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? 在中國(guó)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為3歲送孩子上英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)太早，認(rèn)為孩子連中文都講不好，拼音都不會(huì)念，又怎么能同時(shí)學(xué)好另一門(mén)語(yǔ)言？同時(shí)家長(zhǎng)本身多是到了小學(xué)后半段或者初中才接觸的英語(yǔ)，更是認(rèn)為孩子也可以到時(shí)再學(xué)。
但其實(shí)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范疇中，知識(shí)的學(xué)習(xí)是不會(huì)受到年齡限制的，這是我們常說(shuō)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是不受地域、年齡、背景的限制，0-99歲都可以學(xué)習(xí)的一個(gè)學(xué)科。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，只要能夠開(kāi)口發(fā)聲、模仿、表達(dá)即表明語(yǔ)言已經(jīng)開(kāi)始啟蒙了，更是到了開(kāi)始語(yǔ)言鍛煉的黃金時(shí)期。在幼兒教育領(lǐng)域中，孩子的語(yǔ)言黃金期是3至6歲之間，孩子們可以在此期間可以同時(shí)接受至少6種以上的語(yǔ)言，所以就出現(xiàn)了老人們常說(shuō)的：小孩兒的腦子用，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的速度遠(yuǎn)超于成人的現(xiàn)象，究其原因就是在于孩子們受到的干擾信息比較少，也更善于模仿。
在中國(guó)，尤其是80后的家長(zhǎng)，對(duì)于各種事物接受和適應(yīng)都是比較快的，家長(zhǎng)的教育思想更是比較超前的，能夠讓較小年齡段的學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，很少存有功利心，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都是為了孩子們對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的興趣而來(lái)，讓孩子們不厭煩，樂(lè)于接受。用我班上家長(zhǎng)們常說(shuō)的話來(lái)總結(jié)就是：當(dāng)孩子們嘗試學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言時(shí)，他可以聽(tīng)懂外國(guó)人表達(dá)的思想，說(shuō)出自己的想法，這就是為孩子們打開(kāi)了一扇門(mén)，又接觸到了一個(gè)的新世界。
我們提倡的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)并不是為了考試，考試成績(jī)只是階段性的評(píng)價(jià)，并不能成為孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的終結(jié)性總結(jié)，也就是說(shuō)分?jǐn)?shù)并不代表能力。我們強(qiáng)調(diào)還原孩子原本應(yīng)該享有的學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)孩子的心里年齡，快樂(lè)、有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。所以對(duì)于孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間問(wèn)題，我認(rèn)為是：“搶先一步，領(lǐng)先一路”?！皳屜取钡氖屈S金期，“領(lǐng)先”的是學(xué)習(xí)能力和思維習(xí)慣的養(yǎng)成。
那么什么方法適合3歲開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子呢，近年來(lái)越來(lái)越多人關(guān)注的英文繪本又是什么呢？這個(gè)問(wèn)題是近幾年特別受到家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題，越來(lái)越多的年輕家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)向語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，并非應(yīng)付學(xué)校學(xué)習(xí)。所以很多家長(zhǎng)開(kāi)始尋找可以閱讀的、原汁原味的圖書(shū)。有的家長(zhǎng)感慨，好書(shū)可以陪伴孩子成長(zhǎng)、陶冶孩子的情操，更能夠?yàn)楹⒆拥牡屡c智提供學(xué)習(xí)向?qū)А?
所謂英文繪本，又稱Picture Book，就是大家常說(shuō)的圖畫(huà)書(shū)，因?yàn)槠湮淖至啃?，圖片精美，故事內(nèi)容簡(jiǎn)單容易理解，易讀易誦，這不但得到了小朋友們的喜愛(ài)，也得到了家長(zhǎng)的喜愛(ài)。很多家長(zhǎng)感慨，給小朋友讀繪本，難度大大降低，孩子們也喜歡聽(tīng)。所以，從受眾心里的角度來(lái)考慮，孩子喜歡簡(jiǎn)單的、不喜歡難的；喜歡簡(jiǎn)短的，不喜歡冗長(zhǎng)的；喜歡學(xué)習(xí)后能夠表現(xiàn)的，不喜歡被家長(zhǎng)反問(wèn)：“聽(tīng)懂了嗎？”故此，繪本無(wú)疑是最能夠幫助孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的平臺(tái)。
選擇英文繪本和故事的方法很多，在這里介紹兩種，第一個(gè)是最簡(jiǎn)單的方式，帶著孩子去書(shū)店，他喜歡駐足翻閱的繪本，就該買(mǎi)下，因?yàn)槲覀冏鹬亓撕⒆拥膬?nèi)心意愿。第二個(gè)方式就是家長(zhǎng)為孩子選書(shū)，可以遵照開(kāi)本大、顏色絢麗、小動(dòng)物的插圖較豐富，同時(shí)，文字少，重復(fù)率高，有簡(jiǎn)單含義的故事內(nèi)容。那么怎么挑選呢？我建議可以參考一些出版社，例如麥格希出版集團(tuán)、臺(tái)灣東西圖書(shū)、清華大學(xué)出版社、接力出版社出版的書(shū)籍。
國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)也存在著一些問(wèn)題：孩子們很少去主動(dòng)實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)不足，形成一套自我學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，這就是“死讀書(shū)，讀死書(shū)”的概念，也就是我們所說(shuō)的批判性思維養(yǎng)成的概念：取其精華，去其糟粕。除了主課的學(xué)習(xí)外，我們利用各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓孩子們活得學(xué)習(xí)英文得自信心和自豪感。例如：我們有節(jié)日活動(dòng)課，戶外英文課，外教的文化課程，每到寒暑假，我們通過(guò)各類比賽讓孩子們獲得去國(guó)外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這就是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的理念。