，“我們一般把青春期稱為第二次斷乳期，這時(shí)候孩子的自我意識(shí)開始增強(qiáng)，他們覺得自己長大了，是成人了，好奇心和自我意識(shí)都比較強(qiáng)，所以家長和老師再也不能用教育小孩子的方式去對(duì)待他們?！?
吳小琴老師提醒到，如果這個(gè)時(shí)期老師和家長沒有正確引導(dǎo)，孩子很可能會(huì)受到社會(huì)上一些不良的影響，嚴(yán)重的甚至走上犯法道路；有的孩子會(huì)陷入早戀不能自拔；有的會(huì)跟家里對(duì)抗，嚴(yán)重的可能會(huì)離家出走；有的由于長期壓抑會(huì)導(dǎo)致一些心理問題；還有的孩子不太愿意跟外界交流，慢慢地就會(huì)導(dǎo)致性格孤僻，得不到同學(xué)的接納，越來越自卑。
家長請(qǐng)站在孩子的立場理解他的訴求
那么，家長和老師到底該如何正確面對(duì)和引導(dǎo)孩子呢？吳小琴說，孩子們表現(xiàn)出來的逆反其實(shí)是心理逐漸成熟的一個(gè)表現(xiàn)，是從幼稚到成熟的一個(gè)過渡，“如果孩子出現(xiàn)了一些不好的苗頭或行為，我們一定要加以干預(yù)，不能讓孩子誤入歧途，該強(qiáng)硬時(shí)要強(qiáng)硬。但最關(guān)鍵的，我認(rèn)為家長一定要去看一些兒童發(fā)展心理學(xué)、孩子行為心理學(xué)方面的書籍，多了解一些科學(xué)方法和技巧，了解這個(gè)階段的孩子的心理特點(diǎn)和表現(xiàn)。此外，孩子到了初中以后，很多家長的家庭教育方式還停留在小學(xué)階段，但孩子的心理已經(jīng)發(fā)生了變化，家長應(yīng)相應(yīng)地改變自己的教育方式?！?
“現(xiàn)在很多家長的教育方式是拿自己的經(jīng)驗(yàn)去說教，總是害怕孩子走彎路，害怕孩子吃虧， 我告訴你這么做是對(duì)的，你必須要這么做 。但孩子不一定會(huì)接受，所以家長一定要站在孩子的立場，學(xué)會(huì)尊重孩子，因?yàn)檫@時(shí)候孩子自尊心非常強(qiáng)，也非常敏感，家長要去理解孩子，要學(xué)會(huì)真正從孩子內(nèi)心出發(fā)跟他溝通。家長一定要先去了解孩子的心理需求是什么，孩子對(duì)抗行為的背后表達(dá)的心理訴求是什么?！?
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晶晶上課時(shí)被老師點(diǎn)名批評(píng)沒交作業(yè)。其實(shí)她作業(yè)做完了，只是忘在家里。她覺得很委屈，大課間時(shí)哭著跑到心理咨詢室，跟心理老師說：“我沒臉回教室了！我害怕同學(xué)笑話我?！?
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診斷 特別在意同齡伙伴的評(píng)價(jià)
這個(gè)時(shí)期的孩子自我意識(shí)增強(qiáng)，他們特別在意同伴的評(píng)價(jià)和看法，這種同伴壓力使得他們不停問自己：到底什么是對(duì)的？我在別人心目當(dāng)中到底是怎么樣的？我應(yīng)該成為怎樣的一個(gè)人……這個(gè)階段的孩子來自自我的困惑比較多，他們對(duì)自己的看法往往來源于別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，如果評(píng)價(jià)好就會(huì)很自信，如果評(píng)價(jià)不好就會(huì)自我懷疑和自卑。
對(duì)于這樣的孩子，如果他做錯(cuò)了，要給更多的鼓勵(lì)，如果做對(duì)了，要給足夠的表揚(yáng)，尤其在同伴面前，老師和家長說話要注意場合，不要在同齡人面前說孩子的不是，這是孩子非常反感的。
處方 不要在同伴面前批評(píng)孩子
吳小琴老師了解了情況后，就讓晶晶換位思考，“如果別的同學(xué)發(fā)生這種事情后，你會(huì)怎么想？你會(huì)對(duì)這個(gè)同學(xué)有看法嗎？”晶晶說：不會(huì)。
通過這種角色互換的方式讓她去體驗(yàn)自己怎么看，那么同樣地，別人也是這么去看的。
吳老師后來帶著晶晶去跟班主任溝通了，她跟班主任說：“老師你可以批評(píng)我，可以把我單獨(dú)叫到辦公室去批評(píng)?！焙⒆臃浅Ｔ诤踉谕瑢W(xué)面前的形象，老師可以批評(píng)全班，但不能單獨(dú)點(diǎn)名。所以不管家長還是老師，不要在孩子同伴面前比較孩子、批評(píng)孩子，一定要給孩子留足面子。這是自尊，如果把孩子的自尊摧毀了，也就等于摧毀了他的自我，這樣就把他整個(gè)人給摧毀了。
案例分享
婷婷最近很自卑，她很在意自己的身高，覺得自己太矮了，所以來心理咨詢室問老師，怎么才能長高？
2診斷 對(duì)自己的外表特別在意
這個(gè)時(shí)期的孩子往往對(duì)自己的身體印象特別在意，會(huì)比較注重外表和打扮。比如，有的孩子會(huì)躲在衛(wèi)生間不停地照鏡子整理頭發(fā)，如果家長弄亂了孩子的發(fā)型，孩子會(huì)非常反感，甚至發(fā)怒，情緒爆發(fā)非常大。其實(shí)婷婷對(duì)她的身高是有期盼的，女生要比男生早熟一點(diǎn)，在外貌體征上會(huì)更關(guān)注一些。
處方 先打開心結(jié)再一步步引導(dǎo)
吳小琴老師和婷婷展開了一段對(duì)話：
“你有多高？”
“1米67?！?
“你期望的身高是多少？”
“1米71?！?
吳老師告訴婷婷，要長高取決于三個(gè)因素：一是父母遺傳；二是營養(yǎng)；三是在這個(gè)年齡階段要多加強(qiáng)鍛煉?！昂髢蓚€(gè)因素是我們可以去努力的，如果這些你都努力了，你還對(duì)自己的身高不滿意的話，那你覺得是不是我們本身的認(rèn)識(shí)有問題呢？你自己看重同學(xué)哪一方面呢？也是身高嗎？”
婷婷：“我會(huì)看學(xué)習(xí)成績、性格和品德?！?
吳小琴：“那我們?nèi)ピu(píng)價(jià)一個(gè)人，關(guān)鍵是看他的身高還是其他方面呢？”
吳小琴一步步引導(dǎo)婷婷多關(guān)注別人的內(nèi)在美而非只是身高?！耙?yàn)閮?nèi)在的東西我們可以通過自身的努力去獲得，一個(gè)人的內(nèi)在美會(huì)讓他在同伴面前更有吸引力?！?
接著，吳小琴又問婷婷：“你覺得我們初二年級(jí)或者我們學(xué)校哪個(gè)女生最美？你覺得美的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”
婷婷說：“**同學(xué)身材好，**同學(xué)性格好，給人的感覺很舒服?！?